小学英语学科组述职报告（精选7篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，是时候认真地做好述职报告了。怎样写述职报告才更能吸引眼球呢？以下是小编整理的小学英语学科组述职报告（精选7篇），希望对大家有所帮助。
小学英语学科组述职报告 1
一：前言
我们英语组是学校一个特殊的团体，其一人数少，全部成员只有4位，是学校人数最少的学科组；其二，我们学科组的教师都是清一色的年轻女教师，平均年龄是学校学科组最年轻的；这些客观条件，使得我们学科组不同于其他学科组，我们学科组建设不可避免有一些局限，同时也赋予我们很多其他组所没有的特色。下面我想和大家一起来回顾和总结一学期来我们英语学科组的工作，希望能让在座的领导、同行们借此机会更加深入的了解我们学科组。
二：我们的风采
xx：现任六（2）班的英语教学及班主任，另外兼五年级3个班的英语教学。注重学生的能力培养，严格要求，成绩突出。教学格言是：understand,havecourage,bestrong.学会理解，勇往直前，坚强。
xx：现任三年级、四年级共6个班的英语教学。认真努力，积极向上，注重学生学习兴趣和基本功的培养，课堂深受学生喜爱。教学格言：只要付出就会有收获。
xx：现任一（2）班的语文教学和六（1）班、六（3）班的英语教学。谦虚好学，尽心尽力，勤恳负责。努力让学生学有所获。教学格言：教学格言：要到给学生一碗水，老师就要有一桶水，更要成为一条滔滔不绝的河流。
xx：现任幼儿园4个班的英语教学及大（2）班班主任。亲和力好，耐心负责，英语课堂生动有趣，深得小朋友的喜爱。教学格言：只要相信，就会有奇迹。
三：工作回顾
本学期英语学科组团结一致，共同努力，主要工作有以下几个方面：
1、周三之约，英语组教研活动。每个星期三下午，我们组都在四楼办公室开展英语教研活动，形式包括组内教师上教研课，听课评课，集体备课，话题讨论等等。两周一节公开课，其余各周集体备课或研讨，要求上公开课的教师第二天上深一度，这也是我们组本学期教研课的特色，上课的教师都进行深一度的展示。本组开展教研不少于15次，家常课互相听课不少于10节。
2、加强课题研究，提高教师的教科研能力。由于组内的教师都是青年教师，教龄短，经验少，因此加强理论学习，提高教科研能力成为英语组当前的重事。本学期我们组内的教师积极参与芦花工作，及时把课堂教学中的问题以博客的形式记录，反思，研究解决问题的方法，并积极拽写各类论文，和随笔，踊跃参与各项评比活动。
3、开展多样的英语活动，丰富学校的英语环境。本学期英语组在学校领导的支持和帮助下，在组内教师的共同付出和努力下，我们开展了一系列英语活动：
英语图书角的开展和阳光读书活动。杜泽小学是一个文化氛围浓厚的百年老校，尤其是近年的书香馆，芦花工作社，品茗读书室，文学社，诗社的开展不仅影响着我们学校的语文教师，也同样使我们英语组的教师大受鼓舞。于是，在11月份，英语组也拼着自己微薄的力量成立了“英语图书角”。我们的图书角虽然小，简陋，藏书不多。但每位教师都献出各种英语书籍，杂志，报纸等资料，还有很多教具，卡片，字典。英语图书角以四楼办公室为基点，图书角的建立，丰富了教师的课余生活，为英语教师读书，查阅资料，提高业务水平创建了平台。有利于教师的专业成长，有利于教研组成员的共同学习，共同进步。
此外还有“大手牵小手”，让六年级同学带动一年级小朋友一起说英语，营造良好的英语氛围；辅导学生写诗，感受语言的魅力，陶冶情操。
4、英语书法比赛的开展。为了丰富我校学生艺术文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美，同时给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法基本功，通过人人参与的方式，进一步激发学生对英语的兴趣，使他们重视英语的学习、重视英文书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况。于是在10月份全校开展了轰轰烈烈的学生英语书法比赛。其实说是学生的比赛，看似简单，教师只负责评比就可以了。可真正开展起来远比我们当初设想的难多了。从学生的初赛到决赛，从三年级学生连字母都没系统学过到六年级出手抄报，从最初的版面设计到最后展板装饰展览。每一件小事都得我们教师亲力亲为。记得在最后的展览，临时接到通知，徐校将带领省领雁工程的校长们来我校参观，必须要提前展现。于是不得不在放学加班，我们4位教师在食堂加班至晚上九点，排版，画画，粘贴，连续两个晚上的赶工，最后终于完成了工作。看着那展板上鲜红的四个手印，我们笑了，那是我们的符号，见证了一个年轻的团体和4位年轻但认真的.教师走过的足迹。
5、是英语特色中队的建设。在6（2）班的英语特色中队展示活动中，我们组成员齐心协力，出谋划策，最后在“衢江区大队辅导员读书会暨特色中队创建推进会”现场，每个节目都取得了不错的成绩。
6、积极参加各类英语培训，听课等活动。本学期我们得到了很多外出学习和听课的机会，有到常山的市优质课评比听课，有到柯城实验的省英语展示课，还有继续教育培训。林丽教师参加市英语领雁工程的培训学习，并及时与组内教师交流，大家一起学习讨论新的教学理念和方法。我们不在闭门造句，我们结交外校教师，互相交流，与邻近学校相互学习，这些都让英语组慢慢走向成熟。比如，程晓静教师先锋课堂——送教太真。
四：成就和不足
本学期可以说是我们组全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：
xx：市优秀教育博客三等奖，区《心理健康教育之“愉快教学法”初探》论文二等奖
xx：论文《现代教育多媒体技术在小学英语教学中的应用》获市“农远工程”建设与运用优秀论文评选三等奖
xx：区英语口语比赛二等奖，区幼儿园优质课评比三等奖。
由于英语学科组的客观条件和主观原因，我们也存在不足。例如教师教授的班级多，课务重，有的是不同年级的，有的是不同学科的，尽管我们的每位教师都任劳任怨，尽心尽力照顾到每位同学，但学生成绩差距较大，后三分之一学生的英语明显跟不上，语感不够好，等等。在今后的工作中，我们将努力克服一切困难，吸取更多优秀教师优秀学校的经验，取长补短，学习，进步，同时也希望领导，同行们多多支持多多帮助，一起让杜小的英语教学也能有自己的一片天地！
五：小结
很感谢有这样的机会，我今天站在这里，代表英语组述职，过去的一学期，英语组有喜有忧，我们互相帮助，互相鼓励，努力克服了一切困难，勇往直前。因为我们始终相信付出总有回报。我想我们每位老师犹如赤橙黄绿等颜色，只有通过我们学科组的重新组合才能铸就成美丽的彩虹。现在的英语组只是一块刚刚播下希望种子的薄田，我们一定会尽心呵护，辛勤地去开垦这一亩薄田。我相信我们会做得更好！
小学英语学科组述职报告 2
首先请允许我代表我们英语组的四名成员提前祝大家新春快乐，牛年大吉！这学期以来，英语组在各位领导和同事们的关心支持下，在各个班主任的共同参与和积极配合下，我们才能按照自身岗位职责的要求，尽心尽力的做好本职工作，并能发挥主观能动性，一起在英语学习上潜心专研，用于实践。
由于学科的特殊性，我们没有语文老师那般的文采，也没有数学老师那般极具逻辑的思维。在这里，我只能用最朴实的语言谈谈我们组的情况。
这学期，我们英语组比以前也强大了。常海燕老师教学经验很丰富，在我们组虽然她年龄最大，但还是虚心的和我们一起讨论教材，研究学生，指导学生。王侃侃老师从事小学英语教育也很多年了，她是我们的榜样，不但对教材很熟悉，而且工作起来相当严谨，还特别爱看书爱学习。刘玉洁就更不用说了，小姑娘英语发音最地道，她还参与了学校网站“学生园地”的管理，工作起来丝毫不马虎。在我们四人的努力、协作下我们组走过了一个学期的历程，在这个学期中，我们四个人从茫然走向成熟，从烦乱中渐趋于有系统、有条理的工作状态。
首先，说说我们组的教学情况吧。我们组从九月份开始就积极的进行听课、评课活动。我们都知道，小学英语重听说，怎么样让这些孩子们都可以在课堂中进行口语练习呢？里面有人数的问题，也有纪律掌控的问题。我们在听课、评课的过程中，规范了多种口语的训练方式：指名说、齐说、组与组说、男生与女生说。另外，我们还采用同桌对话的形式，这个古老的方式正可以让每一个孩子在课堂中都操练到句型，同时我们也会有一些革新，让孩子们通过表演对话来达到实际运用语言的能力。我们通过彼此观摩课堂教学情况，及时地发现问题，解决问题，同时也能闪现出一些教学的亮点以供彼此学习。虽然小学的一个单元内容，只是几句话，但是我们同样会进行很多的讨论，不是讨论教学的重点是什么，用什么方式才能让学生学会，而是讨论怎样才能打开学生的意志之门。记得翟校长说过：我们应该把10％的精力用在教知识上，20％的精力用在教法上，70%的精力用在研究人性上，启迪学生上。
教学工作之余，我们还积极进行投身教科研。只要一有机会，我们都会积极的开始准备。本学期我们组每位老师都有论文发表或获奖。
一学期来，通过我们的共同努力，我们组也收获了一些成绩：首先，九月份刘玉洁老师的录像课参加了省里的，虽还未结果，但得到了教研室冉老师的`充分肯定；。记得在准备的额时候，我们组的成员没有因为这是她一个人的事而各忙各的，而是都积极的配合她，帮她修改，帮她备课，一次又一次的听课，直到这节课大家都满意为止；十一月份，在沁源中心校英语高级明星验收时，咱们学校的王艺晓、王梓林唱的英语歌曲及自身素质方面得到了中心校领导及其他学校老师的一致好评；十二月份，在济源市“济水西关杯小学英语短剧大赛”中，我们的短剧获得二等奖。这是我们第一次尝试这样的活动，毫无经验。排练期间，为了能让作品更好的展示出来，我们有过异议，有过争吵。但当意见达成一致时，我们又亲如一家。尤其是王侃侃老师，她的认真劲儿很值得我们学习；在赛声乐活动中，刘玉洁老师取得了中心校二等奖，并且在期末调研中包揽了六年级英语的前四名。因此，我们更加明白，组内任何的一次比赛，任何一次活动，都是我们大家的事情，只有一同准备，一同商讨，才会有更好的成绩。团结协作精神不仅在我们四人中间流淌，它还体现在六语组的四个姐妹身上。记得开学时，学校安排我们和六语组一起办公，我们都觉得彼此不熟悉，学科又无联系，呆在一个办公室很没意思。可是后来，学校要安排我们搬到综合楼去，我们彼此真的舍不得了。
回头再看，无论我们走过怎样的路途，获得怎样的成绩，或者遇到怎样的坎坷，黄小就是我们的有力臂膀。感谢黄小温馨的工作环境、感谢黄小各级领导的人文关怀。我们四人都以能够在这样一个环境优美，文化气息浓厚的地方工作而骄傲；以自己是一个黄小人而感到自豪。
最后，再次祝各位同仁春节愉快，牛气冲天！
小学英语学科组述职报告 3
过去一学期，小学英语学科组以“夯实教学常规，提升教学质量”为核心，围绕“备课、上课、作业、评价”四大环节开展工作，现将具体情况述职如下：
一、教学常规：精细化落实，保障课堂质量
集体备课：凝聚团队智慧
每周开展1次集体备课，按年级组划分备课小组，聚焦“单元重难点突破”“教学活动设计”“分层作业布置”三大主题。例如三年级组针对“名词单复数”教学难点，共同设计“单词卡片配对”“情景对话模拟”等互动活动；六年级组围绕“小升初衔接”，整理近3年考点题库，形成《六年级英语核心知识点手册》，确保教学目标精准落地。
课堂管理：优化教学模式
推行“情境化+游戏化”课堂模式，要求教师每节课设计至少2个互动游戏（如“单词接龙”“英语猜谜”），并利用多媒体资源（动画、歌曲）创设语言环境。通过课堂观察发现，学生参与度较上学期提升30%，课堂纪律问题减少25%，有效提升了学习兴趣。
作业与评价：分层设计，多元反馈
根据学生英语水平分为“基础组”“提升组”“拓展组”，布置差异化作业：基础组侧重单词听写、句型仿写；提升组增加对话创编；拓展组尝试英语绘本阅读。同时采用“星级评价+文字反馈”模式，每单元作业评语覆盖率达100%，帮助学生明确改进方向。
二、学生成果：能力提升，成果显著
学业成绩：稳步提升
期末测试中，各年级平均分较上学期提升5-8分，及格率达98%（较上学期提高3%），优秀率（90分以上）达45%（较上学期提高7%），尤其四年级“阅读理解”题型得分率提升12%，体现出阅读教学的有效突破。
兴趣培养：活动赋能
组织“英语儿歌大赛”“单词拼写小达人”活动，参与学生达320人次，其中15名学生作品入选校级“英语风采展”。通过活动，85%的学生表示“更愿意主动开口说英语”，有效打破“哑巴英语”困境。
三、存在问题与改进方向
问题：部分低年级学生发音不标准，家庭英语学习氛围薄弱；高年级写作能力差异较大。
改进计划：
①录制“低年级英语发音指导视频”，推送至家长群，指导家庭辅助练习；
②开展“高年级英语写作专项教研”，设计“句子仿写—段落创编—篇章写作”阶梯训练方案；
③建立“英语学习帮扶小组”，让优秀学生带动薄弱学生共同进步。
未来，学科组将继续以教学常规为抓手，不断优化教学策略，为学生英语核心素养的.提升奠定坚实基础。
小学英语学科组述职报告 4
过去一学年，小学英语学科组以“教研促教学，教研助成长”为理念，通过“专题研讨、课例打磨、外出学习”等形式，推动教师专业能力提升，现将工作情况汇报如下：
一、教研活动：精准发力，破解教学难题
专题教研：聚焦真实问题
围绕“小学英语阅读教学策略”“低年级课堂纪律管理”“英语作业设计创新”等6个专题开展教研，每次教研前收集教师教学困惑，确定研讨主题。例如针对“阅读教学中如何培养学生推理能力”，通过“课例展示—集体研讨—方案优化”流程，形成“预读预测—读中提问—读后拓展”的阅读教学模式，在3个年级试点后，学生阅读推理题得分率平均提升10%。
课例打磨：提升课堂水平
开展“每人一节优质课”活动，学科组教师全员参与，通过“个人备课—组内试教—修改完善—公开展示”四步流程打磨课例。其中，张老师《MyFavouriteFood》一课获区级“小学英语优质课三等奖”，李老师《Seasons》课例被纳入校级“精品课资源库”，供教师学习借鉴。
外出学习：引进先进理念
组织6名教师参加“市级小学英语核心素养教学研讨会”，2名教师参与区级“英语绘本教学培训”。学习后，教师带回“英语绘本与教材融合教学”“项目式学习设计”等先进方法，并开展2次校内分享会，实现“一人学习，全员受益”。
二、教师成长：数据见证进步
能力提升：3名教师在区级教学评比中获奖，4名教师撰写的英语教学论文发表于区级教育期刊，较上一学年增长50%。
团队建设：建立“师徒结对”机制，3对师徒通过“备课指导、听课评课、课后反思”，帮助新教师快速适应教学岗位，其中2名新教师在“校级新教师汇报课”中获好评。
三、学生发展：教研成果落地见效
核心素养培养：通过“阅读教研”成果推广，学生“提取信息”“归纳主旨”能力显著提升；借助“绘本教学”，学生英语学习兴趣浓厚，课余自主阅读英语绘本的学生占比从30%提升至65%。
特色活动：结合“项目式学习”理念，组织“校园英语文化节”，学生以小组为单位完成“制作英语海报”“编排英语短剧”等任务，其中5个小组作品获“最佳创意奖”，有效培养了学生的合作能力与创新思维。
四、不足与改进
问题：教研成果在部分班级推广效果不均；教师参与教研的`主动性仍需提升。
改进措施：
①建立“教研成果推广跟踪表”，由学科组长定期检查各班级落实情况，及时解决推广中的问题；
②采用“教研主题申报制”，鼓励教师根据自身教学困惑提出研讨主题，提高参与积极性；
③邀请校外专家开展“教研方法培训”，提升教师教研能力。
未来，学科组将继续深化教研改革，让教研真正成为教师成长的“助推器”、教学质量的“提升阀”。
小学英语学科组述职报告 5
本学期，小学英语学科组以“培养学生英语核心素养”为目标，从“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个维度设计教学活动，现将工作述职如下：
一、核心素养培养：多维度推进
语言能力：强化“听说读写”综合训练
①听力：利用晨读时间播放“英语听力材料”（儿歌、小故事），每周开展1次“听力小测试”，学生听力得分率较上学期提升8%；
②口语：开设“英语角”，每周三下午开放，围绕“校园生活”“家庭趣事”等主题开展对话，参与学生达280人次，学生口语表达流畅度明显提高；
③读写：低年级开展“英语绘本阅读”，培养阅读习惯；高年级进行“英语日记写作”，每周1篇，教师逐一批改，学生写作词汇量与句子复杂度显著提升。
文化意识：渗透跨文化教育
结合教材内容，开展“中西节日对比”“英语国家礼仪小课堂”等活动。例如在“圣诞节”与“春节”单元，组织学生制作节日贺卡、分享节日习俗，让学生在对比中理解文化差异，培养文化包容意识。课后调查显示，90%的学生能说出“中西方节日的'3个不同习俗”，文化认知能力得到提升。
思维品质：通过提问与活动激发
在课堂中设计“开放性问题”，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”“为什么这个单词要这样拼写？”，鼓励学生多角度思考。开展“英语思维导图制作”活动，学生用思维导图梳理单元知识点，逻辑思维能力得到锻炼，其中20份作品在区级“小学英语思维可视化成果展”中展出。
二、特色工作：创新形式，提升素养
“英语+科技”融合教学
利用“英语学习APP”（如“英语趣配音”“每日英语听力”），让学生在趣味互动中学习，教师通过APP查看学生学习数据，针对性辅导。使用APP后，学生日均英语学习时长增加20分钟，学习积极性明显提高。
“家校共育”助力素养提升
发放《小学英语家庭学习指南》，指导家长通过“亲子英语阅读”“观看英语动画”等方式辅助孩子学习，定期举办“亲子英语活动日”，120组家庭参与，有效搭建了家校协同育人桥梁。
三、问题与未来计划
问题：部分学生文化意识薄弱，对西方文化理解表面化；思维品质培养在低年级课堂中渗透不足。
计划：
①开发“小学英语文化拓展校本课程”，补充教材外的文化知识；
②开展“低年级思维品质培养专题教研”，设计适合低年级的“猜谜、分类、联想”等思维活动；
③组织“英语文化知识竞赛”，以赛促学，深化文化认知。
学科组将持续聚焦核心素养，不断创新教学方法，让学生在英语学习中不仅掌握语言知识，更能提升综合能力。
小学英语学科组述职报告 6
为落实“双减”政策，过去一学期，小学英语学科组以“减量、提质、增效”为目标，创新英语作业形式，减轻学生学业负担，同时保障学习效果，现将工作情况汇报如下：
一、作业改革：从“量”到“质”的转变
控制作业总量，分层设计
根据“双减”要求，严格控制作业时长：低年级（1-2年级）无书面家庭作业，改为“听英语儿歌、亲子对话”等实践性作业；中高年级（3-6年级）书面作业时长不超过20分钟，同时分为“基础作业”（必做）与“拓展作业”（选做），满足不同学生需求。例如四年级“一般现在时”单元，基础作业为“句型抄写与造句”，拓展作业为“用一般现在时描述家人的日常”，学生可根据自身水平选择，作业完成率提升至98%，抄袭现象减少100%。
创新作业形式，激发兴趣
设计“实践性、趣味性、综合性”作业：
①低年级：“英语手账”（画一画、贴一贴，用英语标注物品名称）、“家庭英语小剧场”（与家长一起表演教材对话）；
②中高年级：“英语绘本创编”（根据单元主题创作短篇绘本）、“校园英语播报”（录制1分钟校园新闻，在班级播放）。
本学期共收集特色作业450份，其中30份优秀作业在全校展示，学生作业兴趣显著提升，80%的学生表示“不再觉得英语作业枯燥”。
优化作业评价，注重反馈
采用“等级+评语+改进建议”的评价方式，避免单一分数评价。例如对学生的“英语绘本创编”作业，评语不仅肯定优点（如“画面生动，单词使用准确”），还提出具体改进建议（如“可以尝试加入简单对话，让故事更完整”）。同时建立“作业错题本”，要求学生整理错题并分析原因，教师定期检查，帮助学生查漏补缺。
二、改革成效：减负与提质并行
学生层面：负担减轻，兴趣提升
通过问卷调查，92%的`学生认为“英语作业量明显减少”，78%的学生表示“更愿意主动完成英语作业”，期末测试中，学生基础知识得分率保持稳定，综合运用题型得分率提升9%，体现出作业改革的有效性。
教师层面：专业能力提升
作业设计与评价改革倒逼教师深入研究教材与学生，本学期开展“英语创新作业设计研讨会”3次，教师撰写作业改革案例8篇，其中2篇获区级“双减”优秀案例奖，教师专业能力在实践中得到成长。
三、不足与改进
问题：部分实践性作业需要家长配合，部分家长因时间或能力原因无法有效参与；作业评价耗时较长，教师工作量增加。
改进措施：
①录制“家长指导实践性作业”短视频，降低家长参与难度；
②建立“作业评价分工机制”，年级组教师轮流负责优秀作业评选与反馈，减轻单个教师负担；
③利用“班级小管家”APP，实现作业线上提交与快速评价，提高效率。
未来，学科组将继续探索“双减”背景下英语作业的创新路径，让作业真正成为学生学习的“助推器”，而非“负担”。
小学英语学科组述职报告 7
过去一学年，小学英语学科组在学校领导的指导下，全体教师团结协作，在教学、教研、学生培养等方面取得了一定成果，同时也明确了未来的努力方向，现将全年工作述职如下：
一、全年工作成果回顾
教学质量稳步提升
各年级期末测试平均分、及格率、优秀率均较上一学年有所提高，其中六年级优秀率达52%（提升8%），为小升初衔接做好准备；在区级“小学英语学业质量监测”中，我校英语成绩位列全区前10名，较上一年提升3个名次，体现出整体教学质量的进步。
教研活动成果显著
开展专题教研12次、课例打磨8节、外出学习6人次，形成《小学英语阅读教学策略集》《创新作业设计案例汇编》等教研成果；3名教师在区级教学评比中获奖，2名教师获评“校级优秀教师”，教师专业成长成效明显。
学生素养全面发展
组织“英语儿歌大赛”“英语文化节”“单词拼写大赛”等活动6次，参与学生达800人次；10名学生获区级“英语风采展示”奖项，20名学生作品入选校级“英语优秀作品集”；学生英语学习兴趣与综合能力同步提升，家长对英语教学的满意度达95%。
特色工作亮点突出
落实“双减”政策，创新英语作业形式，开发“实践性、趣味性”作业20余种；推进“家校共育”，举办“亲子英语活动”3次，发放《家庭英语学习指南》500余份，形成“学校—家庭”协同育人的.良好氛围。
二、存在的问题与反思
教学方面：低年级学生发音基础薄弱，高年级写作与口语能力发展不均衡；部分班级课堂互动形式单一，学生参与度有待提升。
教研方面：教研成果在班级间的推广力度不足，部分教师参与教研的主动性不够；与校外优质资源的合作较少，教研视野有待拓宽。
学生培养方面：少数内向学生不敢开口说英语，个性化辅导需加强；英语文化意识培养缺乏系统规划，内容较为零散。
三、未来工作规划
教学优化：
①制定“低年级英语发音教学方案”，利用课堂小游戏、发音软件辅助教学；
②开展“高年级英语读写专项训练”，设计“口语打卡”“写作互评”活动，均衡发展语言能力；
③组织“课堂互动形式创新研讨会”，收集并推广“小组竞赛”“情景模拟”等高效互动方法。
教研深化：
①建立“教研成果推广责任制”，由学科组长与骨干教师负责跟踪各班级落实情况；
②开展“教研主题招标制”，鼓励教师自主申报教研主题，提高参与积极性；
③与区级优质小学建立“教研合作关系”，定期开展联合教研、课例交流活动。
学生培养：
①建立“英语个性化辅导档案”，针对内向学生开展“一对一口语辅导”；
②开发“小学英语文化拓展校本课程”，系统设计文化教学内容；
③计划组织“校级英语戏剧节”，为学生提供展示英语能力的平台。
过去一年，学科组的成绩离不开全体教师的努力与学校的支持；未来，我们将继续秉持“以生为本”的理念，不断改进工作方法，为提升小学英语教学质量、培养学生英语核心素养贡献力量。
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