过故人庄幼儿园教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的过故人庄幼儿园教案，欢迎大家分享。
过故人庄幼儿园教案 1
活动目标
通过交谈，使幼儿简单概括诗中美丽的景象。
通过故事，使幼儿懂得诗人的美好情怀!
活动准备
图片，幻灯片
活动过程
一、通过故事引出古诗
今天，真是个好日子，作者起个大早，穿戴整齐，因为好朋友要请他吃饭，他的心情好极了。作者走在田间小路上，景色美极了。一进屋就闻到了饭菜扑鼻的香味，和朋友一起喝酒，一起谈天说地，看见窗外美好的田间风光，看见亲切的朋友，真想一辈子都长住在这里。
二、语言交谈引出诗歌含义
师：(出示图片)桌上的饭菜真丰富，小朋友们爸爸妈妈给你做了一桌的好吃的，你们高兴吗?作者是受朋友的邀请，看到这一桌子的饭菜(黄米饭和烧鸡)诗
人的心情怎么样?再看村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的`小山包平斜。小朋友，你们看到这么美丽的景象，心情如何?
三、播放幻灯片，感知理解古诗内容，激发幼儿学习兴趣
1、出示电脑课件，讨论：“画面里都有什么?”
2.教师有感情地朗诵整首诗歌，初步欣赏古诗。
四、反复聆听作品，学习古诗
1、反复跟着电脑听古诗，感受古诗的韵律。
2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
3、再一次倾听配乐诗歌《过故人庄》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
五、交流讨论、表演、表现
1、集体大声的朗读古诗。
2、分小组进行比赛朗读古诗，比一比那组朗读的有感情。
3、讨论：古诗里都讲了什么?作者有什么的心情?
活动延伸
教师播放音乐，幼儿到前面表演古诗。
活动反思
通过游戏活动使幼儿理解诗人的美好情怀。学会欣赏美、感受美!
过故人庄幼儿园教案 2
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌。
借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使幼儿从中受到美的熏陶。
通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发幼儿珍惜人间友谊的美好情感。
初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
教学过程
导入：
请幼儿说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚。
由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题，再背诵有关朋友情深的诗歌。
初读：
请幼儿以自己喜欢的方式自学古诗，教师出示自学要求，并巡视指导。
欣赏画面：
轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的.斜山在远处蜿蜒起伏。
提问：“画面里都有什么？”引导幼儿描述画面内容。
提问：“看了这幅画，你有什么感受？”重点引导幼儿描述出农家生活环境的安谧悠闲。
朗读全诗：
教师指导朗读：“读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。”
教师示范吟读，幼儿跟读。
幼儿大声自由吟读《过故人庄》。
齐吟全诗。
学诗：
提问：“读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？”（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
提问：“从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？”（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
提问：“你从哪里体会到的？”引导幼儿理解诗句中的意境和情感。
引导幼儿理解“故人具鸡黍，邀我至田家”中的“邀”字，感受诗人的开心和高兴。
引导幼儿理解“开轩面场圃，把酒话桑麻”中的“话”字，感受诗人和老朋友之间的闲谈农事。
引导幼儿理解“待到重阳日，还来就菊花”中的“别”字，感受诗人的依依不舍。
想象意境：
提问：“你仿佛看到了什么？”引导幼儿想象诗歌中的画面。
提问：“你仿佛听到了什么？”引导幼儿想象诗歌中的声音。
提问：“你仿佛闻到了什么？”引导幼儿想象诗歌中的气味。
拓展：
请幼儿自学一首孟浩然的山水田园诗，感受其诗歌风格。
请幼儿尝试用第一人称写一篇关于《过故人庄》的优美散文或画一幅画，表达对诗歌的理解。
过故人庄幼儿园教案 3
一、教学目标
通过教学，使幼儿能够简单概括诗中描绘的美丽景象。
通过故事讲解，让幼儿理解诗人的美好情怀，学会欣赏美、感受美。
引导幼儿学会正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
二、教学准备
古诗《过故人庄》的图文资料。
相关的田园风光图片或视频素材。
准备适合幼儿的背景音乐和朗诵音频。
三、教学过程
1. 导入环节
教师讲述一个简短的故事：今天，是个好日子，有人起个大早，穿戴整齐，因为好朋友要请他吃饭，他的心情好极了。他走在田间小路上，景色美极了。一进屋就闻到了饭菜扑鼻的香味，和朋友一起喝酒，一起谈天说地，看见窗外美好的田间风光，看见亲切的朋友，真想一辈子都长住在这里。
提问：小朋友们，你们喜欢这个故事吗？你们想不想知道这个故事是从哪首诗里来的呢？
2. 学习古诗
教师出示《过故人庄》的图文资料，并播放背景音乐，有感情地朗诵古诗。
教师引导幼儿观察图片，提问：画面里都有什么？你们看到这么美丽的景象，心情如何？
教师再次朗诵古诗，并引导幼儿轻声跟读。
3. 古诗解析
教师逐句解析古诗，引导幼儿理解诗句的意思。
“故人具鸡黍，邀我至田家。”：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他家里去做客。
“绿树村边合，青山郭外斜。”：村庄被绿树环绕着，远处的青山在城外斜斜地矗立着。
“开轩面场圃，把酒话桑麻。”：打开窗户，面对着打谷场和菜园，我们一边喝酒一边谈论着庄稼的长势。
“待到重阳日，还来就菊花。”：等到重阳节的时候，我还要再来和你一起欣赏菊花。
教师提问：从这首诗中，你们体会到了诗人怎样的感情？
4. 互动环节
教师引导幼儿发挥想象力，想象诗人和老朋友在田园中相会的情景，并尝试用简单的'语言描述出来。
教师提问：如果你是老朋友，你会为诗人准备什么饭菜？你会和诗人聊些什么？
分小组进行比赛朗读古诗，比一比哪组朗读得最有感情。
5. 表演环节
教师播放适合的背景音乐，引导幼儿到前面表演古诗中的情景。
表演结束后，教师及时给予评价和鼓励。
四、拓展活动
引导幼儿尝试用画笔描绘出诗中的田园风光。
鼓励幼儿收集更多关于孟浩然或其他田园诗人的诗歌，并进行简单的朗诵和分享。
五、教学反思
在教学过程中，教师需要关注幼儿的学习状态，及时调整教学策略。同时，教师还需要注重培养幼儿的想象力和表达能力，引导他们更好地理解和感受诗歌中的美丽景象和诗人的美好情怀。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助幼儿更好地理解和欣赏《过故人庄》这首古诗，提高他们的语言表达能力和审美能力。
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