六年级下册语文课本第12课

时间：2022-07-26 20:21:47 简单学习我要投稿

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六年级下册语文课本第12课

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六年级下册语文课本第12课

　　《为人民服务》

　　我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

　　人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的.办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

　　人教版六年级下册语文《为人民服务》教案

　　一、打破预期，创设语境

　　师：同学们好!

　　生：(齐答)老师好!

　　师：同学们辛苦了!

　　生：(齐答)老师辛苦了!

　　师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们，你们辛苦了!

　　(台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声。)

　　师：哎!同学们!奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

　　(播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)。

　　师：听到了吗?那一遍又口号是——

　　生：(齐答)为人民服务。遍的师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——

　　生：(齐答)为人民服务!

　　师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍!

　　生：(齐读)为人民服务!

　　二、聚焦文体，提纲挈领

　　师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章

　　生2：这篇课文没有事例，只讲道理。

　　师：你说得很对。我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是写人的，《草船借箭》《钓鱼的'启示》是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。(板书：议论文)

　　它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦!因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗?

　　生：有!

　　师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。(板书：演讲辞)(图片演示主席演讲的各种姿态。)

　　在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

　　师：怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。

　　(生朗读第二自然段。)

　　师：这段中哪句话是重点?生：第一句。

　　师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键词哪个是关键词?

　　生1：意义。

　　师：不明确，什么的意义?

　　生2：死的意义。

　　师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听就明白。(板书：死的意义)

　　下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢?

　　(朗读第三自然段。)

　　师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。[板书：鼎r鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。

　　(生集体书空)

　　师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”?

　　生1：就像是寺庙里上香的那个炉子。有三个脚，圆形。

　　师：那可不是“鼎”，那叫——(众生答)香炉。

　　生1：我知道，我是说像它那样。

　　师：那你说对了，“鼎”一般也是圆形、三脚。

　　生2：“鼎”是古代人煮东西用的。

　　师：没错。“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。(师边说边画简笔画。)

　　师：看到这个“鼎它有关的成语吗?

　　生1：三足鼎立。，你会想到跟

　　师：同学们看，三足鼎立。(师手指示意图。)

　　生2：鼎鼎大名。

　　师：鼎鼎大名，名气真大啊!

　　生3：人声鼎沸。

　　师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了。(师指示意图。)

　　生4：一言九鼎。

　　师：一句话九个鼎，说话多有分量啊!

　　师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。

　　(生书写。)

　　[点评：“鼎”字教学，小试牛刀，烹出的却是一道精致而隽永的语文佳肴。]

　　师：刚才学“鼎”字是一段小插曲。现在我们回到课文中，继续找第段话的重点句。

　　生1：我认为是最后一句。

　　生2：我认为是第一句。

　　师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢?

　　生：不怕批评。

　　师：对，“不怕批评”。(板书：不怕批评)

　　同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。明白了吗?开始吧! (生自学，师巡视。)师：谁来汇报一下自学成果?生1：我认为是最后一句。师：同意吗?生：同意。师：好，提炼关键词生1：团结互助。生2：互相关爱。生 3：互帮互助。(师随机板书：团结互助。)师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?

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