初二学习方法与重点英语词组汇总
在平日的学习、工作和生活里，需要学习的内容越来越多，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。那么，大家知道要怎样正确高效的学习吗？以下是小编帮大家整理的初二学习方法与重点英语词组汇总，欢迎大家分享。
一、表象联系与实质联系
通过对学生的调查得知，学生以前对初二英语语法、时态的学习，只是单独从其性质入手，掌握它们的各个适用情节，知其然而不知其所以然。这样，把学过的诸种句法时态放在一起，学生往往不能进行理论上的分辨。鉴于这种情况，把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。
二、反顺序组合
动词→谓语动词→非谓语动词(不定式、分词、动名词)，这是学生过去学习英语动词的一般顺序。学生过去对三种非谓语动词只是孤立地学习各自的具体用法，缺乏对它们的理论性的归纳，更没有把它们和动词总体结合起来进行系统学习。根据联系原则，有必要把上述的各个语法主体结合起来探索其本质。但如果按照学习动词的一般顺序进行总和，又会使学生产生重蹈覆辙的感觉。所以，我从非谓语动词的三种具体形式入手，归纳非谓语动词的本质所在，进而反向讲授动词总体的情况以及它们之间的联系。首先，强调非谓语动词也是动词，它们是动词总体中的组成部分，它们在动词中的地位是由于它们不能单独作谓语所致。其次，非谓语动词并不是不能作谓语，而只是不能单独作谓语，它与谓语动词结合也可以构成谓语，从而使学生有新的感受。
三、类比沟通
在讲授定语从句时，不是通过学习定语来掌握定语从句的性质和用法，而是通过一个并列复合句，经过转换使之变成定语从句，在某个关键词上下功夫，从另一个侧面来说明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.这是一个并列复合句，用连词and把两个简单词连接起来。如果我们用who这个词来代替and和she，这个句子就变成了：This is WangPing who studies English very well.这样就成了一个定语从句。由于句中的who代替了原句中的连接词and和代词she， who称为关系代词。替换后用who引导的这个句子就由原句中的能够独立存在的单句变成了一个主句的句子成份，这就是定语从句的性质所在。
初二英语词组汇总
下面将初二英语词组在期中，期末及其他考试中一些常见的，热点的，难点的词组汇总如下，供初二学生复习英语时学习，参考!
1. take：拿走
take sb. / sth. to someplace; take sth. with you
bring: 带来
bring sth for a picnic
Its going to rain, please take an umbrella with you.
Youd better finish your homework today and bring it to school tomorrow.
2. keep + 名词 + 形容词
Keep the windows open, its hot here.
keep sb doing sth
Im sorry Ive kept you waiting for a long time.
keep表示"借"用于和一段时间连用：
How long can I keep this book?
3. let / make / have sb do sth 让(使)某人干某事
Lets go to the zoo!
How did he make the baby stop crying?
4. forget to do sth 忘记去做某事
remember to do sth 记得去做某事
forget doing sth 忘记做过某事
remember doing sth 记得做过某事
5. stop to do sth 停下来做另一件事情
stop doing sth 停止正在做的事情
stop sb from doing sth阻止某人干某事
Lets stop to have a test,its too hot today.
When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.
We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.
6. put on/wear/in 穿上
put on强调动作
wear 强调状态
in 介词，构成一个短词
Put on your old clothes tomorrow, because well do some cleaning.
Kate is wearing a red sweater today.
The man in a blue suit is Mr. Li
7. 在以when引导的时间状语从句, 当从句是一般过去时态时，主句往往用过去进行时,表示在过去的某一时刻正在发生或正在进行的动作：
They were having supper when I got to their home.
8. it作形式主语或形式宾语，其真正的主语或宾语是后面带to 的动词不定式: Its necessary to learn English well.
We found it difficult to work out the maths problems.
9. too ----to /too ---- for sb to do sth ----，对某人来说太-----以致于不能-----
The apples on the tree are too high for me to reach.
Kate is too young to go to school.
10. enough 用法：形前名后，big enough enough food
enough to do sth 足够-------能够-------
Jim is old enough to go to school.
11. little , a little 修饰不可数名词
much 修饰不可数
few a few 修饰可数名词;
many 修饰可数 a little
a few 具有肯定含义
little few 具有否定含义
some, any , a lot of = lots of 既可以 修饰不可数，也可以修饰可数名词;
There is a little time left, take it easy.
Wed better go shopping ,there are few eggs left.
Mr. Little doesnt have much money.(否定句中常用much而不用a lot of )
如何帮助学生提高初二英语日记的质量?
针对初二学生英语刚刚起步的特点,用英语写日记不可能一步到位,而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。提高初二英语日记写作质量要分为三个阶段。 初级阶段──多做模仿性写作。
这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。 学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等,使学生强化记忆课文中的词语和句型,达到提高书面表达能力的目的。
中级阶段──转入独立性写作
在经过了第一阶段的模仿性写作后,学生对初二英语日记写作有了一定的理性认识与实践体会,这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材,让学生的习作更贴近生活实际,写他们身边最感兴趣的人和事物,提高他们写作的独立性。
提高阶段──增强创造性写作
这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来,并有效地融汇于英语写作当中。这个阶段要放宽学生写作时间,由原来的一天一篇改为二、三天一篇,但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。
初二英语日记不仅会提高学生的书面表达能力,而且还培养了学生学习英语、运用英语的兴趣,促进了听、说、读、写能力的全面发展。
初二学习方法
初二的确是初中的一个重要时段。这一阶段你对知识的掌握程度，直接影响着你的中考成绩。不过，学习上并没有绝对的“轻松”。想要相对轻松地完成初二的学习任务，可从以下几个方面着手：
首先，要区分主次轻重。
数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了听好课，还得多关心时事，如看些新闻等等。
其次，要合理安排学习时间。
早晨，人的记性最好，适合读英语 初中化学，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，你可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，到时写起作文来就轻松多了。
另外，要养成良好的学习习惯。
平时多准备几个笔记本。遇到好问题及容易出错的问题就及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊，不慌不忙了。
初二学习方法
一、学习内、外部环境的变化
（1）学科上的变化：和初一比较，初二开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，直接为进入高一级学科或就业服务的学科。
（2）学科思维训练的变化：初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。
（3）思维发展内部的变化：思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段，即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短，“飞跃”的质量是否理想要靠两个条件：一是教师精心的指导；二是学生自己不懈地努力。
（4）外部干扰因素的变化：初二正是性格定型加快节奏，幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，例如逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍了学生正常地接受教师和家长的指导；破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到学习活动中去。
初二的确是初中的一个重要时段。这一阶段对知识的掌握程度，直接影响着中考成绩。不过，学习上并没有绝对的“轻松”。想要相对轻松地完成初二的学习任务，可从以下几个方面着手：
二、初二阶段学习重在主次分明
第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。
第二，要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。
第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。
第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。
第五，学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合自己的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。
第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。
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