促进小学生学习的五个有效方法
从教学的现实情况看,目前存在的许多学习有效性问题都反映在学习方法上,我们看到有许多学生对学习没有信心,不感兴趣进而厌恶学习或学习效率低下,表面上看是学生没有领会知识,成绩差,实质上 是这些学生不会学习,不会运用正确的学习方法。学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一,要提高学生自主学习能力,发挥学习是主动性 积极性,提高学习效率必须加强对学习方法的指导和训练,教会学生学习策略。学习策略指学习者为了提高学习效果和效率,在学习活动中有目的、有意识地制定和使用的有关的学习方式、方法。包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧、程序以及对学习调节监控的方式等。那么如何促进小学生有效学习呢？
一．培养学生敏锐的观察力
有的孩子粗心马虎，考试不是看错就是看漏，明明简单会做的题也丢分，我们要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去认真观察，让他们在观察中发现问题、提出问题。大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家，无不具有敏锐的观察力。我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。
二．教会学生联想和善于想象。
培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的'情景条件，鼓励他们大胆幻想。
三．教会学生发散性思维。
教师在教学中要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定；也可以对语文课上的结尾进行扩散性思维。特级教师钱梦龙说：教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。他有一句名言：我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。
四．培养学生的操作能力。
操作能力对检验创造性思维的正确与否有着重要作用。孩子脑袋够用、挺聪明，但就是学习成绩上不去，这类学生总体来说就是惰性大，这些孩子大都是脑能想、口能说，但就是动手能力差，因此操作能力的培养对他们来说侧至关重要。
五.学习方法的运用
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。现就学习方法简单谈一下自己的看法：
第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 教学是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。这就要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特点，紧扣教材、抓住重点，因势利导，随机应变，大胆创新，只有这样，教学才有了清楚的目标和方向，才能收到事半功倍的效果。
总之， 有效学习是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；是让学习变得更有趣让学生不觉得枯燥乏味，而应该“寓教于乐”；是非常有目的、重点的练习，让学生不做题海，而做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，“有的放矢”、“各个击破”。帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化的挑战中成为“常胜将军”。
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