中学生学习方法【实用13篇】
在平日的学习、工作和生活里，我们大家都离不开学习，掌握一定的学习方法，学习效率就会提高很多。想要更高效的学习吗？下面是小编精心整理的中学生学习方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生学习方法 篇1
初中的英语是怎样学好的？关于这个问题，我想应该从这几个方面去入手：学习方法，培养良好的学习习惯，善用英语工具书，提高学习兴趣。
关于英语学习方法，主要是两方面，单词和课文。词不离句，句不离篇，一个好的句子组成离不开众多单词的组合，所以背单词很重要。根据我的方法，先用音标把单词读出来，再根据英标的划分，找出相对应的字母，边读边想对应的.字母，背起来就方便多了。关于课文这方面，你背会了单词也就会了句子，课文自然就会了。我在背课文时，想着意思，把句子翻译过来就好背多了。课文和单词一样重要，你所获得重要的知识点，句子翻译，常用口语……都从那里获得，因此它和单词并列，一样为五星级。
培养良好的习惯，也是学习好英语的一大要素。我有许多学习英语的习惯，有的从别人那里挺过来，有的是从书上看到的，还有的是自己领悟的……
不管怎样说，习惯我把它归为几点，
一、有晨读的好习惯，早上人有好的记忆，应该多读多看，能记住大量的知识。
二、要有预习的习惯，你早点多看看，心里有个大致的了解。如果你不预习，在老师讲时，你是满头雾水，效率就低了不少。
三、要有复习的习惯，课后要及时复习，把早上讲的知识温习一遍，这样做题，就会十分了解这道题讲究的知识，题自然容易做出来。
四、要有补错题的习惯，错题应该认真补，这样你在考试前哪里错了，就会清晰的展露出来。你就会知道你哪里错了。
关于用工具书，应该多用不同的版本的书。怎应用？孔子书：“工欲善用其事，必先利其器。”我使用资料书前，先猜句子的意思。查字典时不只看词义，多看几本不同的字典互相印证。
提高学习兴趣，是关键也是最重要的一点。如果不喜欢英语，再多学在往脑子里塞知识，也没用。你可以试着找些你感兴趣的书，用英语说说。还可以一个人自己随便说几句，用英语对话，时间久了，自然而然就会喜欢英语。但不要刻意去学英语，否则，你会觉得学习英语枯燥无聊，反而更不想去学。
这些是我学习英语的方法。所谓”天道酬勤“，我们应该勤奋在能把英语学好。
中学生学习方法 篇2
一、独立作业的概念
独立作业是指学生自己通过动脑思考，动手操作，单独完成练习的过程。它是学生学习过程中运用所学知识形成技能技巧的主要环节。
二、独立作业的目的
独立作业的目的，一是检查自己学习的知识能否及时消化、巩固；二是检查自己分析问题和解决问题的能力如何。具体来说，独立作业的目的和作用有：
1、检查自己的学习效果；
2、加深对知识的理解和记忆；
3、培养思维能力；
4、培养阅读、表达、计算等能力和技能；
5、培养良好的学习习惯和优良的学习品质；
6、为复习积累资料。
三、独立作业习题的分类和选择
1、习题的分类
⑴ 课后习题。就是每节课后所留的习题。这类题属基础题，是解答综合题的“细胞”。
(2) 单元练习题。主要是指每单元(每一章)后面的习题，这些习题的知识范围涉及全章，有的还联系到前面章节，题目具有一定的综合性。
(3) 总复习题。是指书中最后部分的总结性习题，或老师选编的`综合性复习题。这类题目涉及的知识面广，有的要用到整本书，甚至几本书的知识，有的还是跨学科的。
2、精选习题一般要遵循的原则
各门学科的习题成千上万，故有“题海”之称。一一都做没有时间，做得太少又难于掌握、巩固所学知识。因此，要摆脱题海束缚体现精。要有目的、有针对性地为全面熟练掌握“双基”与提高能力多做一些习题。要认真考虑哪些题有代表性、典型性，应当精做详做，并从中总结普遍规律；哪些题可以粗做，略做，一带而过等等。
(1)选足数量，保证质量
精选习题并不是选得越少越好，基础知识的理解、记忆、运用，基本技能的形成，没有一定的数量保证是不行的。相反地盲目追求做题数量，不注意选题质量也是不行的。
做题应以基本题为主，辅之以一定数量的难度适宜的综合题，灵活题，基本题练好了，基础知识和基本技能就得到巩固，也就为解决难题打好了基础。
(2)选题要注意典型性、系统性和多样性
所谓典型性就是要按类型选题目，练习一个题目可以总结一类题的解题规律，达到举一反三，触类旁通的目的。所谓系统性，就是选择习题要注意前后联系，形成系统，组成套套。所谓多样性，就是题型不要过于单一，要多样化，以增强练习兴趣，提高练习效果。还要善于从不同角度以不同方式进行作业和练习，以开拓思路，开阔视野。
四、独立作业的一般过程
1、准备
(1) 做好物质上的准备。包括准备好课本、参考书、笔记、纸笔及其他文具等。
⑵ 做好知识上的准备。课后先不要急于做作业，要先复习后做作业。首先思考教材内容，回忆老师的讲述，想一想教材的重点和难点，教材中各部分的联系以及与旧知识的联系等。
⑶ 做好精神上的准备。调整好心理状态，使自己进入心平气静的境界。
2、审题
审清题意是解题的首要和重要的一个环节。要养成认真审题的习惯，不想好不动笔，不弄明白不做题。若题目审不清，第一步做错了，就会一步错，步步错。
认真审题的要求是：要反复琢磨，仔细推敲。要看得准确，分得清楚，联得起来。
⑴ 看得准确：把题目的每个词、每句话的意思审查明白，不错、不漏。如题目的要求是什么，要解决什么问题，给了哪些条件，有什么限制因素等等。
⑵ 分得清楚：就是要认真解剖一道题，弄清题目的基本结构，找出特点。把一道题分解成各个部分，各种因素，各个方面，以便逐一研究。对一些综合题尤其要认真仔细分析，才有可能各个击破。
⑶ 联得起来：在分析的基础上，联系起来思考，联想学过的旧知识，找到各部分之间的关系，并能联想到以往解题时用过的有关思路和方法，把题目归入原有的同类事物的知识系统中，从中推断未知与已知的关系，迅速准确地找到解题的途径。
中学生学习方法 篇3
一、调查概况
通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、学生在课前与课后预习复习情况;
2、学生上课情况;
调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。
(一)课前预习情况
1、上课的预习情况
调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习;最后剩下4%的学生上课前不预习。
2、预习方法
调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预习;最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况
调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。
1、上课听课情况
大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。
2、上课做笔记情况
根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。
3、课堂小结
对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的'时候就有轻重之分。
(三)课后复习情况
1、作业情况
94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。
2、做作业的方式
据统计
3、课后复习情况
结果表明61%的学生经常复习;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。
复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。
复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。
从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。
(四)学生对生物的看法及建议
在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好;19%的学生认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好;剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。
四、调查总结
通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化(但是教学过程要避免出现满堂灌的情况),教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。
中学生学习方法 篇4
初一是学生一生学习的转折点，初一学生的学习心态，决定着他的成绩定位、成绩档次，甚至影响他的高考成绩。很多小学生升入初中后不堪重负，成绩大幅下滑，一部分原因是缺少学习方法，小学课程只有三门，只要用心就能学好，初中增加到七门，必须要有适合的方法才能适应，死学苦学根本无济于事。
1、课后复习比课前预习要重要得多，上课认真听讲也是特别重要的。注意力要特别集中的，不能再像小学那样漫不经心了。
2.平时听课时和做作业时遇到不懂的问题时，一定要及时解决。假设你一天留1个问题，那么一下学期下来你就等于白学了。所以一定要养成好问的习惯。
3.至于练习册，如果学校统一订购的话，你用学校的就行了，如果没有的话，你可以去书店找一些练习。其实书店大部分的习题都差不多，你可以选择那些讲得仔细点的，题目有一定的难度的书来做。答案如果有讲解的话就更好了。
或者你看看你的同学们用哪些，都可以做些参考。问问老师也行。
4.回家后，你可以自己去拓展一些课外知识（可以去买一些书）要知道，初中的竞争是很激烈的。只学习课本上的知识已经远远不够了。所以，你应该为以后更难的知识打下基础的话，就应该多多给自己延伸一些新的知识。
5.平时，除了多与老师交流交流学习以外，网上也是一个很好的学习空间，你可以在网上多多查阅一些资料，多了解一些新闻。对你自己的学习还是有一定的帮助的。
6.对于考试后的成绩，考得差的话一定要弄清楚为什么这次考得不好。考的好的'话一定要善于总结。总之。在学习的过程中不仅要探索，还要学会对自己的学习进行改善和总结，也就是所谓的查漏补缺，取长补短，这样你的成绩才能后有进步。
7.对于学习中的困难，不能轻易放弃，千万不要偏科，要在学习中慢慢培养自己对各科目的爱好。平时看看其他同学是怎么学习的，你可以多多参考他们的方法。这会有效地促使你更有信心的学习。
8.学会坚持，更要学会放弃。更重要的是在自己感到茫然的时候树立信心，打起勇气。合理安排自己的时间，千万不要对自己每一天感到后悔。充实的学习会让你收获更多。
9.另外就是要好好锻炼身体。劳逸结合。毕竟身体是学习的本钱嘛。
10、学习未动，兴趣先行。
11、自信是成功的第一秘诀
12、态度决定一切
13、有学习的动力，把超越别人作为自己的动力。
14、自主学习，不要总是依赖他人。
15、不要做两面派，当面一套，背面一套。
16、作业认真完成，不能糊弄老师。
中学生学习方法 篇5
重庆中学生的学习方法可以包括以下几种：
1.记好听课笔记：听课笔记是课堂重点的集中体现，是考前复习的重要材料。因此，要学会记重点，记难点，记问题，记思路。
2.重视课堂阅读：课堂阅读即课本的阅读，课本知识是教材编者对众多专家学者研究成果的汇集、提炼和升华，科学性、基础性、思想性、前场性、指导性、信息性都是极高的。
3.充分利用习题：以练习作为巩固学习的手段，这符合中学生的学习特点。练习包括书面作业、相互答疑、实际操作、面谈辩论等，上新课的课堂练习，课后的复习练习，单元练习，模拟测试等等。
4.正确对待考试：考试是学校检查教学质量的重要方法，成绩是评比学生学习情况的重要依据。一般说，成绩是从对考试中表现出来的优缺点来评价学生的学习质量，所以，学生既不要完全以考试成绩为唯一依据，也不应该一味的逃避考试。
以上是重庆中学生的学习方法，需要注意的'是，每个学生的学习方法可能会有所不同，最重要的是要根据自己的实际情况找到最适合自己的学习方法。
中学生学习方法 篇6
初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识进一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态??有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降．产生这些问题的根源在于，教学研究割裂了教学这个整体，只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空． 学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数．
一、初中生数学学习存在的障碍主要体现在依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论等四个方面。
二、从课前预习方法的指导、明确数学学习要求两个方面，具体说明如何进行初中生数学课前学习方法的指导 ；从 听课方法的指导具体说明如何进行初中生数学课上学习方法的指导 ； 从完成作业方法的指导、课后复习巩固方法的指导、培养学生反思的习惯、加强小结或总结方法的指导等四个方面，具体说明如何进行初中生数学课后学习方法的指导 。
三、指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务．教师应在每一学期或每个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导．
学习要求
1 、先收看视频讲座，然后阅读推荐资料，最后完成作业。
2 、建议以教研组研讨的形式，针对本课程的内容，从数学知识的感知、理解、应用、巩固中选取一个内容具体谈谈如何进行初中生数学学习方法的指导。
带着几分新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂．然而初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态??要求学生在认知结构上发生根本变化．另外一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉获取知识的能力，致使有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境．
产生这些问题的根源在于，教学研究割裂了教学这个整体，只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空，使学生的主体性未能真正得到实现．长期以来的教学研究，一直是教法研究多，学法研究少；孤立地研究教法或学法多，将二者结合起来研究少；教师注重自己的教法多，注重学生的学法指导少．
本节课，我们研究的主要内容是“ 初中生数学学习方法指导”．
今天，我们主要从以下三个方面来进行具体研究：
（一）《初中生数学学习存在的主要障碍》
1 ．依赖心理 ．
数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神．一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套．事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题．长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失．在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验” --高涨的激励情绪，也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”．
2 ．急躁心理 ． 急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错．
一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；
二是未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选，就 "急于猜解题方案和盲目尝试解题；
三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理；
四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括“该数学问题解题方案是否正确？是否最佳？是否可找出另外的方案？该方案有什么独到之处？能否推广和做到智能迁移”等等．
3 ．定势心理 ．
定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势．在较长时期的数学教学过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化、规律化的个性思维策略的连续系统 --解决数学问题所遵循的某种思维格式和惯性．不可否认，这种解决数学问题的思维格式和思维惯性是数学知识的积累和解题经验、技能的汇聚，它一方面有利于学生按照一定的程序思考数学问题，比较顺利地求得一般同类数学问题的最终答案；另一方面这种定势思维的单一深化和习惯性增长又带来许多负面影响，如使学生的思维向固定模式方面发展，解题适应能力提高缓慢，分析问题和解决问题的能力得不到应有的提高等．
4 ．偏重结论 ．
偏重数学结论而忽视数学过程，这是数学教学过程中长期存在的问题．从学生方面来讲，同学间的相互交流也仅是对答案、比分数，很少见同学间有对数学问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究．至于思维变式、问题变式更难见有涉及．从教师方面来讲，也存在自觉不自觉地忽视数学问题的解决过程，忽视结论的形成过程，忽视解题方法的探索，对学生的评价也一般只看“结论”评分，很少顾及“数学过程”．从家长方面来讲，更是注重
结论和分数，从不过问“过程”．教师、家长的这些做法无疑助长了中学生数学学习的偏重结论心理．发展下去的结果是，学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚，知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，无法形成正确的概念，难以深刻领会结论，致使其智慧得不到启迪，思维的方法和习惯得不到训练和养成，观察、分析、综合等能力得不到提高．
此外，还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等．这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着中学生学习数学的积极性．
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美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为：学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形．布鲁姆还认为，造成两头小、中间大的原因在于未给学生提供适当的'学习条件，如果能为学生提供适当的学习条件，包括提供正确的学习方法，大多数学生都可获得优良的学习成绩．
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基于这样的观点，他提出了“掌握学习法”，其核心是帮助学生“掌握学习策略”．他坚信只要学生掌握了正确的学习策略，教学就可大面积丰收．可以这样说：学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数．
下面从“课前、课上、课后”三个方面具体谈谈初中生数学学习方法的指导．
二）《初中生课前数学学习方法指导》
（1 ．课前预习方法的指导．刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点．在学生预习时应要求学生做到：
先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点．
二读： 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．
三做： 在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑．
在每节上课前的十到十五分钟，可以安排“ 答学生问—知识发布会”教学环节．教师和学生之间的一问一答，也有学生和学生之间的一问多答，其实就是原来教学环节中的“ 新课讲授”．
通过一段时间对学生预习方法的指导后，教师可以把“答学生问—知识发布会”这个教学环节完全改成了学生和学生之间的一问多答，当答案出现争议的时候，许多学生都已经会从教材中寻求答案的依据．教材的使用程度大大提高了，学生也因此越来越会从教材中挖掘知识的内涵．
养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力．有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养．
2 ．明确数学学习要求．
学习数学的过程中，总是会遇到大量的概念、定理和公式，怎样才算真正地掌握了它们，老师应该明确指出需要怎样的一个过程，应达到什么要求，一般应从哪些方面去理解掌握．
（ 1）数学概念的学习方法．
数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，指明外延的．一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断．这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学有生将很难有规律地进行学习．下面我们归纳出数学概念的学习方法：
①读概论，记住名称或符号．
②阅背诵定义，掌握特性．
③举出正反实例，体会概念反映的范围．
④进行练习，准确地判断．
⑤与其它概念进行比较，弄清概念间的关系．
（ 2）数学公式的学习方法．
公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数．有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要翻来覆去地体会，才能跳出千变万化的数字关系里．教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式．
我们介绍的数学公式的学习方法是：
①正确书写公式，记住公式中字母间的关系．
②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程．
③用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律．
④将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式．
⑤变化公式中的字母所蕴含的内容，达到自如地应用公式．
（ 3）数学定理的学习方法．
一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题．下面我们归纳出数学定理的学习方法：
①背诵定理．
②分清定理的条件和结论．
③理解定理的证明过程．
④应用定理证明有关问题．
⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系．
有的定理包含公式，它们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行．
三）《初中生课上数学学习方法指导》
课上数学学习主要是“ 听课” 方法的指导．听课方法的指导方面要处理好 “看”、“听”、“思”、“记”的关系．
1 ．“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理 解老师所讲的内容．
2 ．“听”是学生直接用感官接受知识 ，应让学生在听的过程中明确：
（ 1）听每节课的学习目的和学习要求．
（ 2）听新知识的引入及知识的形成过程．
（ 3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）．
（ 4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现．
3 ．“思”是指学生思考问题． 没有思考，就发挥不了学生的主体作用．古人说的好“学而不思则罔 .”学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考 ;在思考方法指导时，应使学生明确：
（ 1）多思、勤思，随听随思．
（ 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题 ，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等．
中学生学习方法 篇7
总结是学习过程中一个不可缺少的环节。总结的任务，一是对知识进行系统的复习(再加工);二是对学习进行全面的调整。这两项任务完成得好，就能推动下一阶段的学习活动。下面重点讲一下复习的向题。
复习，就是重新学习已学过的知识。复习可以从时间上来划分，如课后复习、周复习、月复习、期中复习等;也可以从知识内容上来划分，如力学的复习，光学的复习等。复习的任务大致可以归纳为三个方面，下面主要以阶段复习和总复习为例，来加以说明。
一、强化记忆。
1.要把学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时“取用”。
有些学生总抱怨自己的记性太坏，学过的知识，到了该用的时候往往想不起来，对学习丧失信心。其实，这些顾虑是完全不必要的，因为遗忘是一种正常的生理现象。早在1885年，德国的心理学家艾宾洛斯用无意义音节作为材料进行实验，发现刚记住的材料，一小时后，只能保持44界;经过两天，留下的只有28多;六天以后为25%。可见，学习以后，所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。为什么会这样呢了原来，经过学习，在大脑中形成了一定的神经联系，遗忘过程就是头脑中已建立起来的神经联系消退了。要想使这种联系不消退（记住），不仅要靠学习材料理解得深刻，而且要通过反复、有效的刺激(复习和练习)来强化这种神经联系。实际上，记性好的同学，不仅学习时重视理解，而且重视复习。他们是“每天有复习，每周有小结，每章有总结”。经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，从而形成了惊人的记忆力。我国清代的思想家顾炎武，能背诵长达十几万字的《十三经》，他的诀窍就是每年用三个月的时间复习背过的书。他说:"每年用三个月温故;余月用以知新。"马克思对他的学生狄慈根说:"复习是学习的母亲。"可见，要想巩固和加深对所学知识的理解和记忆，复习起着重要的作用。
2.查漏补缺，保证知识的完整性。
由于各种原因，学生在学习过程中难免出现漏洞和缺欠，有的属于理解问题；有的属于记忆问题。通过复习，一旦发现，就要及时补上。凡是复习抓得紧的学生，学习中的漏洞和缺欠都能及时得到补救和补偿，因此，他们的知识总是比较完整的。
3.融会贯通，编织知识之网。
有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。而形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分科、分章、分节的'学习，可以说基本上完成了对各种基本概念、基础知识的理解任务。但这时学生头脑中的知识仍然带有“半成品”的特点:从量上说，太多;从质上说，太乱。这里的"乱"是指所学的知识还比较孤立、片面，还只是建造知识大厦的原材料。例如，初中植物学中，有关绿色开花植物的形态、构造和生理功能这个完整而系统的知识是分为六个部分(植物体的基本结构、种子、根、茎、叶、花和果实)，经历了28节课，用了14个星期才学完。怎么把在这么长的时间内学到的知识系统化起来呢?有效的办法就是通过复习，把各部分知识有机地"串"起来，以求融会贯通、透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的思维方法(分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等)来进行，直到掌握各部分知识之间的区别和联系，完成知识系统化的任务为止。系统化的知识具有少而精的特点，具体说，知识的信息量减少了，重点突出了，认识深刻了，关系清楚了，十分有利于理解和记忆。例如，初一植物学到藻类植物，分别学了绿藻、蓝藻、褐藻、红藻等，知识量大，记起来比较困难。如果把这几种藻类从几个方面比较一下，就可以找到它们之间的共同点和不同点，抓住了它们的异同点，记忆的负担一下就减轻了，还不容易发生混淆。总之，人们对事物的认识不可能一次完成，复习表面看是重复，实际上是认识的深化，其效果与初次学习大不一样。通过复习，可以在头脑中形成牢固、完整而又系统的知识。
既然复习那么重要，那么复习时，应当注意些什么问题呢？
一、复习要围绕一个中心内容来进行。这个中心内容要按照知识的体系来确定。比如高二学完了全部力学，计划对力学部分进行一次复习，那么复习就要围绕力学这个申心来进行。首先要熟悉初、高中教科书中有关力学的内容，在这个基础上开动脑筋，完成巩固力学知识、充实力学知识和将力学知识系统化的任务，有的学生复习时，没有明确的中心，就像看小说似的按章节阅读，这样做最省脑筋，但效果也最差。因为这样看一遍最多只起了个熟悉的作用，而复习的主要任务没有完成，他们的知识仍然是支离破碎的。
复习时，从内容上来说不要超越教学大纲，也不要离开教材的范围，每次复习的内容不要太多，要适当;要注意文理交替，也就是说尽量不把内容相近的科目放在一起复习。从时间上说，一定要在完成了当天的学习任务后才进行，不要离开老师的正常教学进度，另搞一套。
二、要有集中的时间和安静的环境。
复习时耍加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查找资料、要设计系统表和比较表等，是比较费时间的脑力劳动。因此需要一个比较集申的时间和不受干扰的安静环境，否则就会影响复习的效果。但这也不是绝对的，如果平时想找个集中的时间有困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如为了复习力学，可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习力学。坚持一个月，就会收到明显的学习效果。
三、要做好复习前的准备工作。
复习的中心内容确定后，就要利用平时的零星时间，把与这中心内容有关的教科书、笔记、作业、试卷及参考书等一一准备好，这样复习时就可以专心思考了。有的学生计划在星期日抽出半天复习“光学”，到了星期日光翻找有关光学的学习资料(过去的书、作业、试卷、笔记等)，就花去了一半的时间，直接影响了复习的效果。
四、要认真做好复习笔记。
在复习中，学生通过艰苦的思考获得了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来。有了复习笔记，就可以使下次的复习建立在这次复习的基础上，不必再从头开始了；有了复习笔记，实现了知识由繁而杂到少而精的转化;有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。总之，会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是"编织"成的"知识之网"。复习笔记千万不要变成课本的再版、上课笔记的再造，要尽量地简明，一目了然，可多采用各种图表的方式。此外，笔记要具有自己的特点，凡自己认为掌握得很好的可以从略，而自己认为掌握得不好的则要详细些。如为了将强、弱电解质区分清楚，可以从化学键类型、化合物类型、代表物、电离过程、电离程度、溶液中的微粒种类六个方面进行比较，列出表格，从而加深对这两个概念的认识。同样，为了区分溶液、胶体、悬浊液、乳浊液，可以从分散颗粒的大小和特征这两个方面进行比较，制作表格。又如，为了搞清物质的简单分类及依据，可制定下图:(略)。
可以说，复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华，一定要妥善保管好。备考时用起，来，可以使自己迅速回到曾达到过的最高认识水平;使自己迅速地抓住知识的重点、难点和内在联系，从而抓住知识的全局。优秀学生在考试前，往往只需翻阅一下平时整理的复习笔记就行了。考前很轻松，但这种轻松是平时的劳动换来的。
五、要抓紧平时的学习，才能搞好复习。
复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题，要在分析、比较的基础上，对所学知识进行综合、归纳和抽象概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，如果平时不抓紧学习，不把它们逐个搞清，那么复习时就会陷入对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为“补课”了。一天复习下来，只不过弄清一些局部问题，根本无法掌握系统化的知识。可见抓紧平时的学习(上课、预习、作业等)，是搞好复习的基础，复习是平时学习的深人和继续，二者不可分割。
六、要在尝试回忆中进行复习。
复习中，遇到每个具体问题，不要急于看书或问人，要先自己想一想，看看能否独立回忆起来。实在想不起来，再看答案。这对于集中注意力，强化记忆，提高学习效率很有好处。如果分成几次来复习一个完整的知识，那么在每次复习时，先把上次复习的内容冉尝试回忆一下，这样做，不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆很有好处。此外，利用早晚的时间来复习侧重记忆的内容，也往往能取得较好的效果。
七、要适当看点题，做点题。
先把过去做过的有关习题温习一下。具体方法是先看题，不看答案，先回忆解题思路，想不起来或想完了再看自己做过的解题过程，在这个基础上再适当做点题，目的是检查复习效果，加强对知识的理解，培养运用所学知识解决问题的能力。选什么题呢?要围绕复习的中心来选题，重点是做点综合性的题（综合题类型要和复习时所涉及的知识范围相一致)。通过做综合题来推动知识的完整化和系统化，培养综合运用知识的能力。
总结的第二个任务是对学习进行调整。中学这个"黄金时代"，对每个学生来讲都是极宝贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、科学和高效的道路前进。这样，才能为今后的事业打下雄厚的基础。要想做到这一点，就要善于及时发现自己学习中的问题(包括学习目的、态度、方法、计划等大不断地调整自己的学习。怎样才能发现自己学习中的问题呢?主要可以通过复习、考后分析，自我检测来发现，也可通过和优秀生的学习进行比较或通过学习报刊上介绍的学习经验来找自己的问题"一旦发现了自己的问题，就要及时采取相应的措施。以达到改进学习的目的。
凡是学习成绩优秀的学生都有一个共同的特点，即在每个学习阶段都要检查自己的问题，然后，不断地进行调整。通过调整，学习目的明确了，态度端正了，方法改进了，计划落实了，从而使学习不断取得明显的进步。
以上六次讲座，侧重介绍了掌握新知识的一般方法。除此之外，学习方法还应当包括发展能力的各种科学方法，限于篇幅，这一部分就从略了。
中学生学习方法 篇8
关于学生学习方法的调查问卷分析
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10、每次测验或考试，不管考得好还是考得差，我都能够进行自己反思，为什么有些题目做问卷分析
①
从上述问卷分析，我们可以知道，该生的学生的学习动机都比较明确，但并没有
对知识产生强烈的求知欲望，对学习还是缺乏兴趣，这就而要我们老师，在授课时要努力培养学生对学习的兴趣，平时考试或测验，尽量让学生考出好成绩来提高学习兴趣。动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦
差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。
② “凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。从上面的预习情况来看，还有一大部分人是没预习习惯，没学习计划和学习主动性；这就要求我们教师多提醒他们学习，家长多监管，任课老师多布置点作业让他们做，并做好定时检查。
③ 由上述表格数据可知学生预习的课目比较多是理科：数学，物理，化学，生物；还主科英语；因为这几科都是比较难学的科目，其实我觉得学生应该预习每一科目，上这课之前就要做好预习，这样才会有目的的听讲，才能够抓住老师讲课的重点难点，和讲课的思路。预习的时候还可以发现自己学习这一课会有什么疑问，课堂上注意老师讲解时，能够解决心中的疑问，提高学习效率。另外我发现高中学生其实都很想预习的，就是找不到时间，其实他们还没有提前一个学期学习的习惯，就是学期开始之前就要预习好本学期要学习内容，这样才能够争取更多的时间。预习好
了，听课效果也好，做练习巩固效率会更高，时间就会更多。预习能松高效地促进
④
⑤
⑥ ⑦
⑧
⑨
学习；预习能不断提高学习成绩。
再看学生的课堂学习，课前要做好充分的准备预习好；课堂学习要关注的三大问题：这节课的重点，难点和老师讲课思路。要关注老师课堂的提问以增加学识；听课一定要“心到，眼到，笔到”；做好课堂笔记的技巧为方便课后复习基因知识。该校学生有良好的听课能力，上课能跟着老师讲解的思路，作好课堂笔记，但是据我了解发现，他们所谓的听懂就是高效的课堂学习，其实他们误解了，高效课堂学习方法：是课前要做好充分的准备预习好；课堂学习要关注的三大问题：这节课的'重点，难点和老师讲课思路。要关注老师课堂的提问以增加学识；听课一定要“心到，眼到，笔到”努力动脑筋思考，争取在课堂上吸收所有东西，还超出课堂上老师的所讲的的知识再上个层面；做好课堂笔记的技巧为方便课后复习基因知识。所以指导老师应该好好指导他们的课堂学习方法，以提高他们学习效率，提高他们的学习成绩。
课后及时复习有助于巩固知识。该校学生大部分都复习的习惯，其实复习可以做练习题来基因知识，很多知识都是做再上完新课时候及时做练习来巩固，据我了解该校学生都没及时复习，而这边的老师也存在问题，他们每上次新课后，都讲练习，这也是导致他们不复习的原因之一，很多学生都依赖老师的讲课，而积极及时主动去做练习巩固知识，这是学生应该培养的学习能力，这就要求我们老师多布置作业，检查学生作业情况！使学生及时巩固知识。
该校学生自我反省，和自我反馈能力还是比较缺乏，学生没有自我反省，就没有提高，有反思就有提高，这就是需要指导老师给学生一定学习方法的指导。 该校学生记忆能力都不好，而且也没有良好的记忆方法，为弥补学生这方面的缺陷，指导老师可以为学生习提供记忆的方法训练；每一个任课教师可以根据自己的课目特点，为学生提供知识记忆的方法。 可以看出学生大多都能自己思考解决问题，能够勤于思考突破难题；刻苦努力提高成绩；具有良好的独立解决问题能力，这些学生成绩一般都比较优秀；能够与人交流问题说明学生人格保持健康心态；主动找同学研究问题说明学生能够积极进取，不甘心落后。
学生都能够对自己学习能力有个评价，能够找出原因，认识自己哪些方面，哪些知识还没撑握，如何提高这些方面的成绩，都会思考这些问题，但还是有些人没有去发现问题，对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。这些都要指导老师为他们提供学习方法的辅导以提高学习成绩。
总之，该校绝大多数学生没有系统学习方法，他们需要接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。
备注：为此本问卷参考了《我要考第一：尖子生的学习诀窍和思考方法》【作者】刘帆 【出版社】群言出版社 【出版日期】 【ISBN】9787800804380 【版次】1 一书设置以上问卷。
附：
关于学生学习方法的调查问卷
同学们：
做一名成绩优秀的尖子生，考入名牌大学，对每一位中学生来说，都是一件最令人向往的事。可是，并不是每个人都成绩优秀，每个人都可以考上理想的大学。为什么呢？这就是竞争，只有强者才能获得胜利；只有成绩好，你才能考入理想的大学。也许有同学会说：“我天生就不是考大学的料。”其实，只要努力，善于运用一些学习技巧，你就可以事半倍地获得好成绩。或许由此改变你的一生。
下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢！没注明是多选的，都为单选题。
班级 姓名 性别 （此处可以不填，如需要老师提供意见最好填此处）
10、 你学习动机来源（） A自己对学习非常感兴趣； B为了考上名牌大学；
C父母、同学、老师、说我学习差，我证明给他们看，我不差； D其它动力。（包括为了赢得异性的好感等）。 11、 你学习有没提前预习的习惯？（ ） A有 B没有 12、 如果有，你都有预习那些科目？
13、 你一般都是什么时候预习？（ ）（可多选）
A提前一个学期预习；B提前一周预习；C上课前一晚预习；D课前预习。14、 你上课学习能不够理清老师讲课的思路；有没课堂作笔记的习惯？ A能跟着老师思路走；作笔记； B能跟着老师思路走；不作笔记； C不能跟着老师思路走；但作笔记； D不能跟着老师思路走；不作笔记； 15、 你自己课后有没有及时复习的习惯？（ ） A有；B没有；C不经常有。 16、 有没记错题（自我反馈习惯）和好题点评的习惯？ A有；B没有；C不经常有 17、 你觉得自己记忆力好还是差；知道提高记忆力方法吗？（） A好，知道；B好；不知道；C差，知道；D差，不知道。 18、 你遇到难题一般是自己解决，或是找老师，还是与同学交流呢？（） A自己解决；B与同学交流；C找老师。
10、每次测验或考试，不管考得好还是考得差，我都能够进行自己反思，为什么有些题目做错了，或失分原因在哪里？（ ） A有，B没有；C不经常有。
中学生学习方法 篇9
一、基础知识要牢固
要想提高学习成绩，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识主要指课本知识，我们要按照各门课程的不同特点和自身条件，系统而有步骤地进行学习。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，做题的目的之一是能更好地掌握知识。我们应该注重基础知识的学习，切忌好高骛远，急于求成。
二、要学会科学的记忆
很多同学在学习中习惯于跟着老师的节奏走，不太注意各章节与学科整体系统之间的关系。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。把记忆与理解紧密结合起来。有在理解的基础上去进行记忆，记忆才会牢固。事实上，要想加深对知识的理解就要努力使自己对知识的理解能达到系统化概括化的水平，要做到这一点就要加强主动复习。通过复习一旦从整体和全局把握了知识，这对记忆是十分有利的。
三、要多问几个为什么
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识才能牢固。要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的`东西。
四、思考是学习的灵魂
知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，在学习中应不要轻易放过任何问题，有了问题也不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
五、站在系统的高度把握知识
对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的绝不是为了追求的答案。所以，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性。
中学生学习方法 篇10
高中数学学习是中学阶段承前启后的关键期，能否适应高中数学的学习，是摆在高中学生面前一个亟待解决的问题。高中阶段是学习高中数学的转折点。除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法。
一、读好课本，学会研究
有些自我感觉良好的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平 ，好高骛远，重量轻质，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳 。因此，同学们应从高中开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思,总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。
二、记好笔记，注重课堂
首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高4 5 分钟课堂效益。
其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。 课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。
三、做好作业，讲究规范
在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高中年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。
四、写好总结，把握规律
一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持两先两后一小结(先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结)的学习习惯。
五、练好悟性，提升能力
学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的.联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。
总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能达到事半功倍，进一步学好数学。
中学生学习方法 篇11
中学生学习方法的调查与研究
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，笔者对中学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。
一 、调查目的
（一）了解中学生学习的现状；
（二）分析学生学习效果产生差异的原因；
（三）寻求改善中学生学习方法的有效途径。
二 、调查对象及调查方式
本次调查在全市选择了不同类型（重点、非重点、市区、郊区、山区）的10所中学，以问卷形式抽样调查了10个班的500名学生，共收回问卷485份。还在一所中学挑选出9名优等生，由一位班主任老师采用谈话的方式进行调查。
三 、调查结果
（一）预习情况及其方法
课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从表一可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的43%，而“自觉预习”的学生仅占22.4%。
表一 学生的预习情况
类别 不预习 老师要求就预习 想起来就预习 课前翻一下 经常自觉预习 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1
从表二的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过谈话发现，优等生也只有4人做到了“经常自觉预习”。预习时优等生经常采用“找问题”的方法，中等生和学习困难生基本上采用“把新课内容看一遍”的预习方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在座谈中，有的学生反映，由于作业负担重，有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。
表二 学生的预习方法
预习方法 看一遍 找疑难点 找侧重点 解决问题 对照参考资料
比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6
（二）听课情况及其方法
注意听讲是上课的关键。中学生心理自制能力还不强，听课时注意力容易受到干扰。调查表明，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科，这种情况约占80%。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 表三 学生听课注意力不集中的原因
类别 没有使用多媒体
进行教学 内容听
不懂 讲课
枯燥 照本
宣科 讲的和书上的不同
或内容过多
比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2
表四 学生听课的方式
方式 1只听讲
不思考 2边听边思考，力争
在课堂上解决问题 3只听自己预习时
的疑难问题 4边听边
记重点 5听不懂就与
同学讨论
比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0
不同的听课方式会产生不同的.学习的效果。调查表明，采用第二或第四种听课方式的学生较多。这说明大多数学生比较重视听课这一环节，而且能够积极思考，这些学生约占75%。 通过谈话了解到，优等生基本上采用第二或第四种听课方式。他们的共同特点是听课时能积极思考，注意发现问题，喜欢课堂讨论的方式来解决问题，学习的主动性强；而中学生和学习困难生则大多只满足于把课听懂。
（三） 课堂笔记的情况和方法
表五 学生记笔记的情况
方法 1不记讲的
和书上一样 2不记怕影响
听课 3抄板书 4全部
记下来 5记重点
比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4
调查发现，优等生基本上采用了第五种方法，说明他们能开动脑筋，寻找重点，有目的和有选择地记笔记。大部分中等生听课时则详细地做笔记，以备复习迎考，记笔记有其被动的一面。学习困难生主要采用了前三种方法，听课的被动性更突出。针对学生听课方法的差别，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。
（四） 课堂小结情况及其方法
课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。
表六 学生课堂小结的方法
方法 听老师小结 自己小结 重温课本 做练习 讨论疑难点
比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0
从表六可以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与优等生的谈话中了解到，他们主要抓住教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。
（五） 作业完成情况及其方法
课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。
表七 学生做作业的方式
方法 1边温习
边做 2先做再
看书 3先看书
后做 4抄别人
作业 5有问题请同
帮助解决
比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3
由表七可以看出，学生完成作业时采用“先做再看书”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率相对较低。调查表明，中等生和学习困难生基本采用第一或第二种方式完成作业，且仍有抄别人作业的行为。这些学生没有形成基本的学习习惯。从教学环节的连贯性来看，一般应在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。当然，学习方法也因人而异。座谈中了解到，有的优等生也是采用先做作业后看书的方式。他们认为，只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业。这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题去看书和解疑，使得对问题的理解更透彻，记忆更深刻。
（六） 复习情况及其方法
复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见表八和表九：
表八 学生的复习情况
方法 1经常复习 2平时不复习，
考前复习 3老师要求就
复习 4在老师指导
下复习 5不复习
比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6
表九 学生的复习方法
方法 看一遍 按老师要求
复习 复习有关内容
后做习题 抓疑难点 看主要
内容
比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8
由表八可以看出，经常复习的学生占多数，考前复习的比率也比较高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。复习应根据自己的知识缺漏和学习特点选择合适的方法，否则就不会产生好的效果。这方面，一些优等生的做法很有特点。一位学生介绍，他每次考前的复习都采取针对自己知识缺漏的情况，自我选题出卷进行自测。这说明，好的复习方法没有固定的模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法进行复习。
（七） 参考课外资料
表十 学生参考资料使用情况
种类 不看参考书 教学参考书 中学语文
期刊 语文
习题集 系列习题
解答
比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2
由表十可以看出，参考课外资料的学生占很大的比率。目前社会上课外资料泛滥成灾，有些书质量很差，如果学生不加以选择，很容易干扰对基础知识的掌握。还有相当一部分学生（占14.6%）不参考任何资料，这种做法也欠妥。在对优等生的调查中发现，他们对参考资料的选择性很强，并具有一定的辨别优劣的能力，课外阅读的涉及面也很广。
（八）目前中学生对课堂学习的总体看法
表十一的统计表明：多数中学生学习态度端正，对各科学习的基本方法也有正确的认识。要想进一步提高教学质量，教师应在改进教法和指导学法上下一番功夫。
表十一 学生对各科学习的看法
看法 只要感兴趣
就能学好 只要死记硬背
就能学好 多做一些习题
就能学好 认真听讲、讨论，
及时复习就能学好 各科都较
难学
比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2
四 讨论
（一） 中学生学习现状有待改观
目前中学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。
（二） 学法指导与教法改革必须同步进行
中学生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。
（三） 要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导
根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲（经过一段时间的训练后也可不列提纲）要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
（四） 教师要不断提高自身的素养
要改善中学生各科 学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
中学生学习方法 篇12
测试题说明：下面有25道题，每道题有3个备选项（A.较符合自己的情况； B.难回答； C.不符合自己的情况），请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。
1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。
A. B. C.
2.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。
A. B. C.
3.在观察或思考时，重视自己的看法。
而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。
A. B. C.
4.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。
A. B. C.
5.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。
A. B. C.
6.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表。
A. B. C.
7.听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。
A. B. C.
8.我喜欢利用参考书和习题集。
A. B. C.
9.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。
A. B. C.
10.我不经常查阅字典、手册等工具书。
A. B. C.
11.我对作业和考试中的错误会进行修改并根据试卷分析自己错误的原因A. B. C.
12.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。
A. B. C.
13.阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。
A. B. C.
14.在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。
A. B. C.
15.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。
A.
B. C.
16.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。
A. B.
C.
17.经常向老师或他人请教不懂的问题。
A. B. C.
18.喜欢讨论学习中遇到的问题。
A. B. C.
19.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。
A. B. C.
20.对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。
A. B. C.
21.经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。
A. B. C.
22.听课时做完整的笔记。
A. B. C.
23.我有专门的错题本。
A. B. C.
24.如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。
A. B. C.
25.我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。
A. B. C.
测评方法：各小题选A记2分，B记1分，C记0分；然后将分数相加。
测评分析：
（1）若总分高于40分，说明你的学习方法还是比较理想的。
（2）若总分在25—40分，说明你的学习方法较好。
（3）若总分在10—25分，说明你的学习方法较好。
（4）若总分在10分以下，你的.学习方法很差，需要改正。
这一部分主要是针对学习方法的测试，比如你是否善于总结，对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。
总之，包罗了在学习方法上的各个方面。
是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。
所谓“尺有所短，寸有所长 ，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。
因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。
在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。
如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是做作业，或者是考试复习等。
如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。
若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。
总之，每一个学习环节都有其重要的作用。
检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。
通过测评，知道了学生在学习方法上及对待学习的思想认识上还很欠缺。
原来我一直认为，学习方法不是最主要的问题，关键是学不学的问题，是愿意不愿意学习的问题，校长让讲学习方法我一直不愿意讲。
通过测试我知道，其实还是有一部分学生渴望了解一些学习方法。
在以后的工作中我要找时间对学生在学习方法上进行一些指导，最起码帮助很愿意学习的同学尽快找到自己行之有效的学习方法。
同时，针对学生的现状，我简单提出几点建议：
一、争先创优，营造优势心理，寻找学习积极性的激发点。
优势心理是一个人在拼搏进取中保持自信心和勇气的添加剂，特备是对于中学生来说更为重要。
有位老师为了调动一个非常自卑、学习上又一直处于劣势的学生的学习积极性。
有一天，他把这个学生留下，悄悄地告诉他说：“今天晚上你回家把明天要学的课文读会背，好吗？注意要保密。
小学生满口答应。
第二天上课时，学习新课文，等老师讲完课后，同学们看是读课文，十分钟后，老师问：“哪个同学能够背出来？ 同学们都面面相觑，谁也不会背呀！而那位同学忽然站起来，虽然不太流利，但还是完整地背完了。
同学们立刻投来了惊异和钦佩的目光。
学习下一课时，老师又提前交代了一下。
一段时间后，这个同学的学习成绩突飞猛进第赶上来了，性格也变得开朗了。
这就是一种优势心理在起作用，一种能够使一个人产生勇气核力量的优势心理。
同学们可以从各个方面去寻找自己的优势心理，可以发现自己的特长突出自己的优势，也可以利用自己独特的方法创造自己的优势，还可以暗暗用劲，笨鸟先飞取得优势。
让自己在自我创造的优势氛围中快乐地成长，自信地提高。
二、寻找兴趣，激发学习潜能。
学习一门艰苦的脑力劳动，需要兴趣去引路，去支撑，去鼓动。
没有兴趣的学习是痛苦的，也是短期的，非可持续的。
所以你在学习中必须寻找自己的兴趣，培养自己的兴趣。
学习中，至少有一门自己感兴趣的学科，有自己引以为荣的记忆方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
喜欢了学习，其乐无穷。
“兴趣是最好的老师。
三、不会就问，克服羞怯心理。
“学贵有疑 发现问题比解决问题更重要。
你要获得新的东西，就去多问个为什么，不要停留在老师讲解的层面上。
你要从学习中寻找兴趣，就去多问个为什么，在探索和发现中兴趣就会自然而生、随处可见。
例如：木炭燃烧为什么没有火焰？氧气为什么要装在蓝色的钢瓶里？两个圆为什么看起来不同？蚯蚓为什么能够增强土壤的肥力？鲤鱼为什么产卵多？大雁春秋向哪个方向飞？
举一个例子，我们管寝室的王老师，马上要退休了，假期里她看到路旁有一个量贩，上面的牌子是“杲杲量贩 ，她不知道这个字读什么，一直记着，有一天专门到我们办公室来问这个字读什么，让我很感动，同学们学习就需要有这种精神，这种态度。
中学生学习方法 篇13
必须熟读每一课。到了初中，老师可能不会抓那么紧，课文不如小学时精简，学生很可能只在上课时粗略浏览一边课文，认为无大碍。但是我要特别提醒的是——到了初三，语文考试中判断读音与字形、成语使用正确的是哪一项，很多取材于课本，不熟读很可能模棱两可。
文言文要熟记。课本上选取的文言文最适合学生阅读与记忆，很多典型字词。如果忽视这些而一味去课外找题，事倍功半。
古诗词要理解透彻。很多时候考试默写古诗词并不是给出半句让你写另一句，而是给出提示语。提示语有时是表现作者思想感情、有些是一定语境。
阅读题首先要掌握学术语。任何答题都需要一定框架，如赏析句子是修辞（写法）+内容+感情，如果没有规定标准，老师改卷就完全主观，不能保证公平公正。这些老师会讲地很清楚。那么这里说一下我三年才懂得的技巧——答案不在你的脑子里，而在文中。任何题目首先一定要联系上下文寻找答案，最后再调动大脑思考。这点特别注意。
语文课本单元末的综合性学习要认真听，认真记。不可大意。最好把相关俗语与故事简要记录。
作文要保证每周一练。不管老师是否布置。并且要编辑成册——分初一、初二、初三三个阶段。到了初三，进入复习阶段，作文可能没有那么多时间细心琢磨，所以初一初二的基础就特别重要。在训练作文的时候要分为三个板块。一、结构。a。标题。好的题目会让人眼前一亮，激发阅读兴趣（这点也是很多阅读题赏析标题的答案之一），不妨化用典故；数字、符号、文字结合；巧用修辞等。b。题记。简短。c。小标题。小标题要整齐而富有文采。二、内容。我的建议是每次分别训练不同题材——情感（如亲情、友情、师生情）、历史人物（如李白、司马迁、杜甫、苏轼）、自然（如给人启示的`小草、昙花、树苗）。记叙文最易得高分，散文次之（因为需要有一定文学功底），议论文不建议初中生写（没有思想的深度）。三、文字。文字这条路没有捷径可走，只有一对流转的眼与一双勤奋的手——必须经常阅读与练习。可以买一些作文杂志如《课堂内外》、《作文与考试》。
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