数学寒假作业小结

数学寒假作业小结（通用10篇）

　　时间流逝得如此之快，就算追也追不到，我相信大家都是有收获的，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的数学寒假作业小结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学寒假作业小结 篇1

　　告别了轻松愉快的寒假生活，同学们又迎来了紧张有序的学习生活。假期里同学们通过各种方式开阔视野、增长见识。当然，许多同学并没有放松学习，大多数同学作业完成很好。

　　大多数学生能认真完成数学《寒假作业》作业，书写认真，做题质量高的同学比原来多了，虽然数学《寒假作业》大本上有个别地方超出了我们上学期的所学范围，但98%以上的同学都通过各种途径，写出了正确答案。看得出来，家长费心了，孩子们也用功了。

　　大多数家长能对孩子的作业完成效果进行检查。有些学生的计算比较薄弱，在寒假作业分层布置中，计算需要加强的.孩子要把口算册剩下的部分写完。当我在翻阅口算时发现许多家长对孩子做的口算题还认真的进行了批改。有些学生免了数学寒假作业，但他们还能根据自己的情况有选择性地做了寒假作业上的题。父母是孩子最近的老师，有心的父母一定能培养出用心的孩子。以下同学特别提出表扬：

　　书写认真，做题质量高的学生：

　　朱娜、史玉琴、于梦瑶、王晶晶、李雯、王京、张新宇、韩颖。

　　数学寒假作业小结 篇2

　　数学家华罗庚对数学与生活做了最精彩的描述：“宇宙之大，微子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”所以，我在设计寒假作业时充分挖掘生活中的数学，选取与学生生活详细紧密的数学问题，真正源于生活，用于生活。在愉快的寒假生活里大部分学生能合理安排自己的作息时间，按要求完成各项作业。现将学生完成情况做一下总结。

　　1、 A类作业完成率83%。期末成绩90分及以上学生，完成A类作业，共4项实践作业，分别是：

　　①记录1月末、2月初电表数据，计算2月份的用电量及电费。

　　②测量自己卧室及地砖的相关数据，计算需要多少块地砖？

　　③测量卧室的想观数据，计算粉刷墙壁的面积。（作业②和③是针对下学期的《长方体和正方体》预学。）④用表格（单价、数量、总价）记录家长购买年货。第③项作业是下册内容，有3名学生没有完成，空间想象能力稍弱。

　　2、 B类作业完成率81.3%。期末成绩80—89.5分的这部份学生，完成B类作业：

　　实践作业②和《寒假作业》。其中有3名学生没有完成《寒假作业》里的'个别稍有难度的题目，对于这个阶段的学生，是可以理解的。

　　3、 C类作业完成率50%。期末成绩55—79.5分的学生，完成C类作业：

　　《寒假作业》一本。这部份学生知识点掌握不扎实，个别学生学习自觉性不足，家长稍稍放松，作业及很难完成。这项作业共有7名学生没有完成，其中有5名学生，家长并没有为此准备《假期作业》。

　　4、 D类作业完成率66.7%。期末成绩55分以下的学生，完成D类作业：

　　每天4到小数乘法和除法的竖式计算。这部份学生在灵活运用知识解决问题的能力比较差，甚至基础知识页没有掌握，所以希望借助假期作业，能让他们的基础知识得意强化。但，仍有2名学生没有完成。

　　本次寒假作业，我尽量根据学生的实际能力，分层设计作业。同时，综合运用学生各方面的能力，激发学生的兴趣，设置动手实践作业。但从完成情况来看，并不理想。个别学生的作业态度不够端正，不能静下心来完成作业，更有个别学生对作业置之不理，家长也听之任之。查看学生的假期作业，也为本学期的教学提供了一个方向。学习态度、学习习惯需要培养；家校合力的形成需要多做家长工作与沟通；培优补差工作更要贯穿整个教学过程。

　　新学期，努力工作，不忘初心。若爱，请深爱；若教，请全力以赴。

　　数学寒假作业小结 篇3

　　根据教导处的安排，本学期在4月17日对各位数学老师的作业、批改记录进行了检查。现将检查的具体情况总结如下：

　　一、通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

　　1、作业次数充足，布置适量。

　　大多数教师能根据学情与教材的特点设计了形式多样，富有成效的.作业，与课堂教学同步，难以适中，作业适量符合要求。

　　2、作业批改认真

　　老师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视矫正，对错误纠正及时，并能对学生订正后作业的再次批改，批改格式规范，有等级评价和批改日期。

　　二、从本次作业检查来看，也存在一些问题：

　　1、发现有个别班没按编号顺序排列，本数不足，且有个别学生没有统一用黑色笔水写。

　　2、每周布置作业至少两次以上，但有个别班级作业次数达不到达不到要求，今后必须保证数学作业要能跟上教学进度，做到一课一作。

　　2、有的班级学生的错题没有更正，以后要做到错题有更正，教师也要复批。

　　希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自己，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效。

　　数学寒假作业小结 篇4

　　为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据教导处的安排，我对全校数学作业批改情况进行了全面检查。现将检查的具体情况总结如下：

　　一、优点：

　　（一）、作业布置方面：

　　1、作业要求明确，富有独立思考性质。

　　2、注重了培养学生的思维。

　　3、大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。作业量适中，形式多样。

　　（二）、作业格式方面：

　　1、这几个班的学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高，给人以赏心悦目的感觉。

　　（三）、作业批改方面：

　　1、作业批改做到了及时、认真、细致，并且能结合学生的年龄特点，运用各种图片、用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。（做得好的有：几个老师）

　　2、大部分教师的`作业批改书写规范，评语具有鼓励性。 3 对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

　　二、存在的问题：

　　1、部分教师缺乏鼓励性的、有针对性的评语。

　　2、个别教师对学生的作业有漏批现象。

　　3、部分教师设计的作业类型单一，机械重复。

　　4、 数学书写要加强规范。

　　5、个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。

　　6、有的班级作业评语错误

　　三、建议：

　　1、在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径，多运用鼓励性评语能更有说服力，更能有效的帮助学生进步。

　　2、希望教师应从孩子的认知水平出发，科学、合理的设计作业内容，使作业真正发挥应有的功效。

　　从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还值得改进。

　　数学寒假作业小结 篇5

　　主要优点：

　　1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求，老师们均能认真批改，并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。

　　2、学生的作业均用钢笔书写，书写比较认真、作业整洁。

　　3、学生书写也有了明显的提高，很多学生作业书写工整，整洁。

　　存在不足：

　　1、有些老师的作业批改不够及时，跟不上教学的进度。

　　2、批改时不太认真，有漏批的现象，评价语少点，激励性的评语较少。

　　3、有些班级学生书写不太认真。

　　建议

　　1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。

　　2、批改时不太认真，有漏批的`现象，评价语少点，激励性的评语较少。

　　3、提高学生的书写质量。

　　数学寒假作业小结 篇6

　　为了督促任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正,更好地迎接期末考试。今天下午根据学校的安排,教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，尖子后进生辅导，上课，进行了第一次检查小结如下：从检查的情况来看、教师能按进度备好课，上好课，都能按时完成单元检测，作业次数也能跟上进度，作业有不同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。

　　一、本次检查发现的优点

　　1、学生作业总体写得认真，教师批阅规范，能做到批改细致、及时。

　　2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

　　3、各教师都能按学校要求批改完练习册，大部分老师能做到全批全改。

　　4．教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生。

　　5、每个教师都能按要求每周设计两次有质量的.小作业。

　　6、教师能认真制定好学期教学计划，安排好每周的教学进度。

　　7. 教案时效大，形式活，提前备好课，再上好课。

　　8. 教案有修改，有反思，感受、体验 、顿悟，内容丰富。

　　二、 存在的不足

　　1 有的班级学生的错题没有订正，有些订正后老师没进行第二次批改;

　　2、个别班级的作业书写普遍马虎，字体不够美观。

　　3、个别班级的各科作业缺乏精心设计。

　　4、少数教案空洞，缺乏实用性。

　　5. 个别学生的作业订正效果差。

　　（一）、备课方面：

　　总体上看，数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能认真制定好学期教学计划，安排好上课教学进度。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课能体现教法、学法，教学过程清楚，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测表填写完整。

　　（二）作业情况

　　1、主要成绩：

　　（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

　　（2）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学 生的学习积极性。

　　（3）望数学老师更加注重学生作业本上即时鼓励性评语的运用。

　　2、存在问题：

　　（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

　　（2）个别老师批改作业不够认真、严谨。

　　（3）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

　　（4）个别班级的各科作业缺乏精心设计。

　　（三）针对备课、批改、建议如下：

　　1、有漏写环节的请及时补充。

　　2、教案课前要有修改，课后要有反思，每次上完课要认真反思总结，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

　　3、对待工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

　　4、发现学生作业有错误时，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

　　（四）、针对本次作业检查情况，建议如下：

　　1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

　　2、对差生作业严格要求订正效果，要据定好的措施认真做好扶差工作。

　　3、在写教学计划时，应根据每班的实际情况制定可行的措施，措施应该有针对性和实效性。

　　希望各位老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在教学中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。很好地提高各科教学质量，出色完成教学任务。

　　数学寒假作业小结 篇7

　　本周我们对数学老师的备课、作业进行了检查，现将教师检查情况总结如下。

　　一、数学备课

　　1、优点：

　　（1）从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。

　　（2）大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫，书写工整，能做到备教材、备学生、备问题设计和作业设置，对学生的认知起点研究得深、对教学过程中学生的思维预见得比较透，注重知识过程性学习，能较好的建构六模块生态课堂。比较优秀的有：王从霞、韦有勇、张晓丽、董圆圆、吉现江、盛宏伟等。

　　2、存在的问题：

　　（1）部分教师对备课的重视还不够，特别是老教师只是简单的教学过程的罗列，且环节不齐。

　　（2）部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；教学目标的达成不够全面，只是教学知识技能的掌握，缺少情感价值观的体现。教学资源的运用单一，多媒体课件，在课堂教学中运用太少，有的几乎没有。有的`教师备课的整个教学过程只是教学环节简单的罗列，缺乏对教学过程中学生自主学习的设计，对教材钻研不够深入，作业的设计还是浅层次的。板书设计有的流于形式，没有对教材深入钻研，精心设计。严重的有的没有板书。课后笔记还只是对教学过程的描述，泛泛而谈。有的太简单了，只写了几句套话。要有感而发，要写出自己教学体会，最好要有理论的支撑。

　　（3）个别教师书写有点潦草，量化不够，态度不端正。

　　3、措施和建议：

　　（1）要端正工作态度，务实工作，认真学习建构六模块生态课堂的教学模式，领会其内涵，创造性地写出展示自己的亮点教案。

　　（2）认真研究教材，切实做好备课工作。教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入了解学生，认真学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

　　（3）个人备课要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。

　　（4）课后笔记要写出自己教学体会，要有理论的支撑。要慎重对待每次课后笔记，要把每一次笔记都当做是一次业务的提高。

　　二、作业

　　1、优点：

　　（1）能按进度布置作业，作业量适中、难易适度、都能做到及时批改。

　　（2）作业批改有一定的等级评定，有些老师还有评语和激励性评价。批改严格细致，从中能反映出学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　（3）学生书写较上学期有很大进步。从检查中发现多数老师对学生作业的书写有严格要求。

　　2、不足：

　　（1）少数学生作业不太认真，页面较脏，学生圈画涂改严重整体看不够整洁.作业格式要求不严格，竖式直线有的随手画出。

　　（2）少数班级学生作业用笔不太统一，有铅笔、水性笔交替使用。

　　（3）漏改、学生错题漏订正现象都存在，批改的符号不规范，有的过大。

　　（4）作业批语较少，鼓励性语言更是有待探索。希望低年级多一点鼓励性评价，高年级多一点语言评价，便于学生更清楚知道自己作业中的优缺点，同时也促进师生感情的交流。

　　数学寒假作业小结 篇8

　　一、作业情况反馈

　　1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重数的计算训练，中年级计算与思维能力训练较为重视，高年级注重加强计算与综合能力训练。

　　2、作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范，书写比较认真，也能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。

　　3、老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，一至三年级能运用鼓励性符号。 有利于维护学生学习的积极性。

　　4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。

　　二、存在的问题：

　　1、部分学生的作业本，封面上的班级、姓名、座号没有写完整。

　　2、作业形式较多，但对学生的评价相对单一。或只是打一个等级，画一个“×”或只是简单的写一个“√”过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的'反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

　　3、教师能发现学生的错误，及时指出，但有的老师未能及时地进行二次批改。

　　三、建议

　　1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

　　2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。在批阅中相互学习，相互提高。

　　3、重视对学生的订正进行复批。

　　总之，希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自己，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

　　数学寒假作业小结 篇9

　　这学期我教的是五年级数学，结合我们的数学课题，以多元智能理论为支撑点，我努力在数学学习评价方面加强多元化的评价。

　　1、我对学生的评价

　　首先，从检测做起。从激发学生自信心、增强学习数学的兴趣出发，我在我们班有个新的规定：平时的每次小检测，对题目的难易程度分上、中、下三个等次，允许学生自己选择检测难易不同程度的题目，并且让学生自己选择检测次数，以最好成绩的那次为平时成绩。在检测的方式上，我还运用笔试与口试相结合，如在口试方面，加强了口算测试，给以学生相应的口算能力等第。检测题尽量贴近学生的实际，尽量从学生熟悉的生活中寻找题目，从而通过考试引导学生关注社会、热爱生活、运用数学知识解决生活问题。

　　2、学生评价我

　　在教学中，我积极创设学生评价教师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。在课堂上，我非常愿意和学生一起比赛，一起活动，互相交流，评价，能体现平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，整个课堂充满了活力。如：在教学中，我在板书时会漏写了一个单位名称，会写错某一个数字，学生都能马上纠正。这样，通过学生评价老师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，而且也激发了学生学习的自信心，还起到了教学相长的作用。

　　3．学生评价学生

　　学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在教学中，我要求学生互评时要做到公平，公正。既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。

　　4．学生自我评价

　　自我评价的'作用是任何其他评价方式都无法取代的。教师要注重学生各方面的自我评价，比如在学习领域，我们希望学生通过自我评价来了解自己的兴趣爱好及学习习惯的养成，为自己的学习定好位，从而使学习活动更加有效。我通过学生写数学小日记等来对自己的数学学习进行反思。学生在自己的日记中会对自己最近的学习从课堂上、作业中，与同伴交往中、检测后等做出中肯的分析评价。

　　开展多元评价后，学生学习数学的兴趣提高了，促进了课堂教学的优化提高了教师的业务素质，有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展。

　　数学寒假作业小结 篇10

　　一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：

　　一、设计多变，营造氛围，激发兴趣

　　(一)作业设计兴趣化。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝福的语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的内心更兴致。

　　(二)作业设计层次化。

　　学习能力先天有差异，为避免有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计"阶梯式"作业，让"吃不了"的同学做简易的，让"吃不饱"的同学做复杂一点的。

　　(三)作业设计多样化。

　　实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。例如：周日的调查统计与"数学周记"同时进行。

　　(四)作业设计综合化。

　　1.课内外联系。

　　小学教材的内容虽然丰富，但是知识相对固定。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。

　　2.校内外沟通。

　　在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做生活的主人;让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写"数学周记"、"小论文"，去设计有利于自己的'发展的"大作业"，去开发应用广泛的"大数学"。

　　二、展现实践性空间，发展学生

　　1.以数学实践性作业培养学生创新意识。

　　数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。

　　2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。

　　实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。

　　3.以数学实践性作业发展学生综合能力。

　　传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素质的发展。

　　实践性作业需要学生进行观察、操作、调查、制作…。在观察操作中学生的动手能力得到发展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。

　　4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。

　　实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所掌握的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的综合素质也就随之提高了。

　　5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。

　　传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、发展自己的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。

　　总之，通过课题的研究自身的教育教学水平有了较大的提高，实验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必须敢于争先。将继续发现课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，解放思想，不断探讨研究新问题，使自己成为一名研究、创新型的教师。

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