争吵课文原文

时间：2025-10-09 04:53:56 晶敏课文大全

争吵课文原文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面的精彩内容是小编为大家整理的争吵课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

争吵课文原文

　　《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

　　《争吵》

　　今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。

　　他只微笑着说：“我不是故意的。”

　　我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

　　克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”

　　我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

　　克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

　　他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

　　终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。

　　“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”

　　我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。

　　“以后我们再不吵架了，好吗?”

　　“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。

　　回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

　　近、反义词

　　近：缘故——原因

　　愤怒——愤慨

　　服侍——侍候

　　悲哀——悲伤

　　温和——和气

　　防御——防备

　　反：故意——无意

　　防御——进攻

　　温和——凶狠

　　高尚——卑劣

　　巧析词语

　　缘故（yu2ng)）：原因。

　　悲哀（b5i1i）：很伤心。课文中指对“我”有意报复，他感到伤心。

　　防御（f2ngy)）：抗击敌人的进攻。课文中指保护自己，不让别人打着。

　　毕竟（b@j@ng）：究竟；终归；到底。

　　嫉妒（j0d)）：对某方面比自己好的人心怀怨恨，课文中指对他得奖心怀怨恨。

　　报复（b4of)）：打击批评自己或损害自己利益的人。

　　后悔（h^uhu!）：事后悔恨不该这样或那样。课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。

　　服侍（f*sh@）：伺候；照料。

　　诚心诚意（ch6ngx9nch6ngy@）：诚恳，真心实意。

　　点拨难句

　　1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

　　这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？这应该吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，而“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。

　　2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

　　这是当“我”将事情告诉给父亲后，父亲对“我”的批评和教育。父亲的话里包含着很深的做人道理，意思是：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。

　　精释课题

　　“争吵”指因意见不合而大声争辩。这篇课文写的是“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。

　　段落结构

　　全文可分四段。

　　第一段（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。

　　第二段（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。

　　第三段（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。

　　第四段（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。

　　归纳中心

　　本文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。

　　提示写法

　　通过“我”的目光去写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理去反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。

　　人物小引

　　亚米契斯（1846～1908），意大利作家。课文选自他的日记体小说《爱的教育》，他的作品还有《工人女教师》和《公共马车》。

　　学习要点提示

　　1．给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。

　　2．学习生字词，练习用“缘故”“诚心诚意”造句。

　　3．有感情地朗读课文。

　　《争吵》说课稿

　　一、说教材

　　1、《争吵》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架原因;再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，有没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人又重归于好;最后写父“亲”对我的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为做了铺垫和暗示。

　　2、教学的目标

　　会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

　　有感情的朗读课文，体会人物心理变化。

　　体会父亲说的话得含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

　　3、教学重难点

　　教学重点：学习生字，有感情的朗读课文;联系课文内容体会最后一段父亲说的话得含义。

　　教学难点：结合具体语境体会人物的心理变化。

　　二、说教法

　　1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。教学中，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外相结合，让学生通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生成为学习的主人。

　　3、教学中，适时对学生进行学法引导，强调叙事顺序，为今后写作奠定基础，注重学生对学习内容的分析与判断，从而促进他们的思考和创新能力。

　　三、说学法

　　研究性学习，激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。

　　四、教学课时;2课时

　　五、说教学流程

　　第一课时

　　1、导入

　　同学们我们都有过和朋友都有过争吵的经历，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢则是越吵友情越深厚了，今天呢我们就来看看克莱谛和“我”的争吵。

　　2、初读课文，整体感知

　　(1)、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　(2)、思考课文写的是谁和谁吵架，为什么吵架?他们的表现是怎样的?结果怎样?

　　(3)、检查生字认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式

　　疾妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚

　　匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既

　　指导生字的形近字。“肩”的偏旁“户、月”都可以;“缘”的笔画和笔顺;“戒”的部首是“戈”与“截”的部首相同;

　　第二课时

　　1、细读课文，探究解疑

　　(1)、第一部分(1——4自然段)：“我“和克莱谛吵架的原因。

　　重点交流以下问题：小组讨论交流

　　“我”和克莱谛因什么事而吵架?(克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。)

　　克莱谛把我的本子弄脏后是怎么做的?(他只是微笑着说：“我不是故意的”。)

　　“我”为什么想报复克莱谛?(“我”心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。)

　　“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样?

　　(表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他;事实上，“我”把本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。)

　　当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?(他的表现是“脸都红了，举起手缩回去”。“脸红”说明他生气。“举手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)

　　过渡：“我“看了克莱谛的表现后，心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5——8自然段。

　　(2)、理解课文的第二部分(5——8)自然段。这一部分主要写“我“后悔和克莱谛吵架。

　　a 默读这一部分，画出描写“我”矛盾心理的句子。

　　“我觉得很不安，气也消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢?(“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”)

　　“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么?(说明我没有勇气面对错误，承认错误)

　　b、在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎么说的?(“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”“我在外边等着你!”)

　　“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么?(克莱谛并没有记恨我，而是对“我”所作所为觉得不可理解)

　　克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!”(他两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释清楚。)

　　C、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都是怎样领会的?(第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍然防御，并没有想到放学后主动向他认错。)

　　过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待我，事情的结果怎样，我们接着学习课文。

　　(3)、学习第三部分(9——13)自然段，重归于好。

　　a讨论交流以下问题：

　　么用“终于挨到放学”?说明什么?(“终于、挨”说明:“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。)

　　我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的?(他微笑着用手拔开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”)

　　通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个什么样子的孩子?哪些词语可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来的。)

　　“我”为什么两次说“再也不了”?(是因为自己内心激动，“我”被莱蒂的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。)

　　b角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。

　　(3)自由读课文第四部分(14)自然段

　　画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。(一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。)

　　为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”(希望“我”告别过去，能永远友好待人。)

　　齐读课文最后一段，在体会爸爸的话得含义。

　　2、小结课文

　　3、板书设计

　　4、争吵

　　5、争吵

　　6、我——————克莱谛

　　7、吵架原因

　　8、我后悔吵架

　　9、重归于好

　　10、受到教育(相互宽容团结友爱)

　　《争吵》精品教案

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写14个生字。

　　2.正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故”等词语。

　　3.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

　　教学重点：

　　抓住关键词语，把握课文的主要内容。

　　教学难点：

　　理解最后一段父亲说的话的含义。

　　教学准备：生字小黑板、词语卡片。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　童年地生活是丰富多彩地，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人地故事，有时欢唱着优美地歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活地同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利地学生地──《争吵》（板书课题）。

　　二、初读课文，扫除障碍。

　　1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　石匠抄写墨水故意报复缩回不料

　　诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺

　　三、检查预习，质疑解难。

　　1.结合课件简单介绍意大利。2.学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

　　四、指导写字，完成作业。

　　1.认读要写的字。2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。3.各自抄写。A把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

　　第二课时

　　一、复习生字新词。

　　1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2.课文主要讲了一件什么小事？

　　二、学习课文。

　　1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2.教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4.评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5.同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6.表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7.受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8.反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

　　三、交流读后感想。

　　1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　四、拓展练习。

　　1.同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2.写一写你和同学发生过的一件事。

　　五、板书设计。

　　争吵

　　我克莱谛

　　争吵原因

　　后悔吵架

　　重归于好

　　受到教育

　　相互宽容