孩子学习方法(精品5篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家总是需要不断学习的，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。想要高效学习，却不知道怎么做？下面是小编收集整理的孩子学习方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
孩子学习方法1
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”
在健康教育活动中充分调动每个孩子的学习积极性，激发孩子的学习兴趣，让孩子主动地发展，是幼教工作者的责任。我们以教育理论和素质教育思想为指导，对如何在健康教育中让孩子们自主探究学习进行了积极的探索。
一、创设情境，激发自主探究的欲望
利用与孩子的实际生活相联系，或者孩子在生活中遇到的实际问题和现象作为素材创设学习情境，能够很好地激发孩子主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动。如在小班健康活动《聪明的小兔子》中，提供孩子喜欢的颜色鲜艳的蘑菇、萝卜、青菜等，供孩子们学习向前双脚直线行进跳，老师还有意种了两棵“树”，老师身上贴了兔饰做妈妈，孩子们身上贴了兔饰做小兔宝宝，这样的情境创设，让孩子们学得轻松快乐，大大激发了孩子们探究双脚行进跳的方法，在孩子们自主探究向前行进跳后，老师再总结提炼正确的方法，并加以巩固和练习。通过创设对孩子们有启发性的学习情境，可有效激发孩子的探究动机和探究兴趣，启发引导探究学习。
二、引导发现，注重自主探究的过程
发现是自主探究的开始，好奇是儿童的心理特点，它往往可促进孩子进一步深入细致地观察、思考和探索。让孩子自主探究，不仅是方式方法的问题，更是教育观念的问题，是以孩子为主体的反映。如果我们能为孩子营造积极、宽松、和谐的教育氛围，则孩子学习的积极性和主动性将被大大激发出来。如平时最常见的小体操圈，老师可利用它设计健康活动《圈圈变变变》，在活动中老师让孩子们自己发现圈的玩法，并引导、提炼体操圈的多种玩法，孩子们在多种玩法中提炼出几种有特色的玩法。并在老师的引导启发下，再次探究、尝试，从中既让孩子们玩出体操圈的新花样，满足孩子们的好奇心，又发展孩子们的创新思维和动作协调发展、同伴间友好合作等能力。
三、积极鼓励，寻求自主探究的方式
1.营造自主探究的氛围
《幼儿园教育指导纲要》（试行）体现了这样一种精神：营造宽松、自由、理解、尊重、支持的氛围，使孩子获得安全感，情绪稳定、主动愉快地参加各种活动。教师是孩子们学习活动的促进者、良好学习环境的指导者和纠正孩子错误的引导者。在教学中应遵循孩子的生理、心理规律，以激发孩子的兴趣、情感、意志和思维能动性为目的，多层次、多渠道、多形式地设计和组织健康教育活动，建立一种互相尊重、民主平等、情感和谐的师幼关系。以教师创造性地教激励孩子创造性地学，挖掘孩子的学习潜能，培养孩子的挑战精神，提高孩子创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。
2.增强自主探究的动力
我们应注重培养孩子自主学习意识和习惯，为孩子创设良好的'自主学习环境，尊重孩子的个体差异，鼓励孩子选择适合自己的学习方式。如在活动《舞动的小脚丫》中，在孩子自主探究、发现各种跳的方法后，给孩子们每人提供一张纸，让他们把跳的动作以舞步的方式记录下来，让孩子们边跳边画，从孩子们的特点、兴趣出发，适时提供孩子积极参与的简单易行、动静交替的环节，增强孩子们的学习动力，每个孩子都在自主探究中充分行使自己的权利，充分享受探究的乐趣。
3.激发自主探究的合作意识
合作学习能使孩子拥有新的、更深层的理解，让孩子们在不同程度上实现进一步的共同进步，现时增强集体精神和合作意识。教师有意识地给孩子们提供机会，提供合作学习时间和空间，激发自主探究的合作意识。如在健康教学活动《圈圈变变变》中，老师有意识地给孩子安排合作玩圈的环节，孩子们自由组合、结伴玩圈，三三两两地玩起了圈，老师适时指导。意想不到的是孩子们玩出的花样可真多，有风车、火车、水池中冲米、神舟六号、汽车、奥运会五色环等。不仅孩子的动作得到了协调发展，体能得到了提高，合作、谦让等能力也得到了很好的发展和巩固。
4.提高自主探究的实效
根据孩子实际，运用探究性学习方式提高孩子的学习主动性、探究性和发现能力。如在健康教学活动《身体运动》中，设计让孩子讨论如何才能让身体向前移动的环节，通过讨论交流，让孩子发现问题，谁的方法可行，谁的方法不可取，让孩子们探究、验证自己的想法是否可行，这样的讨论、交流与探究可使孩子得出正确答案，且答案很多，使孩子主体参与落到实处，大大提高活动实效。
四、放手实践，品味自主探究的成败
只要给孩子充分的时间和条件，孩子的表现会让我们喝彩。即使探究失败了，对孩子而言也具有重要的教育价值。如在健康教学活动《和纸玩游戏》中，让孩子先探究各种纸的撕法，通过活动，孩子们发现纸不是那么容易撕成玩揪尾巴的用纸（较长而细），孩子们遭到了失败，老师面对孩子的失败要有耐心和等待，让孩子们发现、寻找各种纸的撕法。通过几次尝试，孩子们终于发现因为提供的各种纸的材料不同，纸的撕法有易有难，有的纸可以一下子就撕成玩揪尾巴的用纸，而有的纸则要有折痕再撕，有的纸则要慢慢地撕，有的纸要用力地撕，孩子们在一次次的探索中经历失败、挑战、体验、成功。孩子们在挫败中获得成功，更有利于孩子的发展，增长孩子对自主探究的兴趣和信心。
五、张扬个性，体现自主探究的创新
幼儿教师要不断拓宽孩子的视野，注重孩子个性的发展，鼓励孩子积极思考。如在健康教学活动《玩报纸》中，让孩子们自主探究练习，如何使身体带着报纸走而不使报纸掉到地上，通过探究，发现报纸与身体贴得越近越易成功，且与报纸的大小有关，人在行走时速度太慢会影响活动效果等。老师要经常鼓励孩子充分发挥自己的想象力和创造力，把“要我学”变为“我要学”，教师不但要给孩子足够的自主探究的时间，还应给孩子足够的自主探究空间。如在健康教学活动《我和球儿做朋友》中，在老师让孩子们探究球的各种玩法后，强调拍球的正确动作，让孩子练习。但在活动过程中，老师发现男孩子比女孩子更喜欢玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，针对这种情况，老师要适时调整活动方案，让孩子们进一步探究球的玩法及运球的方法，让男孩子的个性更张扬，孩子们充分发挥自己的想象力，大胆实践，活动气氛很好，收到了意想不到的效果。
总之，幼儿教育工作者要不断更新观念，提高自身素质，努力学习科学文化知识和幼教专业理论，用当今先进的教育理念指导自己的工作。锐意进取，积极构建以孩子为主体、有利于孩子主动发展的自主探究学习模式，不断探索适合孩子全面发展的健康教学组织策略，让孩子真正得到实惠。
孩子学习方法2
家庭教育是人生教育的起点和根基，父母作为孩子的第一任和终身教师，家庭教育有着比学校教育更强的针对性和实效性。家庭教育环境因素对孩子学业水平的提升有着至关重要的影响。学习风格一旦形成，很少会因为学习内容和环境的变化而变化，然而，学习风格在形成的过程中是具有可塑性的②。小学生处在学习风格形成的初期，很多学习习惯和学习方式处在逐渐养成的过程中。关注家庭教育，尤其是父母教育风格对孩子学习风格的塑造，对小学生形成持续一贯的带有个性特征的良好的学习倾向具有重要意义。
一、充分重视家庭教育在小学生良好学习风格塑造中的作用
随着社会的变迁和家庭结构的变化，家庭教育不能局限于理解为长辈主要是父母对子女的培养和管理，家庭生活中的诸多要素都会影响子女的身心健康发展。父母的职业、受教育程度，甚至父母的婚姻状况都会对孩子的学习风格产生影响。
小学生处在学习风格形成的初期，良好学习习惯和学习方式的养成是小学生家庭教育的重点，它制约着学生的学习行为和学习效率。学习风格影响孩子学习行为方式的发展、智力技能的形成、意志品质的培养和价值导向的选择。而这一切都受到父母对孩子的教育态度、教育观念和教育方式的制约。
根据马斯洛的需要层次理论，孩子同样有着情感和归属的需求。人的发展来自于人与环境的互动，家庭是孩子最重要的安全港湾，他们希望得到父母的关心和爱护，希望得到父母精神上的支持和鼓励。现在的家长在孩子身上投入的精力是他们父母一代所不能比的，在学习上很多家长对孩子进行认真细致地辅导，帮助完成作业甚至陪读③。在展现父母对子女教育的认真负责的同时，容易剥夺孩子独立解决问题和锻炼学习品质的机会，影响孩子信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性，影响孩子为完成学习任务而持续克服困难能力的培养，最终影响孩子课堂学习效果和自主学习能力的形成。
值得注意的是，父母在教育孩子的过程，如果过于重视子女的学习成绩和考试分数，而忽视子女的情感诉求，那么对孩子的发展就会有负面作用。当父母给予孩子充足的情感温暖和鼓励支持，孩子与父母之间建立良好的亲子关系，父母足够重视孩子的意见和想法时，孩子的心理会处于安全状态，他会对外部世界展开积极的探索。遇到问题的时候，他会与父母共同担当，尝试解决问题。在这样的良性互动中，孩子与父母一起面对问题、解决问题，并从父母那里学会认知策略和学习技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解决问题，敢于探索未知领域，逐渐变得更聪明、更自信。事实证明，只有这样的教育才能真正促进孩子良好学习风格的形成，为孩子的全面发展、终身发展打下坚实的基础。
二、父母教育风格对小学生学习风格的形成有重要影响
良好的学习风格有助于小学生培养自主学习能力。小学生学习的自主性与学习成绩有着十分密切的关系。学习的自主性体现在以下四个方面。
自我依靠。学习者相信能够依靠自己的力量独立完成某件事情。孩子自我依靠能力发展成熟，就能不依赖别人的督促或帮助下完成功课。
自我控制。学习者能够有效控制自己不合理的行为和情绪。在学习时，学习者能够不受外界因素或负面情绪的干扰，专心学习。
自我决断。学习者能够自己做出判断或决定。现代教育非常推崇学习者的独立探究性学习。在学习中遇到问题，能够独立思考如何解决问题及采用哪种学习方法，这种学习方式的效果远好于教师或家长的讲解。
自信。学习者相信自己能够做好某件事情。小学生的自信心处于发展的起步阶段，为了应对父母、同学、学校、社会提出的挑战付出努力的同时，不可避免地产生自卑心理。学生自信心的强弱会影响他用什么样的学习方法学习。
小学生学习风格的差异一方面来自孩子先天性的差异，另一方面，父母的教育风格会对孩子的学习风格产生重要影响。这种影响以从以下三个维度观察。
1.父母对孩子的'情感付出。美国心理学家Baumrind通过研究发现，父母的教育风格分三类，权威型、专制型和放任型。权威型父母能够给孩子较多的情感温暖，这种情感上的付出能够给孩子带来更高水平的安全感，使孩子的心理更独立。这种健康的心理能促使孩子在学习上更积极主动。专制型的父母对孩子的要求更苛刻，对孩子的要求缺乏必要的回应，鼓励和表扬也比较少，在教育中更强调孩子无条件顺从。放任型父母对孩子的要求比较松，即便在责备孩子的时候也往往是轻视和漠不关心。这两种类型下受教育的孩子，心理安全感较低，容易自卑、逆反、抵触，在学校里的成绩往往低于权威型教育方式下的孩子④。
2.父母对孩子的干涉程度。在中国的独生子女家庭，父母对孩子的关心呵护往往是过度的。这种溺爱看上去是一种伟大的感情，但会让子女走向父母期望的反面。如果父母过度地参与孩子问题的解决，本着“防患于未然”的动机，严格限制孩子的行为，也就剥夺了孩子学习独立做人、独立面对和独立思考的机会。班杜拉的社会学习理论告诉我们，模仿是孩子社会化的重要途径，尊重是促进孩子品格发展的重要因素。父母把孩子当做有独立人格和尊严的人来对待，会规正孩子品格形成的成长轨迹⑤。
3.父亲的教育风格。很多研究表明，父亲对孩子的影响大于母亲对孩子的影响。父亲的教育风格对孩子来说更重要。父亲要在孩子的教育上付出更多，给孩子更多情感温暖，与孩子建立良好的亲子关系。对任何教育来说，首先是陪伴，只有近距离才能更好沟通、交流，拉近心与心的距离，对孩子产生耳濡目染的影响。德国幼儿教育专家福禄培尔说过，父亲一句鼓励的话是孩子人生的一粒种子，由此生长出一棵开满芳香花朵、结满累累硕果的生命之树。父亲的言传身教、带领孩子走的道路决定了孩子未来的道路。从这个意义上说，鲁迅先生当年提出的“我们现在怎样做父亲”的命题，今天依然要做出符合这个时代要求的回答。
综上所述，父母希望孩子取得学习上的成功，就要关注孩子自主学习能力的培养和学习风格的形成。而这一切的成型，父母要学会关注学习之外的因素对学习本身的影响。父母不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。从这个逻辑出发，父母的教育应更多地给予孩子足够的空间，让孩子学会独立探索。当孩子遇到问题时，要鼓励、引导孩子独立解决，给予孩子更多关爱和支持。
每个人小时候都梦想有这样的父母，他们在事业上尽其所能，在生活中充满活力。他们充满自信，能够让孩子无比崇拜，他们也坚信，孩子可以把这样的崇拜保持到自己当父母的时候，从而能够像他们一样，做能做榜样的父母。父母只有先教育好自己，才能提供给孩子好的教育。
三、树立科学的家庭教育理念，培育小学生良好的学习风格
孩子对世界的理解是从父母开始的，我国传统教育倡导“身教胜于言教”，在今天也是有积极意义的。这个时代，知识更新速度越来越快，父母要树立科学的家庭教育理念，努力学习新知识，提高自己的综合素质。父母所有的转变都会通过无形的途径传递给孩子。从这个意义上说，学生良好学习风格的塑造有赖于父母自身对孩子的言传身教。
1.重视亲职教育，提高自身素质。
亲职教育是一门教育父母怎样承担父母责任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是：在教育观念上从“把孩子看成孩子”转变到“把孩子看成平等的、有自主意识的人”，注重亲情的交融与内心的感动；在教育模式上采取辅导的方式，强调鼓励与引导；在教育气氛上强调民主，但不流于放任；在教育方法上突出运用多重角色，通过亲情交流，努力促进相互了解和沟通⑥。
亲职教育强调身教胜于言教。模仿是孩子的天性，父母是孩子首要的模仿对象。父母的认知策略和学习技能会通过各种途径传达给子女，父母处理问题的情绪和态度会影响家庭气氛和孩子心理。面对越来越激烈的社会竞争，父母自身能够以积极的心态面对竞争和挫折，能够处理好家庭和事业的关系，对于孩子经历逆境、迎接挑战、奋发向上、努力学习具有一定的榜样和示范作用⑦。
2.重视营造良好的学习环境。
学习环境是学生学习的外部条件，影响学生的学习效果。和睦的家庭环境能够让孩子体会到家庭的温馨。每个孩子都希望自己的父母是恩爱的。恩爱的父母可以给孩子一种信念：爸爸妈妈很恩爱，所以他们会爱我。这可以让孩子感觉自己在父母心中有很高的位置，有利于孩子心理健康。
良好的学习环境包括有形的和无形的环境。有形的环境是指家庭的布置，把孩子起居和学习的房间整理得井然有序。无形的环境就是父母对孩子的感染和熏陶。父母要激发孩子的学习兴趣，引导孩子在愉快的情绪下保持稳定的注意力，进行清晰的想象，给予孩子真诚的鼓励和赞赏。孩子是希望得到赏识教育的，这样就会全力以赴地投入到下一阶段的学习中，从而形成良性循环。在教学方法上，父母可以采用寓教于乐的方式，选择和孩子一起去图书馆读书，把学习场所扩展到博物馆、美术馆、文化馆，开阔孩子的视野。
父母要努力营造团结、民主、平等、和谐的家庭氛围，尊重孩子的求异思维，注意孩子的个性发展，引导孩子在良好的家庭氛围中学会正直、忍耐、自信、关怀。
良好的亲子关系是培养孩子良好学习风格的有效途径。有研究表明，良好的亲子关系对孩子日后的学习影响重大。父母要身体力行地教给孩子遇到学习上的难题时如何控制情绪和压力。父母要做好孩子的榜样，发现自己有错误和缺点就要承认，在适当的时候向孩子表达歉意。告诉孩子，父母和他们一样，正在努力做更好的人。当然，父母要记住自己的角色，自己是孩子最信赖的人，父母的职责是引导孩子长大成人。比成为孩子的朋友更重要的，是父母要成为孩子的领导者和有耐心的老师。
3.帮助孩子探寻适合自己的学习方法。
在学习过程中，最重要的是学会反思。通过反思，总结自己过去学习的成败得失，找到适合自己的学习方法，是形成良好学习风格的重要前提。
父母与孩子一起，对学习进行总结，探寻适合孩子的学习方法。总结可以从影响学习的智力因素和非智力因素入手。智力因素中，如观察、注意、记忆、思维、想象等，非智力因素中，如动机、兴趣、意志、情感、性格、理想、信念等，父母可以观察这些因素是怎样影响孩子学习的，孩子的优势和劣势分别是什么⑧。父母可以和孩子一起分析学习基础、勤奋程度这些影响学习的重要变量，引导孩子注意观察班上成绩优秀同学的学习方法。通过观察，父母和孩子一起比较，找出孩子的差距，引导孩子加以模仿和改进。
4.培养孩子良好的学习习惯。
小学生处在学习风格形成的初期，良好学习习惯的养成至关重要。学生学习习惯的形成分为三个阶段，第一阶段是不自觉行为阶段，它需要外部的强制力量。第二阶段是较自觉的行为阶段，它不需要外部监督，但需要自己的意志努力。第三阶段是自动性行为阶段，它不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，是一种定型的动作习惯⑨。
对于小学生来说，他的学习习惯往往处在第一阶段。家长需要督促，需要与教师配合，鼓励他们认真预习功课，上课专心听讲，积极思考问题，注意作业质量，坚持课外阅读。家长应给孩子明确提出学习要求，具体细致地加以示范，积极肯定孩子每一次正面的变化，引导孩子逐渐养成好的习惯。
5.重视孩子的性格培养和品格教育。
良好学习风格的培育要关注学习之外的因素对学习风格的影响。父母要重视孩子的性格培养和品格教育。成才先成人，这是最基本的也是最重要的教育原理。父母应当注意培养孩子爱的能力，培养孩子的责任心，做一个诚信的人。父母要关注孩子的性格养成，及时发现并与孩子一起克服性格上的弱点。面对节奏越来越快的社会，父母应保持合理、民主、宽容的态度，在教育孩子时尽可能减少功利化的东西，多一些引导，多一些冷静，多一些自然，从长远角度关注孩子良好性格和品格的养成。
父母在家庭教育中应因势利导，让孩子认识自我、利用自我、形成自我、发展自我和完善自我，逐渐成为可持续发展的自我⑩。在平时的言传身教中，父母要训练孩子逐渐学会用积极的思维方式和行为方式面对客观世界，使孩子在学习上获得积极的情感体验。孩子在这种积极的情感体验下，容易形成坚忍的意志品质，克服不良学习习惯和学习方式。一旦好的学习风格形成了，成绩随之提高，孩子就会发挥自身优势，挖掘自身潜力，从而为今后的中学学习、大学学习、终身学习，以及全面可持续发展打下坚实的基础。
孩子学习方法3
一是培养孩子兴趣，养成学习习惯。家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。孩子的学习兴趣，往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他的主业、他的责任就是学习。有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二是启发孩子思考，掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面——“是什么”、“为什么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的`一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。学习也不会成为孩子的难事了。
三是辅导帮助孩子，学会使用工具。学习是孩子的工作。为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
孩子学习方法4
一、尊重孩子的兴趣
现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。家长应为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。
二、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣
有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。
三、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决
孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。
四、倾听并和孩子谈论学习生活
新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。
五、使书桌变成孩子感兴趣的地方
孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。
六、每次学习时间不宜过长
当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。
七、鼓励孩子获得成功。提高子女的`成功感
成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。
八、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系
家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。
孩子学习方法5
成绩好的，家长风光，孩子“张扬”；成绩差的，家长“阴天”，孩子沮丧。其实，家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果家长只是采取类似上述简单化的做法，以考试结果作为对孩子奖惩的依据，对于今后孩子学习将产生不良的影响。
一、孩子的成绩，你分析了吗?
其实，哪个孩子不想考好分数?他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子确实很少玩了，但分数仍然上不去。分数恰好是孩子学习的晴雨表，家长应该抓住这个机会，动脑分析分数背后的各方面原因，对孩子今后的学习进行科学规划。
其一，分析孩子的学习水平。
任何一门功课都有三个层面的水平――基础知识、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)、掌握的水平；基本技能水平(运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平)；综合技能水平(解决比较复杂问题的综合能力)。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，就重点解决哪方面问题。
其二，分析孩子的非智力因素。
学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。
其三，分析孩子的学习方法。
有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成绩上不去，也有智力方面的原因。主要有观察力、记忆力、思维能力、想象力这几个基本因素，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维能力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
其五，分析孩子与老师的关系。
孩子与老师的感情如何，对学习影响也很大。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。
总之，影响一个孩子学习成绩是多方面的，大体可以分为以下几个方面：学习动力、学习意志、勤奋精神、钻研程度、专注水平、听课效率、复习效率、记忆效率、作业效率、学习计划、考场发挥等，找准了孩子的问题出在哪个环节，对症下药，就不难解决了。
二、平等地和孩子探讨成绩，面对孩子成绩差或下降，许多家长沉不住气：“不争气”“没出息”“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”“没有希望”，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。这样，不但无助于孩子成绩的`提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身来，平等地、平静地和孩子探讨、交流，孩子才能把自己真实的想法谈出来，这样才能找出孩子的问题所在。
和孩子的谈话可以是口头的，也可以是书面的。书面谈话有时更有效。书面语言比口头语言经过更深入的思考，表达更准确，孩子对书面的意见能反复思考，影响更持久。如孩子书面回复家长，就形成了书面对话。书面对话是一种很好的交流形式，在孩子和家长不习惯口头交流，或口头交流效果不甚理想的情况下，不妨试试书面交谈。若家长和孩子交流不畅，可能是孩子的问题，也可能是家长的方法问题，家长们必须从效果出发而改进自己的教育方法。
三、家长和老师的沟通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家长，了解孩子学习问题者莫如孩子的班主任或老师。所以和老师沟通显得尤为必要。在沟通时，家长既让老师知道孩子突出的能力在哪里，也要让老师知道他的弱点在哪里，存在的问题以及对他的希望。这样老师在教育孩子时，可以因材施教，把握尺度。同样，现在家长对孩子的关注度虽然越来越高，但由于工作，他们直接接触孩子的时间并不多，孩子的问题常常是很难发现，而老师就不同，因为与学生相处时间长，能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题。在了解孩子存在的问题后，家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。
四、科学对待孩子的成绩
第一，了解测试目的。考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。
第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
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