适合孩子的学习方式是什么呢
下面先看一个小故事：
安安的妈妈发现安安自从上了小学之后，背诵古诗的任务总是完不成。妈妈用“理解记忆---反复诵读--记忆”等比较科学的方法来让安安完成任务，但是一首诗总是折腾很久都背不下来。安安的妈妈就很担心，这样的记忆力怎么完成日后的学习任务呢？
意外的是，在一次双休日的抽查中，妈妈发现安安顺畅的背出了好几首诗词。询问后得知，安安是“听”会的，原来在学校的时候老师通过各种方法以及检查了学生多次。听着听着，安安就记住了诗词。这个新的发现让妈妈发现了适合安安的的独特的记忆方法。
第一：安安在背课文的时候喜欢在房间不停的走动，这并没有影响她的背诵，反而可以让他的思绪更集中、流畅。
第二：安安看、念、写的记忆力都不如听。
第三：安安不喜欢妈妈在一旁监督，更喜欢自己学习。
针对这些情况，妈妈给安安买了适合的磁带和CD，每天准时7点开始播放，不仅可以帮助安安起床，还可以让她记住一些诗词。
妈妈还针对安安的情况，让安安在背诵的时候，可以采用任何自己喜欢的姿势。在安安掌握了一些记忆的方法之后，妈妈就建议安安在一个人的时候，可以用纸片遮住诗句，别回忆别核对。
调整了适合安安的方法之后，安安的背诵问题就迎刃而解了。于是，安安的妈妈得出了结论，看来很多时候不是孩子的学习能力不可以，而是学习的办法不对，不符合孩子的风格。
适合孩子的方法可以让孩子在学习的适合觉得自在，并且注意力集中，进而就提高了他的学习能力。所以在孩子学习的时候，不要一味的强加你觉得合适的方法，而应该帮助孩子寻找到适合他的学习方法，这样才可以事半功倍。
寻找最适合孩子的学习方式
在现实生活中，父母们很少关注：孩子们是如何学习的，孩子们的学习方法是什么，孩子是否能适应老师的教学？，而且在父母们的眼中孩子们的许多学习行为被误解为学习有问题。
上课不积极举手发言；其实反映了孩子思维沉思性的特点即思维以反省为特征，回答问题较慢，思考时间长，而给予的答案较有把握，逻辑性强。
粗心大意；实际上，这是孩子思维冲动性特征的表现，思维冲动型的孩子回答问题很快，直觉性强，在群体竞争情境中学习效果好，但问题的答案往往不够完善，这类孩子往往“上课能积极举手发言”。
上课喜欢做小动作；实际上这种孩子表现了动觉型学习的特征。动觉型的孩子常常在学习时，会动来动去，即使叫他坐好，他的脚还是会踢来踢去，或者伸手去拿来别的东西，显坐立不安的样子。事实上，他们愈活动愈能专心，有些人甚至还需要靠触摸物体才能增加记忆。假使看到有些孩子会一路走一路东敲西打或用小手一直顺着行走路线触摸经过的事物，那很可能就是动觉型的孩子。以上三个例子中，孩子在学习中表现出的学习方式方面的物点变成了孩子学习的优缺点，其实在孰好孰劣，没有一种在同一个学习情境中都优于其他的学习方式学习方式一方面取决于个体的个性特征，另一方面又决定着个体学习的成效，每个人都有有自己独特的个性，现实中人的差异，是一切教育的起点和基础人们采用息己习惯的方式来学习其效果是最好。
有的孩子在学习时必须看过才可以记得（视觉）；
有的孩子不爱看书但是听过别人解释后就容易了解（语言表达）；有的孩子必须亲自动手实际操作和体验才能学得好（动手）。
在幼儿时期，就要仔细观察，发现哪能种学习方式比较适合自己的孩子，并施以有效、适当的'指导策略，扬长避短，并根据其个体特点形成适宜学习方式，对孩子的终身学习和发展有着至关重要的作用。
父母是孩子的第一任教师父母关注孩子学习的第一步就是要多观察幼儿的学习行为如果我们他细观察言观色就会发现每个孩子游戏或看图画书的喜好和秆为都有不一样。
有的孩子喜欢一个人玩；
有的孩子喜欢边看图画书边大声说出来；
有的孩子则喜欢安静的看书；4有的孩子喜欢看那些可以动手玩的图画书；真正的教育，就是教会孩子如何学习；匹配策略是指父母采取的教育方式要与幼儿园喜爱的或善长的学习方式相适应，使幼儿园能够发挥自己在学习方面的优势，以取得预期的教学法目标。
补偿策略：是指父母在家庭中给孩子设计学习活动时，要考虑采用某些方法或材料，避开某些幼儿学习方式上的弱点或影响幼儿学习效果的因素。
纠正策略是指父母为帮助幼儿有效地学习，而帮助纠正幼儿在学习方式方面的偏差，从而使幼儿克服自己的弱项，适应不同学习任务和情景；例子如在思维方面有的幼儿园表现出冲动型的学习特征。有的幼儿是沉思型的学习特征。冲动型的幼儿在观察学习时经常会观察不仔细就急于说出自己的答案。又如不喜欢与他人合作学习的幼儿，父母要寻找恰当的机会让孩子多跟随同伴接触，学习与他人合作。另外，父母不能简单因幼儿在学习方式方面的差异，简单地判断幼儿的学习结果，给幼儿的发展下结论。
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