语文学习计划

时间:2021-09-01 18:37:04 学习计划 我要投稿

【推荐】语文学习计划三篇

  日子如同白驹过隙,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,是时候静下心来好好写写计划了。那么我们该怎么去写计划呢?以下是小编精心整理的语文学习计划3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文学习计划三篇

语文学习计划 篇1

  自语文主题学习实验以来,我一直坚持不断地探索,在主题阅读材料的使用、阅读时间的分配、正确处理阅读材料与课本的关系、阅读与写作相结合等方面做出了一些尝试。本学期,我将改进授课模式,变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。为增加学生语文阅读量,丰富学生语言,提高阅读能力,使学生树立良好的阅读观,让阅读成为学生的习惯,依据学校“主题学习”指导精神,结合本年级学生特点,制定本计划:

  一、学生情况分析

  本班共51名学生。其中男生28人,女生23人。经过上学期的学习,学生的阅读能力有了提高,主动阅读的热情提高了。在分析问题的过程中思路较以前清晰了,学生的学习兴趣被激发了起来,为语文主题学习的开展铺设了一条和谐之路。

  二、教材分析

  我们使用的四年级教材是人教版新课标教材。教材设计了八个专题单元。每组围绕一个主题安排,很适合小学语文主题学习, 8个专题依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。这八个主题配套有四本相应专题的主题学习丛书,为小学语文主题学习的实施提供了有利条件。

  三、实施策略

  制定详细的教学计划,合理安排教学课时,加快课本学习步伐,加大课堂容量。依据语文教学的基本要求,课堂精讲精练,还学生充分的读书时间和空间,让课堂教学变得简单、真实,让学生轻轻松松学语文,扎扎实实得发展。

  四、学习方式

  单元整体推进式、一篇带多篇的辐射阅读式。每个单元选一至两篇重点课文精读,引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然,重点精读不是面面俱到,而是在研读出色段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究,让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉,为今后的自主阅读奠定基础。此谓“授之以渔”。每一单元的课文都是围绕同一主题或相同文体编排的,可在这一课堂上比较共性与特色,尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流,增加阅读积累,提高阅读能力。此课型要用1课时。

  然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。用4--6课时进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的出色摘抄笔记,写出自己的阅读感受,利用1课时进行组内交流和班内交流与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流,对有不同意见的文章提出自己的见解,并结合自己的生活实际为之提供佐证。

  在主题阅读的基础上进行写作。占有大量生活材料和阅读材料后,学生有了更深刻的生活感悟,在此基础上写文章,将自己的生活感受和理解作为主题,将生活经历和阅读积累作为材料,将阅读经验作为写作方法的借鉴,将感受深刻的名言警句和出色语句作为自己的佐证,一定能写出令人满足的文章。

  五、采取的主要措施

  (一)“一篇带多篇”教学模式

  语文主题学习课堂教学模式已初步形成,结合教学实践中的一些体会,在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

  1.“一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

  2.课时安排(两周计):在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用3-4课时,“阅读课文”占3课时,“综合练习”2课时,“主题学习”丛书阅读汇报课2课时。

  3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

  4.学习笔记。学生要做好学习笔记,将收获、好词佳句全部记笔记。

  5.在课堂教学中我特别注意以下几点: (1)充分利用预习。(2)强化积累。 (3)注重“读”的训练。

  (二)学生分组。按学生的座次,每纵排为一小队,每队分三个小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长,平时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。

  (三)指导阅读的方法

  1.圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。阅读时要求学生一边读,一边想,一边品味,一边勾画,画出本课生字词,并注上音;画出自己不懂的地方,并注上符号。在阅读的同时,边读边想边动笔,用一些自己习用的符号,圈点勾画,标出重要的字、词、句,划分层次,写出感想,归纳要点,概括中心,评价手法等,都是很好的方法。

  2.正确勾画文章内容,理解不同文体的巧妙批注方法。“勾画圈点不仅能充分发挥学生的思维潜能,提高对知识的理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣,有利于培养和提高自学能力。阅读时要在这几个方面加强勾画(1)关键性的字、词;(2)重点句、中心句、妙言警句;(3)结构特点和写作思路等。比如在阅读课文时,引导学生作批注,如在句子下用横线标出重点句,用波浪线标出精彩句,用问号标出不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等;还可以归纳写出段落章节的要点及夹上纸条作上记号等;通过作批注,我们可以使学生手脑并用,有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯,将阅读引向深入。”

  3.开展批注阅读,彰显个性课堂。我认为在阅读教学中应倡导学生有感而发、有疑而问、有得而写的“批注式阅读”,它是学生结合自身的兴趣、爱好、特长等,主动地运用已有的生活经验和知识储备,设身处地地与文本进行广泛地、深入地、全方位地直接对话,从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评,并直接在课文中圈点勾画,注明自己思维的轨迹,打上自己认识的烙印,表达自己的思想情感。因此在批注阅读中学生不光是批注文章,也是在批注自己的思维,批注自己的感受,批注自己的个性,从而使阅读教学质量得到提升。

  总之,我将积极地运用好主题阅读丛书,科学地理解主题阅读思想,创新地运用主题学习的方法,讲语文学科变成生命科学,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生人文素养。

语文学习计划 篇2

  一、班级学生情况分析

  本班共有学生**人,经过*年的学习,班级学生能够掌握一些基本的语文知识,书写姿势正确,能够自己读通顺课文,知道由生字在文中找出新词,会用字典解决不认识的字和不理解的词语意思,能够简单的预习课文,能够较为流利的说一段连贯的话,并能够写几句简短的话,会用逗号与句号,会表达自己的意图。通过半年的习作训练,大部分学生能够写一段比较通顺的文字,钢笔字的书写也有了进步,但是在阅读短文理解上有一定的难度,学生很难独立将短文看明白,需要老师多指导督促。

  二、本册教材的重点、难点

  能够学会自觉预习复习,养成认真完成作业的习惯;能够准确的书写、默写生字248个;能够认真听别人讲话,并能够听懂会转述;能在看图或观察事务后用普通话说几句意思完整的、连贯的话;能够流利正确有感情的朗读课文,背诵指定课文;继续学习默读课文;能联系语言环境和生活实际理解常用的词语;继续学习习作,乐于书面表达,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白,能够正确使用逗号、句号、问好和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

  三、本册教材的总要求

  一、学习习惯:继续掌握正确地读写姿势并养成习惯;养成自觉预习复习的习惯和认真完成作业的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯;继续培养勤查字典,主动识字的习惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  二、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

  三、识字写字:准确认读374个字,能按笔顺正确书写、默写248个字,能按字的结构把字写端正、写匀称。

  四、口语交际:能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事;能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的`话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  五、阅读:继续练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文,能复述课文;会分角色朗读课文。继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出问题。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  六、习作:留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

语文学习计划 篇3

  一、指导思想:

  复习目标以新大纲和《课程标准》要求为目标,充分而准确地分析学生学习需要,充分利用教材,面向全体学生,因材施教,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮忙学生进行系统整理,查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文潜力都得到提高。具体分分类和综合复习。

  二、分类复习

  (一)汉语拼音

  1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,练习选出正确的读音。

  2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

  3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

  (二)字词

  1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字,复习掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

  2、复习和掌握一些常用的识字方法。

  3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,复习本册要求的反义词、近义词,能用部分生字口头或书面组词。

  (三)句子

  1、复习句子,主要复习课后句型练习和园地中出现的句子。

  2、正确决定句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。

  (四)积累

  1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

  2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

  3、正确背诵指定的课文和古诗。

  (五)阅读

  1、复习园地的文章,能简单地回答问题,填空和连线。

  2、复习同步练习中的课文阅读,简单回答问题和完成练习。

  (六)写字

  1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

  2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。

  3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

  (七)写话

  能根据图画写出谁干什么,在段的开头空两个格子,学习加上逗号,句号。

  三、综合复习

  (一)完成同步练习综合测试题,评讲,更正错题。

  (二)自编综合测试题,及时查漏补缺,订正错题。

  四、培优扶差措施

  (一)互帮互学,优化组合。课内,我们主要采用互帮互学的形式,优等生与后进生搭配,发挥学生之间的团结协作精神;课外,主要采用优优组合的形式,让同一层次的学生自由配对,发挥学生之间的竞争、激励机制。

  (二)注意学生的信息反馈,让学生质疑问题,摸清学生掌握知识的状况,以便及时矫正或查漏补缺。

  (三)情绪的持续。用心的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节,透过创设和谐、平等的师生关系,让学生能持续用心的心理状态。

  (四)灵活辅导:

  1、对于优生:让他们进行一些新题型的训练,鼓励他们主动帮忙学习有困难的同学。

  2、对于学困生:

  ①组成“一帮一”小组调动学生的学习用心性,让他们增强学习的信心。

  ②本册要求掌握的250个四会字,尽量全部过关。

  ③综合练习面批面改,及时改正错漏。

  ④争取家长的配合,构成教育合力。

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