关于新课程标准学习心得体会
《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛数学活动经验”。
一、 更新观念、改变教法
课堂教学是教学基本形式，而教学本质是教与学对立统一关系。 著名教育家陶行知先生说：“教法子要根据学法子”。所以要探讨如何进行有效学习方法指导，首先必须从教师“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生
教师在备课过程中备教方法很多，备学生学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同内容确定不同学习目标；要根据不同年级学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力培养。一位老师教学水平高低，不仅仅表现他对知识传授，更主要表现在他对学生学习能力培养。
2、上课：变“走教案”为生成性课堂
教学过程是一个极具变化发展动态生成过程，要让我们课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作民主关系。课堂提问注意开放性，学生回答完全是根据自已理解回答。教师根据这些答案给予肯定、 或给予引导，使学生思想认识在教师肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学动态生成，还要充分发挥教师教学智慧，教师对教育过程高超把握就是对这种动态生成把握。
二、活跃思维、改变学法
科学学习方法，能提高学习效率，能使学生智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生智慧得不到发挥。
1、要有好学习习惯
避免机械性学习，实现有意义学习。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用作用，即我们目不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习， 不是为了对单个知识点掌握而学习，而是为了实现对知识点间贯通性理解而学习， 充分调动学习积极性和创造性，这是实现有意义学习关键。
2、要多说
教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己思维过程，并让尽量多学生能有讲机会，教师不仅要了解学生说结果，也要重视学生说质量，这样坚持下去，有利于培养学生逻辑思维能力。
根据小学生年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、 归类法等等。指导形式可以灵活多样，除了上课潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。
总之，对学生数学学习方法指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错学法指导网络，促进学生掌握正确学习方法。
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