幼儿园小班说课稿

时间：2025-07-25 09:06:16 幼儿园说课稿

幼儿园小班说课稿汇编7篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班说课稿汇编7篇

幼儿园小班说课稿篇1

　　一、说设计意图

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。

　　幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。

　　二、说目标

　　1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。

　　故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

　　2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的`特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？

　　故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。

　　三、说重难点

　　活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）

　　活动难点：能根据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。）

　　四、说过程

　　活动分三个环节完成：

　　一、导入部分通过看ppt，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……

　　二、理解故事

　　1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。

　　2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。

　　3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。

　　三、延伸活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。

幼儿园小班说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

　　新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

　　2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的`活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定本次活动目标如下：

　　①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

　　②培养幼儿初步的自我服务的能力。

　　③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

　　3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

　　4、活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

　　①活动前的准备家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

　　环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

　　资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

　　物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

　　②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

　　二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

　　1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

　　2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

　　3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

　　此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

　　三、说学法幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

　　1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

幼儿园小班说课稿篇3

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1．辨别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色。

　　2．增进对3以内数的认识。

　　3．幼儿喜欢参与游戏并体验母子间的亲情。

　　根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：辨别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色。

　　三、活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备：

　　1．准备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。

　　2．准备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。

　　3．树叶挂饰每人一个。

　　知识准备：

　　让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用适宜的方法组织教学。

　　活动中我运用了以下方法：

　　1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱《秋天》这一情节，并通过情景表演的'方法启发幼儿思考。

　　2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是辨认树叶颜色的基础上，学会用一一对应的方式找到相同颜色。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家”游戏中渗透了情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找相同物品。

　　2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1.情景导入，引题激趣。

　　（1）播放录音，师幼一起表演唱《秋天》。

　　（2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。

　　2.观察墙面，学习颜色。

　　引导幼儿观察：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？

　　3.幼儿游戏，学会辨色。

　　（1）教师扮演小树叶的角色引入游戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈……”

　　（2）指导游戏《送树叶宝宝回家》：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶按照一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿最棒。

　　4.情境游戏，巩固复习。

　　（1）介绍游戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇晃动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。

　　（2）师幼一起游戏。

　　（3）围绕课题，小结游戏。

　　师：“今天，树妈妈真高兴，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。”

　　师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飞舞的游戏。”

　　5.活动延伸

　　（1）欣赏歌曲《小叶子》，并引导幼儿根据歌曲内容用肢体语言进行表现。

　　（2）在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能辨认绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到相同的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园小班说课稿篇4

　　本主题是围绕大马路展开的，让幼儿在熟悉的活动中进行各项活动，引导他们关注周围的事物，培养幼儿爱护公共财物，遵守交通规则的好习惯。

　　我选择这节课的目的在于更好的丰富幼儿的社会科学中的基础知识，锻炼孩子的听力及判断能力和语言表达能力，激发幼儿观察周围事物的兴趣，让孩子认识警车、消防车、救护车、洒水车等特种车，并知道它们的用途，记住110、119、120三个特殊的号码。

　　在活动前，首先需要家长的积极配合，在接送孩子的途中，有意识的引导孩子观察各种各样的车，并着重观察一下特种车，激起孩子探索的欲望，师生共同准备各种玩具车、警车、消防车、救护车等特种车的图片或模型，让幼儿更形象更直观的接触所学内容。教师准备节奏欢快的背景音乐、马路上各种车辆的声音，特种车的警笛声的录音，警车、消防车救护车等特种车的头饰若干。

　　根据本节课的知识结构特点，结合小班幼儿这个年龄段的孩子的'认知能力，为了更大的扩展幼儿的知识范围，我对本课做了如下设计：

　　首先，教师带领幼儿做“开火车”的小游戏，很多幼儿在游戏中会发出火车鸣笛等一些类似的声音，借此，教师趁机播放马路上各种各样特种车的警笛声的录音，并做出紧张的表情和表示这些车用途的肢体语言，音乐停游戏结束后，将幼儿带至散落放满各种各样玩具车、警车、消防车、救护车等特种车图片及模型的教学区，让幼儿指认刚才在音乐中都听到了哪些车在唱歌？着重引导孩子观察特种车，教师在孩子身边模仿其动作，使孩子对警车、消防车、救护车等特种车从声音到外形有一个初步的认识。

　　然后出示挂图或模型，将幼儿注意力集中到所学内容上来，可以通过对话的方式引导幼儿：说一说：你在哪里见过他们？它们怎样唱歌？唱歌时会告诉我们什么？为什么它们要在马路上唱歌？在这里要告诉幼儿，只有警车、消防车、救护车才能在马路上唱歌，因为警车是警察叔叔抓坏人用的，如果车开慢了，追不上坏人，坏人跑了就会做坏事的；消防车是用来救火的，如果消防车开慢了，火越烧越大，后果是非常严重的，而救护车是用来抢救病人的，更不能开慢了，所以警车、消防车、救护车都有非常重大的任务，它们唱歌是为了告诉大家：我有任务，很紧急，快让开，请大家注意交通安全。

　　在孩子较清晰的理解以上内容的基础上可深入引导幼儿：什么情况下这些车辆会在马路上出现呢？又是谁通过什么样的方式给他们这么重大的任务呢？出示110、119、120电话号码，让幼儿知道110是警车电话，119是火警电话，120是救护车电话，同时要告诉幼儿这些电话不能随便打。

　　活动延伸：通过游戏《会唱歌的车》，让幼儿每人戴一个头饰扮各种特种车，教师结合课件或图片讲述某种车去完成一件事，扮演特种车的幼儿就模仿叫声去执行任务。如：教师说：“兔子家失火了，请速救火。”由扮演小兔子的幼儿拿起火警电话119的图片，扮119的幼儿就模仿发出消防车的警笛声救火，活动过程中，教师要指导各种特种车与执行的任务一定要一致。

　　生活活动：在日常散步活动中，引导幼儿观察马路上的设施、车辆及人们的活动，引导幼儿遵守交通规则，保护自身安全。

　　环境创设：在美工区张贴汽车图片展览及汽车模型展览区。110、119、120等特种车挂图及拨打的电话号码标志。

　　家长参与：请家长随机的对幼儿进行交通安全教育，使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识，使幼儿在潜移默化中得到教育。

　　教学反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

幼儿园小班说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

　　2、幼儿情况分析

　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。

　　3、活动的目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：

　　（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力

　　（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。

　　4、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。

　　5、教学准备：

　　①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。

　　②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。

　　二、说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　　1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨

　　2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答，丰富知识。

　　3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

　　1、多渠道参与法：新《纲要》目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　四、说教学程序

　　1、激发兴趣：

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。

　　2、认识植物：

　　滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的.眼球。

　　3、理解诗歌：

　　我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先欣赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。

　　3、创编诗歌：

　　诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验，并将经验用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经验，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。

　　4、欣赏诗歌：

　　请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。

　　5、表演诗歌：

　　在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言能力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完美的统一。

幼儿园小班说课稿篇6

　　活动目标：

　　1、通过观擦自己五官位置,了解面部特征，大胆尝试表现。

　　2、接纳自己,发现一个”可爱的我”。

　　3、培养幼儿的欣赏能力。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿一人一面小镜子。

　　2、相机、电视机、幼儿大头照片。

　　3、纸,画笔。

　　活动过程：

　　一、示相机和相片，引出课题。

　　1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。

　　2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。

　　3、游戏“我说你指”

　　二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样,画一张可爱的小脸.

　　幼儿边看镜子边进行绘画,教师帮助个别幼儿.

　　三、展示幼儿作品

　　互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

　　四、延伸活动：

　　带幼儿到户外拍照片

　　活动反思：

　　今天的美术活动是《可爱的我》，要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开始，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的`游戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的，然后讨论五官的形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小朋友马上回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。

　　没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。

　　小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

幼儿园小班说课稿篇7

　　一、说教材

　　（1）说课内容：小班下学期学习活动--《老鼠阿姨的礼物》

　　（2）教时：一教时（3）教材地位：“认识自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培养幼儿自我认知、自我保护能力为核心，根据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本领”，中班是“身体的秘密”，大班是“我自己”（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。根据小班幼儿的关键经验，着重培养幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步欣赏和保护自己的身体打好基础，也初步掌握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。“老鼠阿姨送的礼物是什么？”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的好奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活经验，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。

　　二、活动目标

　　1、根据阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于：

　　（1）情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。

　　（2）知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

　　（3）能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。

　　2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

　　难点：（1）通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。

　　（2）通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。

　　3、活动准备：

　　盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要准备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。

　　四、说教法

　　根据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采用了观察法、情境教学法、操作探索法。

　　首先，对于小班幼儿而言，他们有着强烈的好奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参与兴趣，在幼儿的猜测中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观察，回顾已有经验，进行动物辨认，在观察的过程中，幼儿的观察能力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出场变得紧张有趣。

　　其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充满新奇感和期待感，幼儿始终期盼着活动继续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。

　　再次，我为幼儿提供操作探索的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。

　　五、学法

　　根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。

　　幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师提供尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再准备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜测正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。

　　六、教学程序

　　根据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：

　　1、聚焦礼物，激发兴趣2、突显局部，仔细观察3、操作体验，再识感官4、猜测礼物，感受快乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子，此处为导入部分的`谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。

　　其次，突显局部，仔细观察。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在给予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用提供线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时要引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混淆；最不容易辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。

　　再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜测出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么办法猜出来？”并通过真实游戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师继续讲述故事“小动物也在学你们的好方法，看…”一面给幼儿自信和自豪感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。

　　最后，猜测礼物，感受快乐。教师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物到底是什么，通过在真实情境中的操作，进一步巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓励幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新奇感的满足而结束。

　　纵观整个教学程序，我始终从幼儿好奇、乐玩的心理出发，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探索，积极尝试多通道感知学习，在宽松、愉快的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。

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