学习《麋鹿》的教学设计方法
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一个多音字“悄”。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱生命，热爱大自然、热爱祖国的情感。
4. 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 二、教学重与难点：
重点：掌握本课的重要字词，读懂课文，了解课文大意，培养保护野生动物的意识。
难点：理解课文，形成生态意识。
三、教学评价设计：
1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。
2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情。通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、引导学生进入文章情境。
3.结合课后题3，指导学生联系课文内容说说你已经了解了麋鹿的哪些知识？
4.通过拓展阅读，扩大学生的知识面，激发学生激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
教师：《麋鹿》教学多媒体课件。
学生：完成预习单（见附件），搜集有关麋鹿的资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入，激发学习兴趣
1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……
（ppt展示麋鹿图片）
2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）
（指导难写的字，特别是“麋”字中间的“比”字和下面的“米”的书写。这两个字都不能写的太大，而且均有笔画变形。）
3．课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧！
（设计意图：意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野。）
4．现在就让我们打开课文一起走进麋鹿的世界。
（二）初读课文，解决生字词
1.请同学们打开课文第97页，自由朗读课文，请看读书要求：
ppt出示初读的要求：
2
2.检查自学情况：
（1）看同学们读书的劲头真是热火朝天，相信我现在的小考验对大家来说一定是轻而易举喽！
ppt出示生字词语
指名读和开火车读相结合，并注音（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“遁” “沼”“墅”“涉”“殖”的读音。）
（设计意图：识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍。另外将课后题融入到课堂教学中，既减轻了学生负担，又达到了学练结合的目的。）
（三）初读课文，整体感知课文内容。
1.看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难道大家，下面的课文通关，你能 3
否有精彩的表现呢？请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
读后以指名读或自由读自己喜欢的段落的方式激发学生的读书兴趣，教师随机指导。
（设计意图：读书中，相机指导学生真正把书读正确，读流利。只有读通了，读熟了，才能进行阅读理解。因为会读书对学生来说是要培养的一项重要的语文能力。）
2.课文通关初步告一段落，下一挑战开始：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面？
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
（设计意图：这一环节既指导学生把话说完整，又培养了学生学习抓住重点句子把握全文主要内容的能力，为下节课的学习做好铺垫。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）感知“麋鹿的生活天堂”
麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。
1.请同学们自由朗读第一自然段，读后说说你的感受。
同学们畅所欲言
（预设：大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
2.是啊，黄海滩涂的静谧、美丽，大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
3.期待我们下节课以更近的视角去感受麋鹿。
4
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）引读导入，初步感受麋鹿的外形奇特。
1.师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，这里生活着世界上最大的麋鹿群。
2.通过我们初步学习，大家对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现
两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗？
3.同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿，是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书：外形奇特]
(设计意图：以直观的比较，激发学生学习的积极性，同时也培养学生的观察能力、自主学习能力和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯。)
（三）品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1.我突然想起了一个故事，同学们想不想听？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，
2.姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、还要语句通顺。
（1）同桌练习。
（2）指名介绍。
5
篇二：17 麋鹿教学设计
篇三：17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
三、课时安排3课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17 麋鹿
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三、书写指导
1．分析字形。
四、作业
2．描红、临写。
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求：
1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练
1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。注意重读“更”。
（3）理解第二层内容.
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容
①默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.学习第三段
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文
（2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和
国家的`命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
三、总结
1.配乐朗读第二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学要求：
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
四．作业
1．有感情的朗读课文。
2．完成课后练习３、４。
篇四：17 麋鹿教案
17 麋鹿
一、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
三、课时安排3课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17 麋鹿
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三、书写指导
1．分析字形。
四、作业
2．描红、临写。
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求：
1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练
1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。注意重读“更”。
（3）理解第二层内容.
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容
①默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.学习第三段
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文
（2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和
国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
三、总结
1.配乐朗读第二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学要求：
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
四．作业
1．有感情的朗读课文。
2．完成课后练习３、４。
篇五：17.麋鹿导学单以及教案
备课人： 审核人：
学习目标：
1. 学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次，概括课文主要内容。
自主学习：
1.我会写以下由生字组成的词语:(学法指导: 在课本上描红；在括号里注音并组成新词；通过连词成句，连句成段的方法，记住以下生字组成的词语 )
姜（ ）（ ）哺（ ）（ ）沼（ ）（ ）涉（ ）（ ）殖沛（ ）（ ）
2.我会认以下词语：（学法指导：通过查字典或者借阅工具书的方式，读准字音，并掌握加粗词语的意思）
哺育 沼泽 跋涉 繁殖 颠沛流离 漂泊不定
觅食 别墅 漂泊 繁衍 销声匿迹 独一无二
3我发现以下多音字：
悄:
泊：
合作学习:
1、文本展示。小组合作，能够通顺流利、准确无误地朗读课文。（学法指导:可以加上表情与动作）
2、内容展示。Ａ 课文是一篇（ ），从（ ）、（ ）和（ ）三个方面来介绍麋鹿的。 通过阅读，我知道课文可以按照“麋鹿的生活场景——外形特点和生活习性——传奇经历”来划分层次：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
B 为什么说麋鹿的外形很奇特？课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？
【检测反馈】
1. 在正确的读音下面画上横线。
迅即（jì jí） 悄（qiǎo qiāo）无声息
蚊蝇（yíng yīng） 坐骑（ jì qí）
2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。
备课人： 审核人：
教学目标：
1.学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次，概括课文主要内容。
教学重点：教学目标二
教学过程：
一．谈话导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：11 麋鹿
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二．课堂展示
展示一：我会写
展示二：我会认
展示三：我发现
展示四：文本展示
展示五: 内容展示 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
外形奇特（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）（角型、尾巴、蹄子、毛色四方面来介绍）
教师适时点拨指导，给予评价与鼓励。
三．总结提升
今天，我们明白了麋鹿的生活习性，学习了作者通过列数字、作比较等多种说明方法来描写。
四．今天作业
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
五．板书设计
17.麋鹿 第一课时
总起
具体说明
传奇经历
备课人： 审核人：
学习目标：
1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
自主学习
活动一：了解麋鹿外行的特点。
默读课文第2自然段，想想麋鹿的外形奇特在哪里，结合图片练说。并说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外形的？
活动二：感受生活习性的奇特。
朗读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些与众不同，结合具体的语句说说。以讲解员的身份介绍麋鹿的生活习性。
活动三：体会经历的传奇色彩。
有麋鹿→（ ）→（ ）→（ ）→400多头； 3000多年前→（ ） →（ ）→1900年→（ ）→（ ）； 黄河、长江中下游地区→（ ）→（ ）→回到祖国。
当麋鹿“销声匿迹”时，你的心情如何？麋鹿被盗往欧洲时，你是怎么想的？麋鹿相继死去时，你的心情又是怎样？而当麋鹿重新回到祖国的怀抱时，你准备怎样表达自己的心情？
合作学习
1.小组内交流讨论合作学习的内容
2. 请你为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语：
默读课文5-7自然段，你有哪些感受？尝试着脱离课本介绍麋鹿的传奇色彩。
17.麋鹿 第二课时
备课人： 审核人：
教学目标：
1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：教学目标一
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了麋鹿奇特的外形和生活习性，现在找个同学说说它的外形特点及生活习性。麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。现在我们继续学习课文。
2、出示学习目标。（见上）
二、课堂展示
展示一：了解麋鹿外行的特点。
展示二：感受生活习性的奇特。
展示三：体会经历的传奇色彩。
展示四：为大丰麋鹿自然保护区设计一句公益用语
三、课堂练习
1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
四、总结提升
我们人类花那么多的精力与金钱来保护这些动物，有什么价值呢？
五、板书设计：
外形奇特（“四不像”）
17．麋鹿 繁殖能力低
传奇经历
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