中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿

时间:2023-04-07 18:32:23 幼儿园说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿

  作为一位杰出的老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编精心整理的中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿

  (一)教材分析

  儿童散文是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心灵感受生活:在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中,活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂,情节简单,当然根据中班幼儿的认知水平,他们对以上几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。为此活动前我们带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏优美的配乐散文相结合,幼儿易于接受,孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历,并扮角色进行对话,这是这一教学活动的重点。而快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,以自我为中心,向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予的道理,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。

  (二)教学目标

  1、感知理解小花籽找快乐的愿望,初步感知“快乐”是付出,快乐是给予的哲理。因为现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,所以向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

  2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式,感知小花籽找快乐的经历,并扮演角色讲述散文中的对话,进一步感知理解事物的特征。是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。

  3、参与谈话活动,并乐意在集体面前,大声自然地表达自己的快乐。新《纲要》提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求,制定了第三个教学目标。

  (三)、教学方法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教学方法有:

  1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

  2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。如当小花籽问太阳时,点击太阳的图像,它会笑呵呵地说话,还可以请幼儿自己上来点击相应的图像,调动起活动的兴趣,更能帮助幼儿理解角色特性。

  在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。

  (四)、教学过程

  教学过程分为三个部分质疑导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。

  一、质疑导入、激发学习兴趣

  苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识,在活动一开始,我就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中。我带领幼儿一起随音乐玩《逛公园》的游戏,大家感到很快乐,突然在草地上发现一粒小花籽,产生疑问:小花籽怎么了?它出来干什么?(一石激起千层浪,小朋友能说出许多充满智慧的答案。)悬念的讨论,不但给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,联系自己的生活经验进行讲述,既激发幼儿关心他人的情感,为下面的散文打下伏笔,也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可,激发了参与活动的兴趣。

  二、欣赏散文,理解内容

  1、课件操作,理解重点片段。课件的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好地与散文人物对话,走进散文的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。

  提问:

  (1)小花籽去干什么了?(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。)

  (2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?(引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时操作课件,表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯,也体现了课件操作的灵活性。)

  (3)小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?大家喜欢小花籽吗?(要回答这些问题,幼儿不但要理解散文,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。)

  (4)完整地欣赏散文,感知理解散文的内容。(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握散文内容,激发情感体验。)

  (5)扮演角色表演散文中的对话。(帮助幼儿进一步感知理解事物的特性)

  在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段,幼儿操作、再讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。)

  三、迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。(进行这一活动时配上轻缓的音乐。)

  太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流,对幼儿语言的发展具有特殊的意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流,表达自己的意思,体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。)

  最后一个放松活动,孩子们模仿各种动物一起去《赶花会》(这即是一个放松活动,也是幼儿情绪的宣泄。)

【中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿】相关文章:

中班语言《小花籽找快乐》说课稿11-28

中班童话故事说课稿:小花籽找快乐06-28

班童话故事《小花籽找快乐》说课稿范文11-21

中班语言活动《快乐的果园》说课稿12-08

《小乌龟开店》中班语言活动说课稿04-02

中班语言活动说课稿06-25

中班语言《小乌龟开店》说课稿11-30

中班语言小乌龟开店说课稿12-07

中班语言活动散文诗《快乐的果园》说课稿12-08

中班语言说课稿:小乌龟开店10-30