（合集）题西林壁教案
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的题西林壁教案，欢迎阅读与收藏。
课题：
比多少的应用题
教学内容：
教材第72～73页例3、例4及相应的练习。
教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学重点：
初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
教学难点：
通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学流程：
一、激趣引入：
一、组织教学，创设情境
1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎）
师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
生1：我们比老师多拍了几下？
师：你知道吗？
生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：
6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？
生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的
生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：
看着你摆的图，能提出问题？
生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
二、动手实践 探究新知
1、师：同学们，这是我们班的小组评价表，我们来看得红花数最多的这两组各得了多少个小红花。
第一小组得了12朵小红花 第三小组得了9朵小红花（板书）
2、根据这两个条件，你能提出什么问题
生1：第一小组比第三小组多得了几朵小红花？
生2：第三小组比第一小组少得了几朵小红花？
生3：第一小组和第三小组共得了多少朵小红花？
师：板出生1、生2提出的问题
3、请同学们根据老师给你们出示的自学要求，先自己学习再小组内解决。
（1）、根据提出的问题列式解答。
（2）、比较这两道题的解法，你发现了什么问题？
4、学生自学。
5、学生汇报。
根据学生汇报板书：12-9=5（朵） 12-9=5（朵）
生1：我发列了这两个算式一样，都是用12减去9
生2：……
6、师：同学们的眼睛是雪亮的，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题，都可以用减法来计算。请同学们把书打开，翻到72页看做一做。（学生独立做题，汇报、订正）
师：我们刚才做的这道题和我们的例题是同一类型题，都是求一个数比另一个数多几或少几的问题。都可以用减法来计算。（出示小黑板 齐读做题方法）
三、巩固新知 拓展运用
1、教科书74页1、3、5题（小组内独立做题，互相批改，口头鼓励）
2、76页11题
3、思考题（小组评比奖励星）
在我们班的个人评比中，张宏得了27颗星，比李丽多得7颗，李丽得了多少颗星？
四、畅谈收获
这节课你学会了什么，都有哪些收获？
总结：求一个数比另一个数多几少几，都可以用减法来计算，一个数比另一个数多几，与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
板书：求一个数比另一个数多几、少几
第一小组得了12朵小红花 第三小组得了9朵小红花
生1：第一小组比第三小组多得了几朵小红花？
生2：第三小组比第一小组少得了几朵小红花？
生3：第一小组和第三小组共得了多少朵小红花？
【题西林壁教案】相关文章：
题西林壁教案10-06
《题西林壁》教案09-15
《题西林壁》教案10-19
题西林壁教案03-06
题西林壁教案08-23
《题西林壁》教案10-03
题西林壁教案09-22
题西林壁教案【推荐】06-25
【推荐】《题西林壁》教案07-26
【荐】《题西林壁》教案09-09