有关幼儿园说课稿锦集5篇
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园说课稿 篇1
设计思路：
大家好，今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》，大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们经常进行各种各样的比赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪明的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，肯定是失败的，所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。
教材分析：《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。
首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
认知目标：根据绘本的每一页故事内容，大胆猜测故事情节，并乐意表达自己的想法，发展口语的表达能力。
能力目标：培养幼儿积极参与阅读活动，能认真倾听，喜欢这本读本，并大胆讲述的习惯。
情感目标：培养幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，掌握故事中的情节变化，能用较清晰的语言进行讲述。
根据目标我把活动的重点放在，积极参与阅读活动，能发现与图片相关的线索，喜欢这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动准备：
小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。
活动过程：
《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的情绪影响孩子外，还采用合作交流和以下几种教学方法。
操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受喜爱，也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距（一个弱小，一个强大）。
观察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，具体，有趣。
表演操作法：让幼儿与教师一起互动合作，进行情景的模仿表演，能引起幼儿的一定态度体验和感受，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而突出了教学的重点难点。
分组讨论法：让幼儿通过故事情节的展开，根据不同环境下人物心里的变化进行讨论，让幼儿在平等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思考问题，如果我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。
延伸活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么办法来解决，并作以记录，将好的办法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保护的能力。
幼儿园说课稿 篇2
一、说教材
《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期，《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面，非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家附近也有邻居，也常常和邻居打招呼或者偶而游戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说学情
《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量迅速增多，但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的`各领域的教育，在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。
三、教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次科学主题的目标。
1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。
2、能力上：积极参与故事内容的讨论，尝试讲述故事中的主要情节。
3、情感上：喜欢安静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。
四、说重、难点
目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此，在科学主题中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次科学主题的难点是：在理解“邻居”的含义的基础上，尝试讲述故事中的主要情节
五、说教学具的准备
为了更好地服务于本次的科学主题目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成科学主题内容，我做了以下准备工作：
1、物质上的准备
（1）孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活经验少，但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意注意的时间短，喜爱有动感、有声音的情景画面，常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索，从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。
（2）新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。
（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。
2、经验准备
家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。
六、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次科学主题我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。
i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
ii.引导发现法：小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观察发现。
iii、谈话法：《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
iiii.提问法：这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
七、说学法
整个科学主题我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握科学主题的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。
i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii.归纳联系法：幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
八、科学主题过程
结合幼儿年龄特点及科学主题目标，我设计了以下三个环节：
1、情景导入，兴趣是幼儿主动参与的关键。（展示课件）孤单的小兔要搬家，请小朋友帮忙，引出课题《小苹果的邻居》，激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿讨论）
2）小朋友住在什么样的地方呢？（展示课件）
3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验，鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的快乐）。
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破科学主题难点最关键的一个环节。
2、完整倾听故事。（展示课件）
我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。
3、理解并尝试讲述故事的主要情节。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展示课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展示课件）你去过这样的地方吗？（展示课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发现本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。
4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。
通过教师的导语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的讲述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。
九、延伸科学主题：
本次科学主题可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示科学主题肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我今后的教学实践得以进步成长！谢谢！
幼儿园说课稿 篇3
一、 教材分析
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。”制订了教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
二、教学方法
根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
四、教学程序
第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。
第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
幼儿园说课稿 篇4
各位评委、各位老师同仁们：
大家好！
今天我说课的内容是综合活动《水果歌》，水果与幼儿生活密不可分的、通过编水果歌培养了幼儿的想像力、创造力，通过水果游戏培养幼儿的语言表达能力，增强自信心。
一、说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。在这节课中，儿童主要是通过儿歌认识水果，之所以选它，因为它是孩子们比较熟悉的，孩子们又便于记忆。通过儿歌学水果，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出水果的独特外型，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
2、幼儿现状分析：幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了以下目标：
1）让幼儿初步接触水果的英语表达方式；
2）通过编儿歌形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；
3）发展幼儿的想象能力和表达能力；
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于在让儿童在儿歌中感受各种水果的特点并互相交流
5、活动准备：1）图片若干；2）英文水果歌；3）小游戏
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——学习水果歌 给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法
幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多
种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我先展示水果的照片，引导他们编出对应的儿歌，然后让大家回答，并把相应的英语单词教给大家，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果。引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。每次提问后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。
结束部分
让大家一起念共同编起来的儿歌，还有对应的英语单词，巩固学到的知识。
活动反思：
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。
活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
幼儿园说课稿 篇5
设计意图:
孩子们在秋天是快乐的，有无数的发现:形状各异的秋叶，五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植和生产，丰富了孩子们的生活体验，激发了孩子们积极探索和热爱自然的情感。这项活动使孩子们更好地了解秋天的收获，田野的美丽，感受秋天的丰富多彩。活动充分体现了全面性、主动性和创造性。
这首诗独特而迷人，让我们看到秋天是多彩的。用五彩缤纷的颜色来表达秋天，有着奇妙而独特的想象力。秋天的果实——梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词装饰，似乎让我们闻起来很香。同时，风被拟人化，就像一个翻着彩色画报的洋娃娃。这首诗一景一页，给人以视觉和味觉上的享受。孩子要想理解和欣赏诗歌的内容，感受诗歌的美，就必须了解诗歌中提到的各种风景和事物，知道它们之间的相互依存关系。这是理解这首诗的知识基础，也是本次活动的知识点。我为孩子创设学习情境，引导孩子将原有的知识和技能运用到新的情境中，尝试诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，让孩子通过多种渠道参与活动，自主参与看、想、说、做、读，激发孩子学习语言的兴趣，培养孩子良好的情绪。
说日常活动的标准。
根据《纲要》中语言教育的要求——引导孩子接触优秀的儿童文学。
作品，让它感受到语言的丰富和优美，通过各种活动帮助孩子加深互动。
对产品的体验和理解以及幼儿园语言教学的任务从认知、情感和能力三个方面出发，制定了三个活动目标:
(1)在了解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，并做初步尝试。
感性的读诗。
(1)学会用动词操练和转折，尽量抄诗。
(2)培养孩子热爱自然、热爱生活的美好情感。
活动重点:了解诗歌内容，初步学会如何背诵。
促进儿童认知能力的发展，提高其审美水平。"这首诗知识丰富，用诗意的语言描述了秋天的美。是孩子认识秋天的好教材。孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感上的共鸣，背诵出来。
活动难点:理解动词和重叠词，尝试根据诗歌的结构进行诗歌创作。
谈谈教学方法。
(1)使用启发式方法创造一个支持性的语言环境。
充分利用诗歌的特点，启发孩子主动思考，大胆想象和创造，达到主动学习的目的。活动注重精彩的“指导”，教师“指导”的语言和方法直接影响孩子的学习兴趣和求知欲望。在导入部分，教师引导孩子观看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后导入诗歌，既集中了孩子的注意力，又为学习诗歌内容铺平了道路。新《纲要》明确指出:“语言能力是在应用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创造一个让儿童想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境。”所以要鼓励孩子多说话，即使他说的不对，孩子也要敢于表达自己的想法，尤其是语言能力差的孩子，给他们说话的机会和自由。老师在孩子自己观察的基础上，让孩子自由选择水果，粘贴，创造，突出了孩子的主体地位。在背诵诗歌的过程中，为了让孩子理解诗歌，他们除了使用语言外，还创造性地通过手势、姿势等表达和动作来表达诗歌，理解动词，增强诗歌的艺术感受。
(2)注意引导孩子听、说、探究。
在教学中，我主要从两个方面给予指导。一方面，我引导孩子注意。
大胆听，大胆说。孩子们主要通过听来学习语言。教孩子注意。
只有通过听，我们才能正确地感知语音、词汇和语法的规则。根据《纲要》对孩子“想说敢说”的要求，我将从“想”和“敢”两个方面给予具体的指导和帮助。首先，在示范阅读之前，我特意设计了一个问题:“仔细听，诗里说的是什么？”让孩子有目的、有针对性地认真听问题。
(3)在熟悉秋景的基础上，让孩子创作诗歌。
最后，让孩子们画下秋天的风景，完成活动。
【有关幼儿园说课稿锦集5篇】相关文章：
有关幼儿园说课稿锦集8篇07-15
有关幼儿园小班说课稿模板锦集6篇07-31
有关幼儿园小班说课稿锦集十篇07-28
有关幼儿园说课稿大班语言锦集八篇07-27
有关幼儿园说课稿大班模板锦集十篇08-13
有关幼儿园中班语言说课稿锦集十篇08-14
【热门】幼儿园说课稿锦集10篇07-13
幼儿园说课稿健康锦集九篇07-09
幼儿园中班说课稿锦集9篇07-06