英语网络培训心得体会

时间:2022-06-23 12:11:03 培训心得体会 我要投稿

英语网络培训心得体会(通用15篇)

  某些事情让我们心里有了一些心得后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编为大家整理的英语网络培训心得体会(通用15篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

英语网络培训心得体会(通用15篇)

  英语网络培训心得体会 篇1

  为期两天的大学英语教师网络在线培训令我获益良多,让我更加清楚地认识到了新形势下大学英语教学的任务和要求,明晰了大学英语四、六级考试的改革方向。各位教师同仁对新教学模式的探索与实践开拓了我的视野,带给我很多启发,反思自己现在的教学情况,我认识到了今后努力的方向。

  王守仁教授对现行《大学英语教学要求》进行了非常细致深入的解读,并指出了英语教学改革之后大学英语教学要求的变化之处。我想这些变化之处是我们教师应该重视的,因为只有理解了为什么会有这些改变以及向何方向改变,我们才会更加明确教学的目标并采用与其相适应的教学方法,这样才能更好地帮助学生达到所要求的英语水平。在讲座中,李霄翔教授阐述了英语新教学模式实施的理论依据,指出了新教学模式下教师角色的转变及其给教师带来的挑战。听了李教授的报告,我更加认识到大学英语教师角色转变的重要性,我们的课堂要从以往传统的以教师为中心转变为以学生为中心,教师要多采取互动式教学和实践式教学,让学生在做中学、学中做,真正提高英语水平。这样,我们教师就必须不断提升自己的核心竞争力,以适应达到新的教学模式的要求。

  南京航空航天大学的谢小苑教授和北京交通大学的蒋学清教授则分别介绍了本校在组织与实施新教学模式过程中的经验心得,她们详细介绍了对新教学模式实施的具体步骤,所取得的明显成效,以及所遇到的困难。南航和北交所进行的新教学模式的实践与探索对我启发很大,其中很多创新的教学方法和理念是非常值得我学习的,比如他们在教学中所严格实践的三个环节——课前、课堂和课后环节,他们在这三个环节中对学生都有清晰明确的要求,而且学生只有完成了上一环节才被允许或者说才能更好地进入下一环节。这样环环相扣的新教学模式对于学校的计算机和网络设备要求较高,南航和北交对新教学模式的实践或许暂时还不能完全借鉴应用到我们江西师范大学,但是他们给我们提供了一个参照,使我们对于如何改善本校教学环境、创设有利于大学英语课程建设的条件有更明确的方向。

  金艳教授对于大学英语四、六级改革的分析让我对新的四、六级考试有了更全面的了解,她对英语四、六级机考的试点考试所做的详细介绍让我更加明白了以后四、六级考试改革的方向。四、六级机考在中国还是一种很新的考试模式,在金教授对机考考试各部分进行分析的时候,我注意到,在机考中,听力将会贯穿到几乎整个考试,不仅仅是听力部分,后面的读、写、说等部分都和听力有关。因此,只有听懂了,才知道题目问什么,才能继续后面的答题。这就要求我们教师在今后的教学中更要重视对学生听力能力的训练,因为这里听力是说、读、写、译的基础。

  两天的集中网络培训内容丰富,极大地增进了我对大学英语教学以及四、六级考试改革的了解,使我更明确了以后的教学目标。通过借鉴学习各位教师同仁们介绍的心得经验以及与本校教师在培训后进行的心得讨论,我获益良多,以后我要尽量把这些学习到的新方法、新理念运用到课堂教学中去,同时和本校的各位教师一起努力,朝着新教学模式下的课程建设迈进。

  英语网络培训心得体会 篇2

  金秋十月,硕果累累、丰收的季节。在这样的季节里,受到大自然的感染,我也憧憬着收获些什么。于是在工作之余,我与一种全新的教师培训方式“网络培训”有了一次近距离接触。在这次培训活动中,我真切地感受到了远程教育的魅力。这种培训方式,让我们即使与专家、名师远隔千里,仍能交流,可谓是一场教育科研知识盛宴,让我接受了最新教育教学理念的洗礼,收获颇丰。

  现将我对本次培训的“所感”、“所悟”总结如下:

  第一印象:“亲切”。亲切之一:课程培训内容与我们的教学实践契合。由于这次英语教师培训版块是由常州市教师培训中心组织编排的,因此在培训课程中出现的胡澄宜等多位专家都是我们耳熟能详的,他们将长期在教学第一线收集的素材展示在讲座及课例中,使我很快就可以结合自己的教育教学生活来进行全方位的审视,使我的学习效率更高,针对性更强。

  亲切之二:在参加网络培训的开班仪式上,学员们就发现这次的培训不是面对着机器开展单一的学习,而是双向互动的。学员们可以在QQ学习群中自由交流,更能不时地收到来自课程辅导员的指导。学员们除了利用QQ学习群来交流,还可以在培训模块的课程讨论区各抒己见。

  最深感触:培训的课程内容生动活泼,形式多样。

  一、专家讲座

  以我参加的英语教师培训版块来说,专家讲座又分为多方面。这其中具体有

  (1)转变教育教学观念方面的《回到原点看教育》。

  (2)课堂教学技术指导方面的《怎样上好一节课》。

  (3)改进课堂教学提高专业素养和实践能力方面的《英语儿歌及拼读法在教学中的运用》、《英语总复习教学》。

  (4)观课议课方面的《教师的观课议课》。

  (5)中美教育对比方面的《走进美国的小学公立学校》。

  (6)感悟自我生命价值方面的《做一个幸福的老师》。

  这些专家们,步步引领着我用虔诚的心去思索教育,用约会的心情去对待每一堂课,用真诚的心对待教育现场的每一个细节,让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,能让我更多的吸取各种工作中的实践经验,以达到自我提高。在学到专业理论的同时,老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质,深深地感染了我,让我感受到当一名教师的责任感与幸福感。

  二、教学观摩

  在英语教师培训版块的第二模块中安排了十节优秀英语老师的教学课例,这些课例主要涉及各年级教学的重点话题,由说课、上课、自我反思和专家点评四个环节组成。通过这十节优秀课例的观摩学习,我重新审视了自己的课堂教学,惭愧于自己的课堂粗糙的同时,也感慨于这些老师教学艺术的精湛,发现自己要努力的方面还很多。

  【所悟】

  通过本次学习,我的收获颇丰,值得我在以后的教育教学生涯中慢慢回味。

  一、回到原点,首当其冲当为“转变观念”。

  在笑着看完完钱志亮教授的讲座《回到原点看教育》后,我被钱教授那睿智的观点、风趣的语言深深吸引,明明深奥的生理学被他解剖得清清楚楚,让我真切地感受到每一个生命

  个体的来之不易。既然一个人来到这世上这么不容易,既然一切都是有缘分所在,那么,教育者就应珍视每一个宝贵的生命,珍视这不能选择的缘分。无论孩子省心也好,费心也罢,我们都应怀着一颗平常心,珍惜每一个孩子给我们带来的教育契机和合作缘分,把每一个孩子都当做上天安排给我们研究生命的宝贵资源,呵护孩子的个性。认真备好每一节课,精心上好每一节课,弯下腰去和每一个孩子谈心,用心做好每一件小事,引导孩子在学校生活中学知、立德、做人,让教育呈现乐学,乐教,会学,会教的良好氛围。

  作为教师,只有从科学角度,真正明白生命的过程,才能更深刻理解生命的意义,才能够更珍爱生命,才不会去轻易践踏生命。智力差异,行为差异,都是正常情况,而且和孩子本人无关,都是先天或家庭给予他的。试想,哪个孩子不愿意做得最好?不愿意得到表扬?只有我们把这些事情想明白了,就不会去苛求孩子,非要怎样怎样。用爱心、宽容心对待每一个孩子是做好教育的前提。

  作为教师,除了教给孩子在谋生立足的知识之外,更应该教给孩子做人的道理,让孩子知道做什么样的人,怎样做人,为孩子创造幸福人生奠基。

  二、沉下心来,深度剖析英语课堂。

  无论是沈峰老师的《如何上好一堂课》、胡澄宜老师的《英语儿歌及拼读法在教学中的运用》还是钱伊琳老师的《小学英语复习方法指导》,还是那十节优秀课例,都从一定角度对我们的英语课堂进行了深入的剖析,让我们学习到不同的教学内容如何如何组织教学活动。同时也使我们深入地去反思什么样的课称得上好课,并学会怎样才能设计出一节好课,让我们领略了英语课“应该怎样上”即“知其然”,“为什么这样上”即“知其所以然”,“还可以怎样上”即“知其未尽然”。

  随着教师角色和学生学习方式的转变,教案设计不再只是教学步骤的体现,而是教师教学研究的一个重要途径。新课改要求教师从课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在培养学生学习能力上下功夫,在语言的运用上下功夫。课堂上会有很多突如其来的可变因数,学生的提问,发难等都会影响课前设计好的方案的实施,这也是对教师的一种挑战。教师需要根据课堂实际情况,及时修正教案,灵活操作。

  所以作为一名小学英语教师,不是上好每一节课就可以了,还要经常沉下心来反思自己的教学行为,有敢于剖析、批判自己的教学行为的勇力,这样我们才能更好的开展好以后的教学活动。

  三、乐在其中,做一名幸福的教师。

  人们常说幸福是一种感觉。盛夏和家人孩子嬉闹在海滩,让欢笑穿成一串串脚印,是幸福;在樱花烂漫,落英分飞的季节,挽了老公手臂信步林荫,是幸福;每天忙忙碌碌,为家人做饭洗衣,是幸福;周日,跟老公一起打扫,又何尝不是幸福?

  我们是教师,工作中的我们同样是可以幸福的,那也是一种感觉。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。要想有幸福感,得有良好的心态,有一个平衡的自得其乐的心态。

  “做一名幸福的老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养。

  英语网络培训心得体会 篇3

  大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。因此,大学英语教学一直受到很多教学科研工作者的重视,从教材编写、教学模式设计、教学辅助设备以及大学英语网络化教学等方面进行了积极、有效的探索,有力的推动了大学英语教学的改革和发展。20xx年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,提出了“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教育体系”;强调了“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适用我国社会发展和国际交流的需要。”在教学模式上“应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。在这样的大背景下,教育部高教司组织了这次网络教学在线培训,及时总结一些处在改革前沿高校的经验与做法,并将这些宝贵的经验传递给全国各大高校的同仁,对英语的教学改革起到了极大的促进与推动作用。作为高校英语老师我们在这次培训中也受益匪浅,茅塞顿开。以下就是我对网络化英语教学的一些看法。

  一、大学英语网络化教学平台的构成

  大学英语网络教学平台一般由资源服务器、管理服务器、交换机以及学生终端用机构成。资源服务器为本地服务器,与各机房相连形成一个内部局域网,英特网由网络服务器代理接入。所有资源通过核心交换机接入各机房交换机,再由机房交换机接入各个学生机。目前使用比较普遍的是由外教社开发的新理念大学英语全新版网络教学平台和外研社开发的新视野大学英语网络化教学系统。另外可以配置音频、视频点播系统,用于学生自主收听观看本地资源服务器的音频、视频文件。

  二、大学英语网络化教学模式有力地促进学生自主学习

  大学英语是一本基础必修课,随着近些年来高校扩招,导致很多学校因为存在着“教师少、学生多”的现象,大学英语教学不得不大班上课,每个老师带几个大班,一二百名学生,很难真正实现“以学生为中心”。在精度课程教学中只能满堂灌,无法有效地组织学生进行协作,更无法照顾到每个学生的个性要求。听说课程中教师充当了录音播放员的角色,很难完整判断学生的真实听力水平;口语练习也只能选取很小一部分学生进行当堂练习,老师很难关注全班每个学生英语会话或讨论的内容。大学英语网络化教学模式因其超越时空性,高度互动性、资源共享性等优势,有力地促进了学生的个性化自主学习。在大学英语网络化教学模式下,学生可以充分利用互联网资源以及教学系统平台提供的语言学习环境和资源,激发学习兴趣,提高认知能力,加强自主学习,最终提高英语综合应用能力。

  1、网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境。网络及教学系统平台提供的语言学习环境和资源使学生的英语学习摆脱了课堂教学的局限性,学生的自主学习可以在一定程度上不受时空限制,更容易实现。学生可以通过在学校机房或者在接入校园网的计算机上随时登陆教学系统平台,自主进行课文学习、课件浏览、完成作业、听力训练、讨论、约课等工作,通过视频、音频点播平台进行视频、音频的点播。网络化教学模式是以网络技术为支撑,信息量大,资源丰富,内容繁多;学生可以自主选择自己喜欢的学习内容,还可以向其他同学推荐自己的学习资源,不仅资源共享,而且增加了资源的多样性。在这种丰富的语言环境中,学生被赋予大量的锻炼机会,从而有效地促进学生认知能力的发展。由此可见,网络化教育为自主学习提供了一个必需的前提。

  2、网络化教学模式的高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台。建构主义认为学习是需要通过他人帮助以及人际间协作活动才能实现意义建构的。而网络化教学模式可以提供各种生动的会话和协作。互动的方式包括师生互动、生生互动、生机互动等。互动的手段包括讨论、BBS、电子邮件、语音以及视频的交流等。学生在这个高度互动的环境中可以接受听力训练、语音语调训练、口语训练、词汇语法训练等多种学习内容。通过这种交互形成一个学习交流的群体,群体的实时互动可以激发学生的语言交流的欲望,解决学生的说英语开口难的问题,提高学生的语言综合应用能力。

  3、网络化教学模式解放了教师,使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者,从而真正做到了“以学生为主体,以教师为主导”。教师的繁重教学任务可以有效减轻。教师可以在学生自主学习的态度上加以积极引导,协助学生更好地计划自主学习进度,并且可以有针对性地辅导,从而有效地加强学生的自主学习,提高学生的英语综合应用能力。

  三、利用网络化教学模式,加强自主学习,提高英语综合应用能力

  Krashen(1982)指出:只有为语言学习者提供大量可以理解的语言输入,才能对学习者的语言发展产生积极作用。因此,提高学生英语综合应用能力的前提条件是大量的语言输入。网络化教学模式提供了丰富的教学资源和大量的网络链接以及大量的音视频文件,极大的弥补了课堂教学的局限性,为学生的自主学习提供了大量的语言输入。前提条件已经得到满足,学生的自主学习则成为关键因素。只有学生真正投入到自主学习中来,对自己的学习负责,并掌握了一定的能力和策略,再加上网络化教学模式提供的丰富的资源环境,才能够有效提高学生的综合应用能力。任何一个阶段的教育目标都是与该阶段的社会、政治和经济的发展分不开的。教育是为社会服务的,外语教育也不例外。目前由于经济的发展和对外交往的日趋频繁,我国的外语人才需求量剧增,对外语能力的要求也越来越高。有调查表明,用人单位对语言技能重要性的排序是:听(71.4%)、读(64.3%)、说(61%)(转引自蔡基刚,20xx)。而用人单位对大学毕业生综合运用能力普遍感到不满意,对听读能力更为不满。很多学生感到教师教的无用,自己花钱上培训班。现有网络化教学平台系统创造了适合学生自主学习的环境,将视听说有机的结合到一起,为学生展现了真实的语言环境。学生可以在听说训练中同计算机中的人物进行对话,语音素材可以单句反复跟读。同时教辅资源以及音视频点播系统多角度地提供了大量生动的语言素材,包括影视片段、歌曲、漫画等,全方位展现了较真实的语言和文化环境。在学习中学生还可以依据电脑的评判纠正自己的语音语调问题。

  网络聊天已经越来越普遍,教学平台提供了英语聊天室,学生可以组建自己的聊天群,就某个特定话题展开讨论,共同学习。学生通过自主学习,不仅可以有效地提高听说能力,还可以了解英语国家的文化风俗。教学平台系统提供了在线快速阅读训练,真正实现了机辅阅读。学生可以选择阅读方式,如文章以意群为单位逐步呈现和消失;学生还可以自主选择阅读速度,解决了在平时的训练和测试中学生和教师不能很好的评价学生快速阅读能力的问题。学生在自主学习过程中可以通过访问英特网寻找自己感兴趣的文章和书籍进行阅读,学生还可以下载电子书到自己的MP4中进行阅读。学生在自主学习过程中能有效地利用网络资源,通过这些途径增加阅读量,对提高学生的阅读水平能达到事半功倍的效果。在真实的多媒体网络环境下,学生可以通过网络化教学模式培养自己获取知识的能力。可以根据自己的需要自主地构建知识库,扩大知识面,有效地提高英语阅读能力。写作能力作为英语综合能力的一个很重要组成部分,在现代社会随着对外交流的日益增多显得越来越重要。学生通过登陆教学系统可以在线训练写作,系统会自动评判拼写、语法等错误,还可以给出评语;学生还可以通过EMAIL或BBS等途径将作文上传给任课教师,请任课教师评阅,也可以让其他同学在BBS对自己的作文提出修改意见和评分。学生还可以交一个英语国家的笔友,通过E-MAIL进行交流,锻炼英语写作能力。

  英语网络培训心得体会 篇4

  作为公共英语教研部的教师,参加了大学英语教师培训网举办的远程培训后感触颇多。这是一次网络培训,培训方法新颖别致又科学现实,体现了信息时代的时代特点与教学优势,拉近了各个学校教师之间的距离,第一时间在线聆听大纲变化的指导思想,跟随四六级机考的设置思想,同步更新知识体系,这对我们在大学英语教学过程中,有极其重要的指导意义。

  首先,通过听讲座,深刻体会了多媒体教学手段的应用,享受了远程教育的便捷,体会了时空的交错,又感受到了论坛交流的互动,有来有往,在线交流。在这些交流方法体验的同时,深深的切身的感受到当代多媒体的应用的力量,转而思考如何在大学英语教学的课堂上,如何恰当使用这种工具,教授的内容教授的方法都是一种全方面的变革。外语不是大学老师教出来的,而是教师引导出来的,教会同学可以可持续的自学的方法。教学模式应该以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,超个性化和自主式学习的方向努力。培训后的讨论,热烈而深刻,皆因培训给我们深深的触动。

  其次,了解了大学英语大纲的变化,摸清四六级考试的机考改革的方向,可以指导我们日常的教学工作。大纲对于听力能力的要求变化,是同学自主学习能力的努力方向,也是我们教学引导的方向。能从根本上促进教师加大对学生的实用听力训练,促进同学们的根本听力水平提高。机考有其不可忽视的优势。可以不受一年两次的时间限制,也可以避免试卷运输过程中的漏题可能,以大量的题库试题做支撑,科学的考察同学的实际英语水平。因此,平时的外语教学就要为此方向进行努力。

  再次,了解了高校教学面临的挑战,根据现代90后学生的兴趣性格特点,深入思考其对策。教师要营造出语言交际环境,使管理模式与管理机制的协调,教与学相互作用,起到科学的指导教学的作用。适当调整管理机制,采取灵活多样的教学方式。要调整教学观念,完善自身知识结构和专业技能,了解人文氛围和环境,迅速适应外部环境。在教师的发展问题上要做到适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法。

  此外,还有很多的问题仍需思考。我希望,今后多开展这样的培训,在全国范围内促进各高校英语教师的交流与互动,互相借鉴参考别人的经验教训,正视自己的优势与不足,共同解决好英语教学的根本问题。

  作为一名大学英语教师,深知教师这项工作也如逆水行船,不进则退,在日后工作中要不断学习,有新的竞争力,适应社会适应学生,适应新的科学的教学方法。只有通过反复地研究和领悟,在教学中实现自身价值,利用自身优势,沿着教师培训为我们指引的方向前进。

  英语网络培训心得体会 篇5

  大学英语教学改革已经实施了6年了,各个高校的教师在实践过程中有成果也遇到了一些问题。这次由教育部组织的大学英语教师网络在线培训给我们一线教师提供了一个非常好的交流平台。我们不仅可以听取各位专家所做的报告,还可以在线实时和其他高校的教师交流经验和探讨问题。在短短两天的学习交流过程中,我对于大英课程要求有了更深层次的理解,也从各个专家和教师处学到一些先进的值得借鉴的经验。

  1、创造一个以学生为主体的适合本校的个性化大学英语教学模式

  王守仁教授首先给我们解读了《大学英语课程教学要求》。新的课程要求在充分考虑我国大学英语教学现状下,又结合教学改革实践经验和社会发展的需求,制定了一个更加实际的教学指导。新的课程教学要求明确大学英语教学的重点,提出要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力。同时还避免了片面化倾向,提出大学英语课程 “兼有工具性和人文性”;实施新的教学模式,一方面要“开发和建设各种基于计算机和网络的课程”,另一方面要“发挥传统课堂教学的优势”。

  结合我们学校实际,我们在具体的英语教学过程中以针对每个学院学生的专业特点设计一些听说和阅读讨论话题,使得学生的大学英语学习与将来要学习的专业知识相连接,为学生的专业研究奠定了一定的语言基础,同时还可以激发学生们的学习兴趣,鼓励学生学习。这正是个性化英语教学的体现。我们在本级学生中的部分班级进行了实验,通过问卷调查,教学信息反馈和考试成绩分项对比,发现这种方法更加有效。在今后的教学过程中就可以通过教师之间,师生之间的交流,设计并完善一个更加有效的以学生为主体的任务型教学模式,帮助学生达到他们的英语语言学习目标。

  2、大学英语四、六级考试改革

  我校的20xx年12月参见了大学英语四级考试的机考试点。通过与参考学生的交流,我们了解到学生对于新的四级机考形式很感兴趣。这种新的考试模式能够更进一步的测试出学生的英语语言运用能力,也更加贴近学生今后的英语实际语言运用环境。在考试过程中,单纯词汇和阅读已经无法通过考试了,必须练习听和说——这是学生们今后英语运用的主要技能,也符合我们大学英语课程教学新要求。同时,学生们对于我们现在所使用的教学资源提出了一些新的要求,比如增加原汁原味的英语视听素材,针对素材进行专题讨论等等。我们在现在的教学过程中就增加了各种形式的材料,帮助学生进行学习。这种新的语言材料,与原来我们使用的经过编辑的材料相比,更能吸引学生的注意力,学生的学习热情也提高了,我们还发现,经过一些练习后,学生面对陌生人说话的信心也有所提高。这种新模式的四六级考试更加符合我们大学英语教学改革的需求。

  3、我校大学英语教学新模式的探索

  我校从20xx年开始进行大学英语教学模式改革试点,到20xx年已经在全校大学英语教学中全面铺开。全面实施大学英语改革后,我们采用渐进的改革思路。采用的模式是多媒体精读教师面授 + 多媒体听力教学教师面授 + 新时代交互英语口语练习教师面授 + 视听说网络自主学习相结合的综合教学模式。各个任课教师每周都会对学生的学习进度进行跟踪监督,并在课余时间进行疑难解答;同时在课堂面授课时进行口语训练,检查并巩固学生在网络自主学习中学到的知识。在网络学习的平台上我们还搜集了大量相关的英语学习资料(包括相关学习网站的链接)进行资源上传,丰富学生的课外英语学习。同时我们还形成了一个具有本校特色的学习评估体系,从学生的听、说和阅读方面综合评定学生的语言运用水平,同时学生也对于教师的工作进行评估,用以促进教师角色的转变和专业技能的提高。

  我校大学英语教学新模式的探索为我校英语教师的科学研究提供了一个有效的研究空间。从20xx年9月起,我校几名一线大英教师开始建立动态大学英语口语语料库,课题组成员随机抽取了8个教学班安排20个场次的口语录音,包括情景对话和话题讨论,共计160场次的录音工作。并将所有录音材料转写为文字材料。教师通过分析学生的录音材料发现学生口语中存在的问题,并使学生对其产生注意,然后通过口语练习进行强化,确实解决了一部分口语错误。对于这些错误的分析可以转化为我们实际可操作的教学策略,以适合大多数的英语口语学习者。也就是说,学习者将教材上的语言知识运用于口语输出,而教师针对学习者口语输出时所存在的问题改善优化相应的教学内容及策略。

  4、 大学英语教学新模式下产生的新问题

  在新模式下的教学实践过程中,我们取得一定的成果,但是也发现了很多问题。我们通过各个学校一线教师之间的经验交流能过帮助我们解决以下的问题:

  1、如何鼓励学生认真、独立完成网络自主学习;

  2、如何有效地运用课堂时间提高学生的口语技能;

  3、怎样应对机考中的听力材料,也就是什么样的听力材料更有效。

  今后的教学实践过程中,我们希望与其他院校教师之间的交流更加广泛,更加深入,充分发挥大家的主观能动性,把大学英语教学改革搞得更好。

  英语网络培训心得体会 篇6

  通过这次省级初中英语网络培训使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

  通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。虽然,在繁忙的工作期间进行这次培训,有时有点忙不过来,但作为一个年轻的英语老师,我每天都坚持不懈的学习,每个视频我都全部认真的看过,认真学习里面每位老师精心准备的培训内容,因为在这样难得的培训中,我学到了很多在教学中非常实用的知识。

  这次培训所提供的课程资源非常丰富,包括了大量的我们在教学过程中感觉很重要的课型的讲解。如语音词汇的教学,语法功能的教学,听说教学,阅读写作的教学等。

  这每一个板块对我们来说就如同及时雨,解决了许多我们在教学中所遇到的问题,感觉获益良多,受益匪浅。

  如第一板块的语音词汇的教学视频,详细讲解了如何处理生词,如何教学语音,这些都是我们在教学中感到棘手的问题。我在看了视频之后,就学到了好些解决方法:

  1、音标教学法。初一阶段要重视音标的教学,这有助于学生以后的自学及发音。

  2、音乐输入教学法。从英文歌曲中能够学到一些重要的词汇或短语,让学生在学习过程中享受到快乐。

  3、利用浅显的英文解释生词。这有助于学生对生词的理解及运用。

  4、利用头脑风暴导出生词。这有助于学生对单词的融会贯通。

  5、在情景中导出生词。学生有身临其境的感觉,并帮助学生更好的理解生词的各种形式。

  6、游戏法。寓教于乐,让学生在快乐中学习,让学生更有学习英语的兴趣。

  7、联想教学法。能帮助学生训练扩散性思维的能力,能够举一反三,解决问题的方法不再单一,思路不再局限,也有助于对同类问题的归纳。

  第二板块是讲解语法教学,这同样是令我们老师头疼的一个板块。可是看了视频之后,顿时感到茅塞顿开。我对语法教学有了全新的认知。掌握语法并不等于掌握语言运用能力,但语法知识的欠缺会对学生准确运用英语产生一定的影响。学生从表面看听说能力提高了,但在读写的准确性上却存在相当多的问题。因此,正确解读牛津英语,优化英语语法教学方法,避免语法教学走极端,是英语语法教学中值得我们重视的问题。

  在英语语法教学中,我觉得有这几点体会:

  1、语法教学要在语境中进行。在语法教学中用孤立的句子去解释和说明语法规则,有时是不严密的。因此在讲授语法时要尽量结合语篇和语境来进行。

  2、语法教学可以在完成任务的过程中进行。牛津教材中设计了许多的任务型的游戏,我们在教学过程中可以采用书中的活动,让学生在完成任务的过程中来更好的理解语法。

  3、在教学语法时,要大量举例。通过大量的举例来达到让学生更好的理解的目的。

  4、在对比归纳中来教学语法。特别是一些类似的、容易混淆的问题,我们更应该通过对比和归纳来让学生加深印象。

  5、在培养学生语感的过程中来教学语法。其实我们自己也有很多这样的经历,有些时候我们也不是很确定,也说不出什么理由,但是凭感觉我们知道就该这么说,就该选择这个答案,只是因为语感,读起来顺口。所以要让学生多读,多看,加强自己的语感。

  如何让我们的语法教学更精彩更有效,大家集思广益,应该不是难事。

  第三板块是关于如何进行听说教学。听说教学如何有效进行时大都数英语老师常常一起切磋的话题,特别是对于我们年轻英语老师来说,更是难题。在看了视频之后,我学会了提高学生听力水平的一些办法。

  第四板块是提供大家一些进行有效课堂教学的案例,我可以结合本班的实际情况,选择那些对我们有用的经验和方法。

  这次培训还请了好多名师大家来给我们谈英语学科的教学研究,以及英语教师的专业发展。看了之后,我对自己的这份职业更有了责任感,对自己的未来也更充满了信心。

  另外,我还要借此机会感谢我们班的辅导老师和班级辅导员。辅导老师能及时提醒我们完成培训内容,对我们所提交的作业做出客观、及时的评讲,能及时帮助我们解决在学习过程中所遇到的困难。在引导我们讨论时,所布置的作业不呆板,形式灵活多样。我们班级辅导员能及时通知我们开班时间,能及时解决我们所遇到的技术问题,她们对我们顺利地完成这次培训起到了积极的作用。

  最后,还要感谢我们学校对我们英语老师所进行的这次网络培训所提供的全面的支持和关注,有了学校的支持,我们才有了足够的时间和精力来认真对待这次培训,也才能取得理想的效果。

  总体来说,这次培训符合了广大英语老师的需求,我对这次培训课程的展现和组织方式非常满意,对这次网络培训的组织者和参与人员表示衷心的感谢,希望这样高质量的培训能够多多举办。如果能将培训的内容提供我们下载那就更能使我们天天进步了,毕竟短短半个月的时间并不能完全学透培训的内容。

  英语网络培训心得体会 篇7

  阳春三月,春光明媚,像久旱的大地迎来甘霖,大学英语教师们迎来了自己的盛事,根据教育部高等教育司的通知(教高司函[xxx]10号),为进一步推进大学英语教学改革,促进大学英语教学改革成果的广泛应用,不断提高大学英语教师教学水平,全面提高大学英语教学质量,教育部高等教育司于xxx年3月21-22日利用远程网络培训系统开展了大学英语教师在线培训工作。作为本次参加培训的100所高等学校的教师之一,能够参加培训,亲自聆听几位专家、教授的讲座,本人感到十分荣幸。

  此次培训通过大学英语教学新模式的组织与实施,大学英语教学软件系统应用,大学英语四、六级考试改革及《大学英语课程教学要求》解读四个部分,深入的对本学科教学研究探讨、互动,和参加培训的老师分享了课程的教学改革成果和内容建设经验,指导解决了参训教师教学实践中遇到的一些本学科的教学问题。

  本人在学校承担的是大学英语课程的教学任务,在教学过程中,对如何解读《大学英语课程教学要求》,如何将该要求中的各项新指导思想和内容落实、贯彻到实际教学活动中,以及如何使用符合要求的新教材有着种种困惑。按照该要求,如何转换自己的角色,如何从教师为中心转换到学生为中心也是自己一直感到较难把握的。作为承担课程教学任务的高校在职教师,本人十分幸运,能够带着教学工作中的种种疑惑,在坐落于秦岭山脚下的我校新校区,参加这次期待已久的培训。

  教育部高教司杨志坚副司长的讲话足以说明这次培训的重要性,同时,也说明了教育部高教司对大学英语教学的重视。虽然只有短短的两天时间,但是,能够听到几位大家的报告,与来自全国各地其他高等院校的从事外语教学一线的同仁分享交流,本人感到万分的幸运。在十几年的教学生涯中,还是第一次与全国这么多讲授大学英语课程的老师切磋交流,感受良多。第一次亲耳聆听教育部大学英语教学指导委员会主任王守仁教授《解读大学英语课程教学要求》,使自己对该要求有了进一步深入了解。开始的新一轮大学英语教学改革,以提高大学生的英语听说和交流能力为主,以解决长期被社会批评的“聋子英语”、“哑巴英语”问题,培养学生的英语学习与交流的可持续发展能力,能使学生能够在毕业走向社会后自我发展完善,从而改变“活到老,学到老,就是用不了”的状况。

  在我国,基础教育和高等教育阶段应该怎样划分英语学习的重点和怎样衔接,一直存在较大的争议。许多教授英语的教师、专家认为应在高中阶段解决学生的英语听说问题。但就我国目前的条件来看,一方面基础教育阶段缺少合格的英语教师和足够的经费。另一方面,即使使用信息技术,广大农村也缺少既懂英语又懂信息技术的管理维护人才。这就决定了不可能在上亿的中小学生中解决英语听说问题。英语学习阶段的分工合作应是,基础教育阶段重在语法、词汇和阅读,部分有条件的地区可强化听说;大学阶段主要解决听说能力,打下可持续发展的基础;研究生阶段则应以快速专业阅读和写作为主,重在提高专业阅读和表达能力,同时加强专业英语的听说交流,依靠国际会议、学术访问和讨论等科研活动达到自我完善。

  中山大学的夏纪梅教授题为《新教学模式与教师角色转变》,深入浅出的分析了新教学模式下教师角色的转换,对解答本人一直以来的困惑十分有帮助。而全国大学英语四、六级考试委员会主任委员、来自上海交通大学的金艳教授《四、六级机考改革》的讲座,帮助本人了解了机考的形式,加深了对四、六级机考题型的了解,有助于本人对教学活动进行新的安排。

  由于认识上的差异和其他各种因素的影响,英语教学改革还存在着一些前进中的问题,但是,推进大学英语教学改革是我国经济、社会发展的需要。高等教育要培养能满足社会经济、科技文化等各个领域需要的具有国际竞争力的高质量人才,就必须加强和改进大学英语教学。同时,推进大学英语教学改革也是高等教育发展的需要。大学英语教学质量在一定程度上从一个侧面反映出一所学校的教学质量和整体水平。因此,深化大学英语教学改革,提高大学本科的英语教学水平也是学校提高整体教育质量、促进学校发展的需要。最为重要的是,推进大学英语教学改革也是大学英语教学自身改革与发展的需要。随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化,特别是从新世纪高等教育人才培养发展战略高度来看,我国现有的大学英语教学还存在着一些问题与不足,最为突出的就是对学生英语综合应用能力培养重视不够。

  通过这次培训,新认识了好多大学英语学界的同仁,大家互通有无,在网络上交流互动,学习到了很多他们的经验和方法,同时,也有了业内人脉的积累。衷心感谢各位大家的精心讲解,和所有组织者的悉心组织,这次培训的收获不仅仅局限于以上所述,还有很多更细微的要留待以后的教学生活中细细体味;这次培训的影响也不仅仅局限于这两天,将是终身,这里想代表本人和本人以后将从中受益的一届又一届的学生向所有为这次成功的培训活动有所贡献的参与者、组织者表示衷心的感谢!同时,希望以后能有更多的大师和大家能走入这个讲坛,与广大同仁分享他们的成功经验。

  英语网络培训心得体会 篇8

  这个暑假,我有幸参加了省级小学英语网络培训,受益匪浅。培训的时间虽然短,但相信对于我们每个学员来说影响是深远的。通过这次学习,相信我的教学水平和教学理念都得到了一定的提升;对怎样上好一节有效的英语课有了新的认识;对怎样做一个好老师也有了新的标准。

  钱志亮教授的讲座,语言幽默诙谐,举例生动。听了这个讲座,使我明白学生个体之间存在的差异性总是不可避免的,所以今后在教学过程中,可以“因材施教”,适当放宽对个别学生的要求,以包容的心态看待这些学困生。特级教师沈峰的课或讲座,都是我们一线教师渴望学习的。在讲座《怎样上好一节课》“一课三品”的观念带给我对听课全新的认识,使我认识到以前我听课只是在“听”,在今后的听课中要做到思考这些问题:这节课应该怎样上?这节课为什么这样上?这节课还可以怎样上?只有多思考,才会迸发出智慧的火花。

  在10节优秀的课例中,不但领略到了这些优秀教师上课时的风采,更是学习了如何说课,以及学习了专家们的评课。每个老师在上课时所展现的自身素质和专业水平都是有目共睹的,纯正的语音语调、自然亲切的教态、富有感染力的语言、扎实的教学功底、对课堂的把握能力以及在老师的引导下,学生良好的行为习惯都是值得我们学习的地方。只有善于学习,才会造就精彩的课堂。

  三人行,必有我师焉。在同行学员之间也学到了不少。每次的集体讨论和发的帖子及其回答中,了解到了大家在工作中都有什么样的困难,大家对于提出的问题总是献计献策,真正让我体验了一回“众人拾柴火焰高”。只有通过多交流,才能丰富自己。

  “怎样做一个好老师”是教师队伍中永恒不变的主题,我们也明白教师这份职业沉重的分量和责任。“要给学生一碗水,自已要有一桶水”,所以我们首先要提高自己的专业水平,不断吸取优秀的教育理论和方法,认真钻研教书这门艺术。把自己的所学与学生的实际情况相结合,共同为学生的未来添砖添瓦。只有不断地学习,才是教师的成长之路;只有心中有学生,才是一个幸福的老师。

  英语网络培训心得体会 篇9

  本次网络培训形式新颖,内容丰富,令我受益匪浅。我一共学习了6门课程:《初中英语文化意识与情感态度教学建议》、《初中英语语言技能教学建议》、《初中英语语言知识教学建议》、《国家英语课程标准的基本概念》、《师生关系中的师德》和《义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍》。课程的内容详实,涉及到英语教学的专业知识技术、语言文化和情感教学对英语教师教学的帮助讲授形式也很多种多样,PPT和视频讲解结合,还有提供教师交流的平台。

  对我帮助最大的是《初中英语语言技能教学建议》这一门课程。它从听说读写四大方面进行阐述。把教学目标分级进行分析,一步一步解释,每一级教学目标达标要做到什么程度,同时给出了很多实用的教学建议,尤其对我们老教师很有帮助,帮助理清思路,回到原点出发,重新整理教学,把所有的教学措施重新整合,朝着明确的教学目标服务。

  口语教学一直是英语老教师比较困难的一块,我们自己说得不多,语言不如青年教师流利,多媒体应用手段也不像年轻教师用起来那么得心应手,所以我特地看了初中英语模块三拓展阅读--口语教学必须遵循语言与心理双重功能这一片拓展阅读,抛开自己的不足,把实际使用冬季结合到口语训练中去,让学生跟着我有目的的'说,把语言用到实际情境中去。

  英语网络培训心得体会 篇10

  20xx年6月5日我有幸参加了人教版小学英语新课标教材网络培训,在整个网络培训学习过程中,见识很多,惊喜很多,感悟很多,一些新课标理念让我耳目一新,叹为观止。在短短一天的学习过程中,我学习了新课标的解读和新课程的解读,切身体会到了新时期的教学任务和要求,明白了自己肩负的责任。

  新课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。

  通过学习,我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。

  一、体现学生在评价中的主体地位

  学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

  二、注重形成性评价对学生发展的作用

  形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。因而在教学中,我采取了以下活动:对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

  三、注重评价结果对教学效果的反馈作用

  教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等,帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

  四、总结

  经过培训,使我更新了观念,学到了很多知识,在今后的教学实践中,我更要深入学习教育教学理论,把学到的知识尽快的消化,吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路,形成自己的成熟的教研教学风格和模式,为农村小学英语教学做出应有的贡献。

  英语网络培训心得体会 篇11

  参加英语网络学习后,我感悟最深的莫过于,通过网络学习对自我教育的意识提高了!用我自己参加北外网院学习的一句口号就是:“希望在眼前!把握就是胜利!”

  和大多同学一样,我也是一个时间不多、边打工边上学的网院学员,为了完成自己的一个梦而来到了这片肥沃的土地上,去挥洒我们的汗水,来迎接我们的明天!

  我是20xx年的春天来到北外网络学院开始学习的,那时虽然我才年仅23岁,但已经在社会上很多公司单位工作很长时间。不给别人打工后,自己和别人合作经营一家电脑公司。在深知英语不好对我未来工作和学习所带来的影响后,我决定用我业余的时间来学习英语,给自己也给社会创造更多的价值——我想这就是我活着意义的所在。在朋友的介绍下我决定来到北外网络学院学习,当时我对北外有着一种神秘的憧憬和对知识的渴望,但后来我更注重后者。

  我对一直对英语有着很浓厚的兴趣,因此我曾在中关村总部的新东方学校工作过,一是可以赚些钱,二是可以接触很多新东方的学员和老师,在这种学习环境下我学到了很多知识。与一些同事和周围的同学老师的英语水平相比,无形中给了自己很大压力。由于我当时的工作是在书店售书,可以接触到老外和喜欢说英语的朋友,这样就增加了我练习英语的机会,有不懂的地方可以向他们请教。

  但后来我发现我的英语基础本身就是很差的,再学也只能停留在表面上,而且由于我没有高学历,所以工资总也涨不上去。这样在朋友的介绍下我认识了北外网院,听说可以学好英语同时还可以拿到国家承认的学历。当时我的英语水平一般,在第一学期里做学习计划和考试安排也只是糊里糊涂的,当时每天想好要做什么,到时要交学习记录卡,每天还要复习最少2个小时,可那时我忽视了在英语网络学校学习和在校的学生学习是不一样的!但在第二学期里我慢慢领悟到,在网络学院学习要注意的一些事,那就是自己自律性要强,每月每周直到每天的学习计划要认真对待,否则如果你每天不把复习时间安排好,等到考试时就会来不及,复习结束会搞得一团糟。现在我已能自如面对我每天的网络学习,早上花20分钟练听力材料,可以从官方网上下载VOA、BBC、CNN,都是不错的练听力资料。

  之后是1小时的课本复习,在晚上再抽1至2小时练习口语或看一些课外英语小说,这样可以增加阅读能力和口语的表达技巧,周而复始现在我已经能很方便的看那些英语杂志、新的英语课文了。虽然有些单词当时还不认识,但在读完整篇课文后那些生词也能猜出是什么意思来了,为了能在网院学到英语技能、说一口流利的英语,我会在生活中的每个细节去抓紧时间学习,没事了听英语歌曲、看英语电影,和同学进行口语及书信交流,皇天不负有心人,我的英语水平已经从刚入校的三句半发展到了能和老外进口语交流,这种感觉就像走在校园的小路上哼着歌曲,感觉好极了!

  转眼再有半年我就即将毕业了,回顾过去两年来的网络学习,其中有困难也不乏有喜悦的泪水。在即将毕业的日子里我会倍加珍惜这段时光,也会把在北外网院学习中对待学习的技巧应运在生活里,北外网院不但给了我实现理想的机会,同时它还使我懂得要合理利用时间、坚持每天自己的学习计划,最重要的就是让我学会了,希望就在眼前!把握就是胜利!

  英语网络培训心得体会 篇12

  为期两天的大学英语教师网络在线培训令我获益良多,让我更加清楚地认识到了新形势下大学英语教学的任务和要求,明晰了大学英语四、六级考试的改革方向。各位教师同仁对新教学模式的探索与实践开拓了我的视野,带给我很多启发,反思自己现在的教学情况,我认识到了今后努力的方向。

  王守仁教授对现行《大学英语教学要求》进行了非常细致深入的解读,并指出了英语教学改革之后大学英语教学要求的变化之处。我想这些变化之处是我们教师应该重视的,因为只有理解了为什么会有这些改变以及向何方向改变,我们才会更加明确教学的目标并采用与其相适应的教学方法,这样才能更好地帮助学生达到所要求的英语水平。在讲座中,李霄翔教授阐述了英语新教学模式实施的理论依据,指出了新教学模式下教师角色的转变及其给教师带来的挑战。听了李教授的报告,我更加认识到大学英语教师角色转变的重要性,我们的课堂要从以往传统的以教师为中心转变为以学生为中心,教师要多采取互动式教学和实践式教学,让学生在做中学、学中做,真正提高英语水平。这样,我们教师就必须不断提升自己的核心竞争力,以适应达到新的教学模式的要求。

  南京航空航天大学的谢小苑教授和北京交通大学的蒋学清教授则分别介绍了本校在组织与实施新教学模式过程中的经验心得,她们详细介绍了对新教学模式实施的具体步骤,所取得的明显成效,以及所遇到的困难。南航和北交所进行的新教学模式的实践与探索对我启发很大,其中很多创新的教学方法和理念是非常值得我学习的,比如他们在教学中所严格实践的三个环节——课前、课堂和课后环节,他们在这三个环节中对学生都有清晰明确的要求,而且学生只有完成了上一环节才被允许或者说才能更好地进入下一环节。这样环环相扣的新教学模式对于学校的计算机和网络设备要求较高,南航和北交对新教学模式的实践或许暂时还不能完全借鉴应用到我们江西师范大学,但是他们给我们提供了一个参照,使我们对于如何改善本校教学环境、创设有利于大学英语课程建设的条件有更明确的方向。

  金艳教授对于大学英语四、六级改革的分析让我对新的四、六级考试有了更全面的了解,她对英语四、六级机考的试点考试所做的详细介绍让我更加明白了以后四、六级考试改革的方向。四、六级机考在中国还是一种很新的考试模式,在金教授对机考考试各部分进行分析的时候,我注意到,在机考中,听力将会贯穿到几乎整个考试,不仅仅是听力部分,后面的读、写、说等部分都和听力有关。因此,只有听懂了,才知道题目问什么,才能继续后面的答题。这就要求我们教师在今后的教学中更要重视对学生听力能力的训练,因为这里听力是说、读、写、译的基础。

  两天的集中网络培训内容丰富,极大地增进了我对大学英语教学以及四、六级考试改革的了解,使我更明确了以后的教学目标。通过借鉴学习各位教师同仁们介绍的心得经验以及与本校教师在培训后进行的心得讨论,我获益良多,以后我要尽量把这些学习到的新方法、新理念运用到课堂教学中去,同时和本校的各位教师一起努力,朝着新教学模式下的课程建设迈进。

  英语网络培训心得体会 篇13

  通过这次的名师英语网络展播活动,让我这个刚刚开始接触小学英语教学的新教师受益匪浅。听完这两节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是我的一点收获:

  龙溪师范附属小学林文美老师的授课给我留下来深刻的印象,她是一位十分优秀的英语老师,也是一位情感丰富的表演者,基于此,她的整个课堂显得十分生动有趣,学生学习的积极性被极大地点动起来,并且一节课下来就能脱口而出,熟练地应用所学的内容进行表演交流。丰富的表演可以极大地促进教学,比如说在教授turtle这个单词的时候,老师抓住乌龟最典型的特点——缩脖子,边模仿动作边教学,学生学得不亦乐乎;再比如说教授look for的时候,老师遮住自己的眼睛,然后一直故意找不到人,反复呈现look for,给学生留下了深刻的印象;当然,本节课中还有很多这样的例子。由此,我感受到了对于一个小学英语老师来说,出色的表演能力可以使我们的课堂变得更加丰富,也能更加激起小学生学习英语的兴趣。

  第一、 小学英语的教学应当要与生活实际息息相关。

  在陈振浩老师的What’s the weather like?一课中,我最欣赏他把全球气候变暖作为一个话题引入到课堂教学中,引起学生的思考,并引导他们讨论相关的对策。小学英语的教学不能仅仅为了教学而教学,要学以致用,要让学生明白所学习的知识是具备实用价值的,这样才能更加引起学生对学习的重视。另外,陈老师很多设计理念都与此相关,说明他十分重视语言学习的实用性,比如说他将福鼎人最引以为傲的太姥山作为一个情境,让学生播报太姥山的天气状况,这样学生不仅学习了知识,运用了知识,还能激起他们作为一个福鼎人的骄傲情感。因此,英语教学的设计应当多与生活实际相联系。

  第二、让学生成为课堂的主人。

  首先,从学生座位的摆放就可以看出两位老师实实在在地把课堂交给了学生,整节课中虽然不乏老师的引导,但更多的是学生以小组为单位进行交流讨论,共同学习。教师善于用各种方法让学生集中注意力,比如,用丰富的表演抓住学生的注意力、用视频的方式让学生各个感官参与语言学习、以动静结合的方式让学生进行生动的表演等等,让学生明确每个环节的任务,积极地参与到课堂当中。当学生真正成为课堂的主人、学习的主人时,他们就十分地享受英语学习。而这,我从学生上课时兴奋的笑脸就能深深地感受到。因此,在英语教学中,教师应当明确自己扮演的是主导者的角色,而学生才是学习的主体。

  通过这次名师英语网络展播活动,我见识到了优秀英语老师的风采,也看到了自己的不足,以及自己与其他优秀教师的差距,同时我也对自己提出了许多问题去思考,特别是怎样成为一个感情丰富的表演者,怎样尽量多地设计与生活相关的教学环节,以及让学生成为学习的主人。我相信通过自己的努力,一定能和他们拉近距离,不断进步!

  英语网络培训心得体会 篇14

  自x月xx日年级正式开展网络授课以来,作为一名高三英语教师,我经历了从被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进再到摸索方法的过程。

  在准备阶段,从安装直播软件到研究软件的操作再到直播试课,每一步对于我这个技术小白都是一个不小的挑战。在直播初期,也面临了很多棘手的问题:

  首先,由于直播设备--手提电脑已经老化,平时勉强可以应付学校的教学工作,可是网络直播时,电脑发出很大的电流声,直接影响到学生的听课效果。

  其次,作为两个孩子的妈妈,在家办公时常会受到孩子的叨扰。9岁的老大上网课需要手机扫码,两岁的老二时常吵着要找妈妈,导致我无法精心思考、备课,更影响直播的效果。

  再次,直播时缺乏师生的互动,总是把握不到课堂的节奏,达不到预期的教学效果,上完一节课后总会有深深的挫败感。

  最后,课后作业缺少实质性的监督,上交率低,作业质量不高。

  面对种种问题,深感新时代下作一名教师的不易,然而高考日益临近,所以必须想办法尽快解决这些问题。首先,在尝试多种降低电脑噪音方法无果后,我果断地选择购置新的手提电脑,噪音问题迎刃而解。针对孩子的问题,在直播前我会尽量安抚好孩子,做好沟通。直播时也会紧闭门窗,免受打扰。在备课方面,做到更加精心,精准。网课不比课堂教学,老师可以运用语言、表情、动作等多种方式来吸引学生,而网课主要是声音的传递和交流,老师只有更精心地备课才能把课讲得精彩,吸引学生的注意,才能保证课堂顺利地进行。因此,对于很多教学内容都会认真斟酌:我选择的教学内容,是否值得在课堂上花费这个时间,能不能放在课前或课后让学生自学。同时,我采用随机让学生连麦以及互动板留言结合的方式,激发学生更加地专注课堂。课堂上,也会增加语言的互动性,不自顾自地一言堂,先听听学生的反应,也会适当地提问,学生会很快以文字形式问答。作业方面基本做到全批全改,并附上鼓励性的评语。目前学生作业质量有了大幅度的提高。

  总之,新的形势,需要我们更深入地思考学生学习的规律到底是什么,怎样的课堂更有利于学生,也让我们站在时代的前沿,利用互联网+的模式重新审视自己的课堂。

  英语网络培训心得体会 篇15

  刚刚写好的一篇学习日志因为没有事先在电脑中备份,因为的网络原因而消失了,所以不得不再次提笔,不过这一次我可是有了上一次的教训,先做了备份。呵呵。

  今天继续学习《小学英语教学活动设计这门课程》,老师讲解的很细致也很到位,我就几个方面谈谈自己的看法和理解。

  1 、活动应确立明确的教学目的。

  我们的教学活动说到底还是为教学而服务的,所以我们只有明确了自己的教学目的才能有效的开展活动,达到活动的最佳效果。同时注意对学生在语言知识,语言技能 ,情感态度 ,学习策略和文化意识几个方面进行渗透。

  2 、活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平 。

  兴趣是学生学习英语的动力。所以我们应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点,可以经常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动,并力求使活动多而不乱。总之要注意: 突出趣味性 (如: chant 、guessing game ) 、 低龄儿童应多采用听力活动 (如: Listen & Do TPR ) 、 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。

  3 、活动任务应是学生力所能及的,但也应有一定的挑战性。

  太难的活动会打消孩子的积极性,太简单又会觉得没有挑战性,所以我们一定要把握好这个度,难易适中。

  4 、活动应以学生为中心,使全班学生共同参与。

  学生是学生的主体,所以小组活动时我们应该考虑到给每个学生都分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生,这样有助于培优辅差。

  5 、应使学生参与活动的整个过程。

  这里说的整个过程包括活动前材料的准备、活动中同学之间的相互配合、活动后的反馈。 让学生在体验感知的过程中收获学习的快乐!

  6 、活动应指向语言,不应为活动而活动。

  我们都应该明确一点,我们设计的活动一定都是为教学目标服务, 活动形式不能只图表面上的热闹,不是为了活动而活动,而要有一定的语言知识和技能作支撑。在活动的过程中我们应该强调学习语言的意义,同时注重语言形式。 因此,教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。

  7 、活动要注意真实性。

  我们要尽量把活动的内容贴近学生的生活,尽量符合动态真实的原则,这样才能引导学生表达自己的真实意愿,使活动延伸到课堂以外。

  8 、注意活动的时间及类型

  课堂的活动形式十分的丰富,但是我们在设计的时候首先要考虑学生的有意注意时间,在考虑学生的年龄特点基础上,要注意经常变换节奏、活动类型应多样化,这样才能促进学生的综合语言运用能力的提升。

  9、注意活动的连续性和渐进性,使活动有步骤地推进。

  先易后难 、 先输入,后输出。即先听、读,后说、写、随时调整。 一堂课并不是活动的无序结合,而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固,并向拟定的学习目标发展。因此,在设计活动时,既要考虑活动 的多样性和灵活性,又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化,难度适中,而且要连贯、紧凑和循序渐进。

  10 、分组活动应注意

  一个有经验的教师应该能够做到:活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视,随时给与鼓励和帮助。 在活动过程中老师应该维护学生安全 维持秩序 、观察学生参与情况鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段融入其中 带动气氛 、有纷争立即排解心平气和才继续。

  11 、应重视活动的 “ 最后产品 ” ,这是激励学生开展活动的重要动力。

  活动范围:个人、两人、小组或全班

  活动方式:口头汇报、表演、展览学生完成的图画、图表或写作作品

  活动时间:课上、课下、学期内

  这一点我做的就比较好,有很多学生的优秀作品都被我保留了下来。是很好的有价值的材料。

  12 、活动后及时反馈

  教学内容,即语言的反馈、学生完成任务的方式与态度的反馈,老师们除了要检验成效外还应该考虑到找出突发状况发生原因并能立即思考改进方式。

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