中班语言说课稿

时间：2022-11-03 10:47:10 幼儿园说课稿

中班语言说课稿15篇

　　作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的中班语言说课稿，欢迎阅读与收藏。

中班语言说课稿15篇

中班语言说课稿1

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的内容是中班语言游戏活动《打小麦》，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说教材

　　（一）说教材分析

　　《打小麦》选自幼儿智慧活动课程中班下册，是《万千植物》主题活动中的语言游戏活动。小麦是幼儿既熟悉又陌生的植物，熟悉是因为幼儿喜欢吃的面包、饼干等，都是用小麦做的。陌生是幼儿不知道小麦的特征及用途。因此，通过《打小麦》这一语言游戏，为幼儿提供了愉悦、自主的学习空间，同时也为教师提供了观察、倾听、了解幼儿的机会，对于教师在活动中的合理定位，敏感地察觉幼儿的需要，及时以适宜的方式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言能力的发展。本次活动中教师大胆地将语言活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中学儿歌，在儿歌中玩游戏，感受合作及成功带来的快乐。

　　（二）说活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据4—5岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新《纲要》中语言活动的目标，从而确立了本次活动的目标：

　　1、熟悉儿歌内容，练习发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音。

　　2、能根据儿歌做游戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。

　　3、感受合作及成功带来的快乐。

　　（三）说活动重点、难点

　　1.根据活动目标，我把幼儿熟悉儿歌内容，能根据儿歌做游戏设为重点。

　　2.根据4—5岁幼儿的年龄特点，把能根据儿歌做游戏设为活动难点。

　　（四）说活动准备

　　为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下准备：

　　1.知识准备：初步了解小麦的特征及用途。

　　2.物质准备：课件、准备两名幼儿进行表演。

　　二、说教法

　　新《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。根据4—5岁幼儿的实际情况，本次活动我主要运用了表演法、讨论交流法、游戏法。

　　（一）表演法：通过直接观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习兴趣，直接进入主题。

　　（二）讨论交流法：通过讨论交流“打小麦”语言游戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子创造了宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

　　（三）游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式进行“打小麦”活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。

　　三、说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动幼儿主要运用了观察法、讨论谈话法、游戏练习法、合作法。

　　（一）观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，观看“打小麦”语言游戏，直接获得印象。

　　（二）讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿创造了练习说话的好机会。

　　（三）游戏练习法：幼儿在玩“打小麦”的游戏中，边游戏边练习说话，充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　（四）合作法：幼儿通过两两合作玩游戏，既熟悉了儿歌，也激起了幼儿的学习兴趣。

　　四、说活动过程

　　（一）观看表演，激发幼儿兴趣，直接进入主题。

　　此环节我事先准备了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的兴趣，让观看的幼儿讨论交流儿歌内容和玩法，为幼儿创造了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，直接奔向主题，为活动的开展明确了方向。

　　（二）借助课件学习儿歌。

　　首先，幼儿认真倾听教师念儿歌，为幼儿学好儿歌做准备，听后知道儿歌的名字，对于语言教学来说，这是一个最基本的环节。紧接着幼儿跟随教师逐句学念儿歌，在学念过程中我注意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺利开展做了充分的准备。）

　　（三）玩游戏，加深对儿歌的记忆。

　　1、明白游戏规则。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规则意识，让幼儿在自我的规则中游戏，为幼儿搭建了一个展现自我价值的平台。

　　2、观看教师和一名幼儿玩游戏，了解游戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言游戏独特的魅力，我创设游戏的情景，用游戏的语言，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达能力。

　　3、幼儿自由组合玩游戏，并可根据情况交换伙伴再进行游戏。

　　在完整表演的过程中，每一遍表演教师都给幼儿提出了不同的要求，还注意孩子活动过程和参与表演活动的情感，注意提醒幼儿结交玩伴的空间变化，为幼儿提供自由的活动机会，培养了幼儿共享空间的能力，把活动推向了高潮。

　　（四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行游戏。

　　此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词或量词仿编儿歌，又一次激起幼儿学习的兴趣，为整个活动起到了画龙点睛的作用。

　　五、说活动反思

　　活动进行得非常顺利和成功，从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

中班语言说课稿2

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

　　2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

　　活动准备：

　　1、《猜猜我有多爱你》故事图画

　　2、小兔教具。

　　活动过程：

　　一、引出故事

　　师：今天老师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？”（小兔）

　　师：这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。

　　二、教师有感情的讲故事，幼儿欣赏。

　　三、欣赏后提问

　　1、这个故事的名字叫什么？（猜猜我有多爱你）

　　2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。

　　3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法在张开。）

　　4、为什么要张开啊？（说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：“我爱你有这么多。”

　　5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。（把手举高、跳的多高、）

　　6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。

　　四、总结

　　孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。)请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。

中班语言说课稿3

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。

　　(二)教学目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

　　1、欣赏故事，了解故事内容

　　2、感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

　　(三)教材重点难点

　　重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱

　　难点：通过肢体动作来比较爱的多少

　　(四)教学准备

　　挂图、背景音乐、图片

　　二、说教法

　　《新纲要》提出：“教师成为学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形式“合作探究式”的师生互动。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。

　　三、说学法

　　通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。

　　四、教学过程

　　我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。

　　(一)激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗?你有多爱你们的妈妈?这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。

　　(二)观察比较

　　教师出示挂图，让幼儿观察小兔子和兔妈妈的动作。

　　(三)欣赏故事，理解故事情节

　　幼儿欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使幼儿对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者，支持者和合作者，教师为幼儿准备材料，让幼儿观察得出结论。

　　(四)拓展知识

　　教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动为家庭创设一个表达爱意，增进母子亲情的机会。

　　教学反思：

　　此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。

　　在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

中班语言说课稿4

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（二）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

　　3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

　　（三）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺"，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

　　二、教法和学法：

　　（一）教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　"教学有法，但无定法，贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法"，"视"就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　（二）学法主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引导幼儿采用了"讨论交流"的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了"兴趣导学法"，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"，提高学习的能力。

　　活动准备是：

　　1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

　　三、学习过程

　　师生的双边活动坚持"以幼儿为主体，教师为主导"的原则，注重幼儿学习知识的"过程化、经验化及主动性建构"，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演<<咯咯哒>>（5分钟左右）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话：

　　刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

　　文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

　　第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

　　设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

　　听听、说说：

　　1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问"我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？"2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

　　说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　情感体验："母鸡孵蛋"，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的"教"转为孩子的"学"，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

中班语言说课稿5

　　各位领导，各位老师你们好，今天我说课的题目是中班语言活动《三颗星星》

　　一、说活动设计：

　　随着社会生活化的加快，现代生活给幼儿带来太多的知识，而幼儿生活经验却太少太少，自我保护能力差，极易受到伤害。因此对幼儿进行一系列的安全保护教育是必不可少的。《新纲要》提出：幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。为此，我选择了《三颗星星》这篇童话故事，故事准确地介绍作为马路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言。围绕这个知识点，故事情节富有儿童趣味性，展开了丰富地想象，巧妙地以天上一颗贪玩的红星星摔了一跤作为故事开端，引出绿星星、黄星星前来帮忙，最后变得有秩序。特别适合中班幼儿，他们对色彩有了一定的了解，但有缺乏生活实际经验和自我保护能力，所以我利用在孩子周围的生活基本经验开展教学活动，从而真正体现了《纲要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通过这则童话故事，寻求不同的思维方式，鼓励幼儿能大胆回答、表现自我。

　　二、活动目标：

　　《幼儿园指导纲要》在语言领域中提出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平，因此我从认知、情感、技能三方面提出了本次活动的目标：

　　（1）理解故事的情节、内容、感受作品中童话的趣味性。

　　（2）引导幼儿的创造性的运用各种词汇、并能大胆、清楚表达自己对马路上交通信号灯的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　（3）萌发幼儿对安全知识的兴趣，更好地提高自我保护能力。

　　本次活动重点：理解故事情节、内容感受作品中童话的趣味性，了解一些基本的交通规则。

　　活动难点：引导幼儿创造性的运用语言大胆清楚地表达自己的想法和感受。（通过一系列启发性提问让幼儿将自己看到的具体形象的图片或课件描述出来，这是解决重难点的有效方法）

　　三、活动准备：

　　我为幼儿准备了一系列有趣的图片，多媒体课件和游戏用品若干。

　　四、说教法学法：

　　1、“教学不仅应使幼儿掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形式过程中去，引导幼儿自己去发现问题、解决问题。”教学方法运用的科学性和有效性在于保证幼儿能正确掌握知识技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习。所以我采用以下几种教学方法：

　　①直观教学法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而来用的，按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，然后逐一出示图片，引导幼儿初步理解故事情节。

　　②课件演示法：通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境。使幼儿爱看、爱学、轻松愉快的参与到语言活动中去，进一步理解故事情节。

　　③提问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”这种教法能引导幼儿运用已有的知识，活动中通过设置提问，引导幼儿想问题、回答问题，在一回一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　④游戏法：游戏还是幼儿最感兴趣的活动，是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、创造性。纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。

　　2、说教法：

　　教学中我主要从两个发面进行学法指导。一方面就是视听结合法，幼儿学习语言主要是通过视听这一途径。因此，活动中我们引导幼儿看一看，学一学，说一说等多种感官的参与，引导幼儿理解故事内容。第二方面是情境表演法。在教学过程中教师有目的地引入或创设情境具有一定的创造性。

　　五、说活动过程

　　本次活动以新《纲要》为指导，从“认知情感一行为”三大块。由浅入深，从感知到体验，使幼儿原来的经验和新经验之间有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主能动地、创造性地学习，但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味地讲解，幼儿是没有兴趣的，也是不可能理解的，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正的动起来、能主动地、积极地去记住三颗星星的作用，才能使幼儿在过马路时会按规则过马路。本次活动分为两大部分：第一部分以幼儿自己的探索为主要内容。第二部分是让游戏活动的知识实到行为。安排如下：

　　①创设情境，引出课题，问：马路上为什么停了这么多车子，发生了什么事情，（幼儿进行讨论）

　　②结合有趣图片，分段欣赏故事啊呀，红星星又遇到麻烦了，他要怎么样才能把天上的绿星星请下来帮忙。（幼儿展开想象）

　　然后提问：红星星请来了谁帮忙？可汽车为什么还不开？

　　星星们都闭上了眼，可汽车为什么还不开？（学说故事中的对话）

　　最后星星们想了一个什么办法，才使交通恢复了正常？

　　这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环，让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力，幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力，它是解决重点突破难点的一个关键环节。

　　③观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事。

　　苏霍姆林斯基说，儿童用形象、色彩、声音来思维的。不同的幼儿有着不同的生活经验。在这基础上，我让幼儿展开想象的翅膀，自由谈自己的想法，随着提问的深入，幼儿进一步体验童话的趣味性。同时，多媒体课件形象逼真地展现童话的“热闹型”帮助幼儿一直带者趣味升华，理解主题。让幼儿通过视听结合的感受，进一步理解作品情节、解决难点。

　　④扩展延伸：游戏《小司机》

　　孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展，所以在以往小结渗透德育中的说教，采用创设情境游戏，把一些知识经验渗透到幼儿生活中，让幼儿做小司机。

　　教师来做红绿灯。教师先讲述一些游戏规则，看到红灯你该怎么办，绿灯黄灯该怎么办？让幼儿做自己喜欢的角色进行游戏，更进一步加深对交通指挥的理解，能遵守交通规则，过马路时应该怎么过，以此就提伸了活动主题。

　　人才需要培养，它需要我们老师不断总结经验、勇于探索、大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到一定的推进作用。有不足之处，请各位领导、老师给予指教、批评，希望取得更大的进步。谢谢！

中班语言说课稿6

　　一、说教材：

　　新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿好奇心强，对各种事物都感兴趣。他们内心都非常渴望长大，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。但由于其认知能力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在慢慢长大，本活动通过观察操作讨论等让孩子感受到自己的成长，并体味成长的快乐和自豪。从而促进幼儿心智上的成长——我长大了，长大真好，我要长大。

　　为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际情况，从情感、态度、知识、能力、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为：

　　1。感受自己身体的的长大。

　　2。体味成长的快乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　　3。愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

　　活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　　说准备：

　　为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我作了以下准备：

　　1。幼儿小时侯的照片、图片。

　　2。各类婴儿衣物等。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师充当幼儿的支持者，合作者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，采用多种教法进行。

　　1、直观法：

　　通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法：

　　由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。

　　3、操作法：

　　杜威曾经说过："儿童学习知识，认识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经历，这个过程是永无止境的。"只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到知识。

　　此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，交流讨论法，等教学方法，让幼儿在轻松愉快的环境中学习做到寓教于乐。

　　三、说教学过程设计

　　《我们长大了》是一个社会领域的内容，根据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节：

　　（一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。

　　（二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，教师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示肯定、欣赏，从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感，这也是本次活动的重点

　　（三）通过观察发现讨论，让幼儿感知到自己能力上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。

　　（四）延伸活动：和幼儿一起讨论：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要……

中班语言说课稿7

　　各位评委老师大家好！我是XXX。我的说课题目是中班语言活动《我喜欢的水果》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学方法及教学过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说设计思路

　　此活动题材来源于生活中常见的水果。秋天是一个丰收的季节，水果随处可见，他们种类繁多，颜色亮丽，形状不一，味道不同。水果是幼儿比较熟悉并喜欢的食物，幼儿通过对水果的看、摸、闻、尝，等环节对常见的水果进行一定的认识。就如纲要中所说"既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展，及贴近幼儿生活，又有助于开阔幼儿视野。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，因此我根据中班幼儿能积极愉快的谈话的特点，制订了以下目标： 1.乐意与人谈论自己喜爱的水果。 2.能认真倾听同伴的谈话。 3.学习交谈的基本技巧。

　　三、说活动准备

　　为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1.西瓜、香蕉、葡萄、篮球、月亮、珍珠等图片

　　2.水果卡片若干

　　3.多媒体课件

　　四、说教学重、难点

　　本次活动中我把让幼儿敢说，愿意说，能自己完整的表达作为教学重点，根据幼儿的这一语言发展情况，我确定本次活动难点是：用完整的句子流畅的有感情的语言表达自己的想法。

　　五、说教、学方法

　　（一）说教法

　　根据幼儿的学习情况，在本次教学活动中，我采用以下教学方法：

　　1.谈话法

　　2.讨论法

　　3.示范法

　　（二）说学法

　　整个活动我以幼儿为主，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看一看、猜猜、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。

　　六、说活动过程

　　接下来我将详细的介绍一下我的教学过程。我将本次活动内容分为以下四个环节：

　　环节一：创设谈话情景引出谈话话题

　　环节二：幼儿运用已有经验自由交谈

　　环节三：扩张幼儿谈话内容

　　环节四：教师隐形示范

　　首先，环节一、创设谈话情景引出谈话话题。活动一开始，我以猜谜语的形式，使幼儿说出水果的名称。比如：“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，个个黑脸膛”，“小朋友们，你们知道这是什么水果吗？”在说出的同时拿出西瓜道具。小朋友们，你们看，它是什么形状的？它是什么颜色的？它是什么味道的？通过这些提问，调出幼儿的积极性，使幼儿在语言交际中愿意交谈善于表达。小朋友们，你们平常和爸爸妈妈去超市的时候，还看到过那些水果呀！通过这样的提问，使幼儿有开口说的愿望。

　　环节二、幼儿运用已有经验自由交谈。有一个自由的交际环境是非常重要的，它可以让幼儿发展自己的见解。因此，在幼儿想说的基础上展开话题。例如：某某小朋友，你能说一说你喜爱的水果吗？它是什么形状的，它是什么颜色的？它是什么味道的？通过提问调动幼儿的积极性，使幼儿在这过程中愿意交谈善于表达，与此同时教师还要加强对幼儿的强化，在此基础上，运用分享水果的方法，拿出准备好的水果食物，让幼儿品尝，使幼儿在吃水果的基础上，自由交谈。

　　环节三、扩展幼儿的谈话内容。为了让幼儿学会一些谈话规则以及正确的谈话思路和方式，我通过让幼儿看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的图片，来扩展幼儿的谈话内容。为幼儿提供一个新的谈话范围，让幼儿学会用不同的谈话方式与不同的人交谈，并积极的学习他人的讲述经验，从而培养幼儿独立思考及语言的表达能力。

　　环节四、教师隐性示范。比如：刚才啊，小朋友都说出了自己喜欢的水果及水果的颜色、形状、味道。那么，今天啊，老师也给小朋友们说一说我喜爱的水果。我喜爱的水果是香蕉，因为香蕉又弯又长，长得像月亮。而且，富有丰富的营养，所以，我喜欢香蕉。以这种形式，来激发幼儿的谈话兴趣，同时也可以利用各种水果及篮球、月亮、珍珠、爱心等图片，以你问我的形式加深幼儿对本节课的印象使幼儿将所学的知识归纳在一起。通过这样的提问，加深幼儿对水果的印象，与此同时学习此次活动的儿歌。

　　以此儿歌来复习巩固所学的知识，让幼儿理解儿歌的内容。

　　七、说活动延伸

　　小朋友时候不早了，我们要离开水果王国了。那让我们用粘土捏出自己喜爱的水果，送给自己的妈妈好吗？

　　为幼儿提供一个利于他们观察、思考、谈话的环境。从此，进一步提升幼儿的生活经验，培养幼儿的语言表达能力。通过《我喜爱的水果》这节课，使幼儿在与同伴交谈时，学会用充满感情的话语来描述对自己喜爱的水果的情感，培养幼儿敢说、想说、喜欢说的愿望，让幼儿有自信心。希望通过《我喜爱的水果》这节课，可以达到预期的效果，如有不足还请各位老师多多的点评及指导，我的说课内容到此结束，谢谢大家！

中班语言说课稿8

　　一、说教材

　　《小猫的生日》以幼儿熟悉的生活情景——过生日为内容，故事情节简单易懂，画面富有探究性，观察推理是幼儿自主阅读的主要能力之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的注意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推测，既锻炼了幼儿的观察判断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的快乐。

　　二、说教学目标知识目标：通过观察课件画面初步了解故事内容。

　　技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。

　　情感目标：乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。

　　三、说教学准备《小猫过生日》课件、小猫图片、糖果、大图书

　　四、说教学重难点重点：通过观察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。

　　难点：根据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的快乐。

　　五、说教学方法

　　尝试用观察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜测朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的快乐。

　　六、说教学过程

　　（一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼）师：小猫今天特别高兴，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？

　　（直接引出，通过观察封面，让幼儿获取有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。）

　　（二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么奇怪的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活经验发展幼儿语言及推理解决能力。）

　　（三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（手电筒）

　　（四）观看课件5（门铃，客人来了）

　　1。师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）

　　2。叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！）

　　3。叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！）

　　4。现在小猫的家来了几位朋友？我们一起数一数吧！（数1。2。3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推测的过程中，用局部到整体的观察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。）

　　5。叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位朋友，到底是谁呢？打开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能分辨主人与客人，感受朋友共庆的欢乐场面。）

　　（五）完整讲故事（幼儿在推测的过程中对故事情节有了一定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。）

　　（六）引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌1。师：现在小猫家里更热闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊？

　　2。生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。

　　师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？

　　3。分享糖果。

　　（感受小猫生日的快乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起分享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。）

中班语言说课稿9

　　第一部分：说教材分析

　　一说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二说教学目标

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

　　能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

　　制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　第二部分：中班语言教案《微笑》

　　活动目标

　　1、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

　　2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　3、初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

　　活动准备

　　1、挂图第2号，故事磁带。

　　2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。

　　3、幼儿活动材料第一册第11—13页。

　　4、空白的圆形卡片，油画棒等。

　　活动过程

　　一、看表情图。

　　——教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。

　　——引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。

　　——让我看看你们甜甜的微笑吧！

　　二、欣赏故事第一段。

　　——出示挂图，欣赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）

　　——为什么小蜗牛很着急？

　　——1、小鸟为朋友做了什么？

　　2、大象呢？

　　3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给朋友们做什么？

　　——总结（小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。）

　　——那你们帮小蜗牛出出主意。小蜗牛能为朋友做些什么呢？

　　——鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。

　　三、欣赏故事后半部分。

　　——请幼儿边看挂图，边欣赏故事。

　　——小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？

　　——为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？

　　——它是怎样把微笑送给大家的？

　　——朋友们，喜欢微笑吗？（喜欢）你是怎么知道的？

　　——大家为什么认为蜗牛了不起？

　　——总结：其实每个人都有自己不同的本领，每个人都是最棒的。小朋友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很开心。

　　四、制作“微笑”标志。

　　——幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

　　——启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。

　　附《微笑》

　　森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

　　小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

　　小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

中班语言说课稿10

　　尊敬的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课：

　　一、说指导思想正如《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出："语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。

　　二、说教学内容正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。"所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的`草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。

　　三、说学情现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

　　四、说目标根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：

　　1、体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标）

　　2、理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）

　　3、认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团。（知识目标）

　　五、说活动重难点重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事

　　六、说活动准备

　　活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：

　　1、知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。

　　2、物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。

　　七、说教学法科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：

　　1、谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。

　　2、启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

　　3、引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　4、课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。

　　我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。

　　八、说活动流程及课后延伸根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入——理解阅读——复述故事内容，学习字卡——集体游戏——课后延伸。

　　1、本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

　　2、阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。

　　3、复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。

　　4、集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。

　　5、课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。

　　本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

　　这是我本节课的说课，谢谢大家的聆听。

中班语言说课稿11

　　一、设计意图：

　　在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、活动内容：

　　诗歌《春雨》

　　三、活动目标：

　　一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：

　　1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。

　　2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣。

　　四、活动重难点：

　　重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

　　难点：学习春雨的对话、诗句。

　　五、活动准备：

　　1、知识准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

　　2、物质准备：ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。

　　六、活动过程：

　　（一）、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

　　“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

　　1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？

　　2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。

　　（二）、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？

　　（三）、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。

　　（四）、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

　　1、师：“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……”

　　2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”

　　鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。

　　（五）、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

　　七、活动延伸：

　　活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。

中班语言说课稿12

各位评委老师：

　　你们好！我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

　　一．说教材

　　我说的第一点是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事（体裁风格）通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事（内容）。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。（结构）尤其是“**，我来帮助你吧”句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美好的心灵。揭示了与人方便，自己也能快乐的道理。（内容反映的思想）

　　我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。

　　基于以上两点分析，我设计了本次活动。（结合纲要）

　　二．说活动目标和准备

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

　　认知目标：理解故事内容，学习“我来帮助你吧！”的句式。

　　能力目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。

　　情感目标：感受动物间乐于助人的美好情感，体验活动的快乐。

　　重难点纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“我来帮助你吧！”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

　　活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备。

　　1、物质准备：教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干。

　　2、经验准备：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　三．说教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：自主学习法，多通道参与法，游戏法，图谱法。下面我重点说一下游戏法：

　　游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。

　　四、说活动过程

　　引导语：综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

　　（一）图片导入，引发兴趣

　　（二）自主探索，了解内容

　　（三）完整欣赏，学习散文

　　（四）多元朗诵，巩固练习

　　（五）情感提升，结束活动

　　引导语：首先我说说我的第一环节

　　（一）课件导入，激发兴趣

　　出示一条活灵活现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

　　1、教师：、小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？（小松鼠）这条大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀？”

　　2、教师：（课件出示一只小松鼠）。小朋友们真聪明一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀？（鼓励幼儿大胆讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

　　猜测幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的讲述，教师可以予以适当的表扬。

　　说明：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心和求知欲。接着我让幼儿猜测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有经验，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增强了小松鼠大尾巴的神奇性。为活动的顺利开展做好的铺垫。

　　（二）多种方法学习故事

　　1、自主学习，了解内容。

　　师：小松鼠的大尾巴有这么多神奇的作用啊！小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？（想）

　　师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴分享好吗？

　　做法1、将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。教师巡回指导，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆想象与思考。

　　教师巡回指导时的提问。

　　图片一：春天

　　1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（春天）你从哪里看出来的呀？（柳叶发芽了，桃花开放了……）

　　2、春天，小松鼠出门去遇到谁呀？（小鸡）小鸡遇到了什么麻烦呢？（小鸡被雨淋湿了）

　　3、哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢？（小鸡，我来帮助你吧！）

　　4、小松鼠会了什么好办法来帮助小鸡呀？（小松鼠用大尾巴帮助小鸡挡雨）

　　图片二：夏天

　　1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（夏天）你从哪里看出来的呀？（太阳公公把大地照的很热，荷花开放了……）

　　2、夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀？（小蜗牛）小蜗牛遇到了什么困难？（被太阳晒出汗了）

　　3．哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么？（小蜗牛，我来帮助你吧！）

　　4．小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢？（小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子）

　　图片三：秋天

　　1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（秋天）你从哪里看出来的呀？（树叶都变黄了，有的已经落下来了）

　　2、秋天，小松鼠出门去看见了我谁呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在扫树叶）

　　3、哦，那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么？（小兔，我来帮助你吧！）

　　4、小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢？（用大尾巴帮小兔扫树叶）

　　说明：幼儿是学习活动的主人，是课堂的主体；教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。

　　做法2、教师、通过提问让幼儿分享经验，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮助幼儿梳理内容。

　　这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜测小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。

　　教师在帮助幼儿梳理内容的时候要采用不同的学习方式。特别是表演的方式，每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮助小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮助他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮助别人的快乐。

　　2、完整学习，多元练习。

　　（1）进一步学习故事内容

　　教师：小朋友们！春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么神奇的作用吧！观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容

　　（2）多种方式巩固提高

　　做法1、师幼共同讲一讲故事，同时鼓励幼儿做动作增强感染力。

　　做法2、循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事表演。

　　说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的快乐。心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由的进行表演、这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。体现生态课堂理论

　　（三）提升情感结束活动

　　引导语：第三个环节是结束部分

　　教师：小朋友们今天我们一起欣赏了一个有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜欢故事里的小松鼠吗？为什么？

　　猜测幼儿回答（喜欢，因为小松鼠乐于助人）

　　离场：可爱的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮助好吗？

　　说明：我用小松鼠出门，继续发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够发展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，发展语言的思维能力。同时让活动在自然的过度中结束。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇妙的情感体验。

　　五．说活动延伸

　　引导语：最后，我说一下延伸活动，活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

　　1、家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁？会怎样帮助？并尝试续编故事结尾。

　　2、区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

　　在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！

　　附散文：小松鼠的大尾巴

　　春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

　　夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！

中班语言说课稿13

　　一、说教材

　　散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　二、说目标

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”

　　根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。

　　为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

　　3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

　　知识准备：

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

　　三、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

　　2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。

　　1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词

　　我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种

　　优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中还要求

　　幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

　　四、说教学程序

　　1、幼儿交流导入活动

　　让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

　　2、完整欣赏散文

　　介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。

　　3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

　　4、集体朗诵并表演一遍散文

　　教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、迁移作品情感

　　通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

　　6、活动延伸

　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

中班语言说课稿14

　　一、分析教材

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。

　　根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:

　　1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。

　　2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

　　3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

　　本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。

　　二、教学思路

　　《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:

　　（一）观察感知,积累经验

　　这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。

　　（二）操作探索,具体感知

　　这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟

　　有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏

　　活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。

　　游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。

　　（三）理解学习诗歌

　　这一环节是本活动的重点,约需10分钟

　　皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。

　　首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。

　　接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。

　　之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。

　　（四）扩展想象,仿编诗歌

　　这一环节是本活动的难点,约需10分钟

　　中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。

　　由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。

　　1、扩展想象,回忆经验。

　　我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。

　　2、学习仿编

　　这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为

　　幼儿的下一步自由创编奠定基础。

　　3、分组讨论,自由创编

　　引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。

　　4、集体交流

　　在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

　　三、自我评价

　　本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

中班语言说课稿15

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　你听说过游戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》（中班上册）。这个游戏充满了孩子的兴趣，接近幼儿的生活，容易理解。目前，通信设施非常发达，朋友之间经常用电话联系，电话成为人们日常生活中不可或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该游戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。

　　选择老鼠打电话的教材是因为

　　1、剧情简单有趣，形象鲜明突出，易引起幼儿学习兴趣。

　　2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，游戏语言方便幼儿模仿学习。

　　3。通过游戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。

　　4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。

　　（二）教育目标：

　　在幼儿园教育纲要的语言领域，发展幼儿语言的关键是创造想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思考能力。

　　1、乐于观看表演，感受游戏的乐趣。

　　2、体会工作要仔细，不要粗心大意。

　　3、乐于参加表演，大胆学习角色对话。

　　（三）教育重、难点：

　　本次活动的目标是参加游戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目标进行教育，这也是这次活动的重点。

　　中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展情况，我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。

　　（四）教育、学具准备：

　　为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下准备：

　　1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演准备的）

　　2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备情况表演内容。（这也是为情况表演准备的）

　　3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩游戏准备的）

　　二、说学情：

　　中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活经验，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。

　　三、说教方法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采上述方法？

　　采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征，属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看情况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教育生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。

　　采用提问法，是因为提问可以引导幼儿有目的地，仔细观察，启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象，是解决活动重点的有效方法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心稍微疲惫的时候，游戏可以增强幼儿参加活动的兴趣。幼儿可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己，大胆地说话。

　　四、说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教育原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习方法。

　　观察法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情况表演直接获得印象。

　　讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见，是幼儿练习对话的好机会。

　　五、活动程序：

　　根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节

　　（1）观看情况表演，激发幼儿的兴趣。

　　首先，我用神秘的吻介绍幼儿看到的情况表演。孩子们，你喜欢看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情况表演——老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

　　这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力，充分利用感官感知游戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。

　　（2）通过提问，引导幼儿说游戏内容，再次看表演。

　　首先，让幼儿讨论以下两个问题。1、刚才，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠打电话来小花猫？（根据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发现老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不小心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好朋友？

　　鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的结果。

　　这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语表达能力。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了第二个活动目标。

　　（3）幼儿互相玩电话游戏，练习对话。

　　随着活动的进行，幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。

　　这一环节能够充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，为幼儿提供表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

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