幼儿园小班说课稿

时间：2021-06-15 15:12:15 幼儿园说课稿我要投稿

【精品】幼儿园小班说课稿合集十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班说课稿10篇，欢迎大家分享。

【精品】幼儿园小班说课稿合集十篇

幼儿园小班说课稿篇1

　　一.设计意图：

　　五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花......都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌<<绿树叶>>采用拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶“魔力”的同时，让我们尊重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。

　　二.说教学目标：

　　根据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

　　1.喜欢诗歌，感受诗歌所表达的童趣。

　　2.乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。

　　3.熟悉诗歌的格式，尝试简单仿编诗歌。

　　三.说教学重点与难点：

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶展开想象，尝试简单仿编诗歌。

　　四.说教学法：

　　本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教育的主体，教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程：活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。

　　五.活动准备：

　　1.知识经验准备：认识树叶，对树叶有粗浅的认识。

　　2.物质准备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。

　　3.环境准备：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室。

　　六.活动过程：

　　1.感知活动1)扩散想象：小树叶变变变出示形状各异的树叶，引导幼儿观察。

　　师：这是什么？树叶象什么？

　　4岁左右的幼儿对树叶很熟悉，也有一定的知识经验，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。

　　2)出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏思考：诗歌里绿树叶象什么？(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本<<绿树叶>>

　　教师指导幼儿观察画面，熟悉绿树叶被比做什么.同时，这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会，也为教师了解孩子个体差异提供了机会。

　　2)集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和讨论法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容.如：

　　(1)诗歌里绿树叶象什么？(小伞，小船，小扇，蝴蝶)教师根据幼儿的回答展示自制“树叶”。

　　(2)谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？

　　(3)树叶扇起来感觉怎么样？(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞？(悄悄)为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？(幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞)3)教师播放音带，幼儿看图完整欣赏诗歌。

　　4)幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。

　　5)幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。

　　6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。

　　7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣.

　　通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。

　　3.创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了讨论法和记录法，再次激起幼儿的创编兴趣。

　　1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，教师引导幼儿简单仿编。

　　2)幼儿自由仿编诗歌.如：树叶还可以当什么？象什么？

　　3)教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。

　　4.活动延伸：

　　1)园内延伸：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。

　　2)家庭延伸：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画<<绿树叶>>。

幼儿园小班说课稿篇2

　　一、说教材

　　小班幼儿尚处于对幼儿园集体活动的适应和熟悉阶段，这个年龄段的幼儿很少主动与同伴进行交往，“碰一碰“活动为幼儿的交往提供了一个很好的平台，让幼儿在游戏中体会与同伴交往的乐趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼儿歌曲歌词中又可以让幼儿自由创编的活动过程。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，幼幼互动，运用幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿“学中有玩，玩中有学”愉快地投入到整个活动中。

　　通过这次活动可以帮助幼儿在演唱的基础上随音乐节奏做身体动作，使幼儿在演唱歌曲和做动作的同时，学会与同伴之间的友好交往。培养乐于和他人合作的意识。

　　根据《幼儿园指导纲要》、教材，根据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标：

　　①、在感知歌曲节奏的基础上随音乐节奏做身体动作。

　　②、在熟悉玩法的基础上创编歌词，变换身体部位玩“碰一碰”游戏。

　　③、在游戏中享受愉快地情感，培养乐于和他人合作的意识。

　　活动准备：幼儿用书、CD。

　　二、说教法、学法

　　根据本班的幼儿的学习情况，本次活动我运用了双体互动模式、提问启示发、游戏法。

　　当代教育论认为当代教育就是师生交往积极主动、共同发展的过程师幼互动是本活动的最大亮点。其次是提问启发性，在提问上注重启发性基于给幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，为表达自己的感受。游戏法是幼儿的基本活动也是孩子最感兴趣的，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　三、说教学过程

　　1、师生进行发声练习。（根据幼儿声区进行练习。）

　　教师：12|34|5―|幼儿：54|32|1―|

　　小朋友们好！×老师您好！

　　2、教师演唱歌曲，幼儿了解歌曲内容。

　　①教师：今天，老师给大家带来了一首很有趣的歌曲，先听一听歌曲里唱了些什么？教师范唱一遍歌曲。

　　②教师：歌曲中找谁碰一碰呀？

　　幼儿根据教师范唱进行回答，如果幼儿没有听清楚，教师可再唱一遍，让幼儿有目的地进行倾听。

　　③教师让幼儿了解歌曲的内容后，帮助幼儿学习演唱歌曲。

　　幼儿在教师的指导下学唱歌曲。

　　3、师生一起一边唱歌边玩“碰一碰”的游戏。

　　教师：这次，我们一起边唱歌曲边做动作。

　　4、看教师示范一一怎样和同伴做游戏。

　　教师：现在我请一位小朋友和我一起做游戏，请你们来唱歌吧。

　　5、幼儿与身边的同伴俩俩进行游戏。

　　教师进行指导，并进行个别指导。

　　6、幼儿分散站好，自由地找朋友进行游戏。

　　教师播放音乐，幼儿随音乐在教师的带领下自行找朋友玩游戏。

　　幼儿尝试换朋友进行游戏。

　　四、活动延伸

　　教师可以引导幼儿根据平时经验进行歌词替换演唱。

幼儿园小班说课稿篇3

　　一、教材分析

　　听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而《爱唱歌的大恐龙》正是在小班幼儿园建构式课程中奇妙的声音这一主题中的一个活动内容。有趣的声音、奇妙的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义；然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，《爱唱歌的大恐龙》让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉控制声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培养不是通过哪一个活动就可以养成的，需要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。《爱唱歌的大恐龙》这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有说服力。

　　根据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面我认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

　　１、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。

　　2、培养幼儿养成仔细倾听的好习惯。

　　3、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。

　　本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。

　　二、说教法：

　　每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了教学课件、小图片、教师自身的讲述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师的讲述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习控制自己的声音。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还采用了视听结合法、谈话交流法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信心，从而使本次活动更好地完成教学，形成快乐学习的和谐统一。

　　三、说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握了活动的重点、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用讲述法、讨论法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

　　说活动准备：

　　1、教学课件。

　　2、记录表格、小图片、记号笔。

　　3、画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个。

　　四、说教学过程

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

　　第一部分：通过课件开头部分的展示，激起幼儿兴趣。《纲要》明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。教师以神秘的语气告诉孩子：在一座城市里有一只大恐龙，可人人都讨厌它。这是为什么呢？你们来猜猜！孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想各种原因，这时我再继续播放课件（从有一栋很大很大的楼房住着一只人人讨厌的大恐龙），看完，请孩子说说为什么人人都讨厌这只大恐龙？然后我再设计提问：大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿强烈的好奇心，让孩子带着问题继续观赏课件（从大家为什么这么讨厌他呢脑袋抖个不停），培养幼儿养成仔细倾听的习惯。然后提问，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。

　　第二部分：观赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。这一部分我分以下环节来完成：

　　（1）继续观赏课件，从有一天早上人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问：你有什么办法让大恐龙闭上嘴巴吗？让幼儿进行自由讲述，教师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议给予及时的表扬与肯定。

　　（2）继续观赏课件，从准备了一大堆土豆大恐龙又开始快乐地歌唱，啊噢，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么办法？和你想的一样吗？这些办法有用吗？

　　（3）继续观赏课件，到结尾。

　　这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿注意倾听。回答可采用个别到集体学念的形式，引导孩子学习控制自己的声音轻声说话。再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？在教学过程中我运用视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

　　第三部分：完整欣赏课件，知道大嗓门的坏处。

　　这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在欣赏完故事以后设计了以下提问：人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？如果我们变成大嗓门会怎么样？在幼儿回答以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，使孩子们的回答变得更直观了，也可以提醒别的孩子不要重复别人的答案。然后我根据记录表上的内容和孩子一起进行小结，帮助孩子加深印象。

　　活动延伸部分我和孩子一起认识禁止大嗓门的标志，然后根据孩子的意见把标志贴在活动室内合适的位置，并教育孩子要提醒自己不当大嗓门。

幼儿园小班说课稿篇4

　　一、说教材：

　　根据小班幼儿年龄是培养和引导幼儿对追求美，感受美，探求美，创造美的教育活动，小班美术教育目标要求中提出；培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同伴交流。能说出红，黄，绿，橙等几种基本的颜色，学会辨别和感受直线，曲线，折线及各种线条的变化，《彩色的线条》是小班的一节艺术课，通过对两种不同线条的观察，比较，体会线条的美感，感受生活和艺术活动中线条的美的过程中，让幼儿在玩中认识波浪线和螺旋线，在看一看，玩一玩，想一想的操作尝试中，表达自己对线条的情感，并且大胆话出各种线条。因为小班幼儿非常喜欢画画的，所以我我选择了这节课。

　　二、说设计思路：

　　《彩色的线条》是小班的一节艺术课，艺术活动“彩色的线条”是一个任何年龄阶段都可以尝试的教学活动，然而针对小班幼儿的身心特点，结合《纲要》“通过艺术活动激活兴趣，发挥艺术活动的愉悦功能”，我把活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试用各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识“红、黄、蓝”三原色，帮助幼儿积累必要的色彩知识。

　　三、说活动目标：

　　1、从认知。情感。能力三方面出发，逐渐认识“红、黄、蓝”三原色。其实从一个学期下来看，大部分幼儿对这三原色已经有较好的认识，为了以后奠下更好的基础，进一步强化。

　　2、让幼儿认识波浪线，螺旋线，并能大胆绘画出这两种线条。

　　四、活动的重、难点在于：

　　帮助幼儿自主、有序的操作各色毛线和彩带。

　　针对此难点，我将注重材料种类与量的把握，并根据操作的难易程度考虑环节的先后顺序、材料的合理摆放等。努力为幼儿创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感、丰富幼儿的知识。

　　五、活动准备：

　　红，黄，绿三种颜色的毛线，红，黄，绿三色的彩带，画好各种线条做以备示范，黑笔和画纸。，黑板，课本等。六、活动过程

　　1、说学法：

　　让幼儿分组玩摆放毛线的游戏，将毛线摆放成各种不相同的线条。此时幼儿会显得比较兴奋，接下来通过个别幼儿的尝试，让全体幼儿初步感知线条与红、黄、蓝三种色的毛线变化。在玩的时候让幼儿自己大胆创设各种玩法为了让使幼儿更有兴趣。

　　2、教师示范跳彩带舞，幼儿先观察。将幼儿分组，跟音乐自由跳彩带舞。进一步引导幼儿认识线条的变化和不同。

　　3、说学法：

　　前面的其实都是为下面的做铺垫。活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。先提要求然后让幼儿分组展开尝试。这个过程中，可能很多幼儿会比较盲目，这个时候就要我更多的引导。针对不同能力的幼儿，在尝试上也就有不同的选择和范围。同时边尝试边让幼儿和好伙伴产生交流。浅移默化的培养。

　　出示范画[彩色的线条]并作简单的讲解和说明。

　　创造表现

　　1、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆绘画。

　　2、在教师的指导下让幼儿自己画出波浪线。螺旋线。

　　展示幼儿作品

　　将幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。这个环节中主要的就是以欣赏作品为前提，教师引导为主轴，幼儿讲述作画想法及交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴为最终目的，让幼儿自由发言。讨论。当然这也是提高幼儿语言能力，增进师幼情感的好时机。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

幼儿园小班说课稿篇5

　　一、教材分析

　　小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观察，让孩子想一想，说一说。发展他们的思维能力，语言表达能力以及观察力。

　　二、学生分析

　　幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为老师就要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。

　　幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。

　　根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。

　　所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模仿。在阅读过程中，孩子总是会模仿小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得快乐就是我们老师最大的幸福。

　　三、教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的.环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

　　2、愿意用动作语言表现画面内容，尝试运用"我喜欢……"的句式进行讲述。

　　3、喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。

　　四、说教法

　　本次教学活动以遵循"三个原则" ，做到"两个注意"，体现"一个整合"的指导思想来设计教法，学法。

　　"三个原则"：一是"教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线"的"三为主原则"，二是"教师在前、幼儿在后"的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是"同时进行原则"，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

　　"两个注意"：一是设置符合幼儿"最近发展区"的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

　　"一个整合"：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　3 、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？

　　六、说学法

　　整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。

　　1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿观察、讨论故事中人物，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　教学过程

　　整个活动分为四大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　设计意图：

　　这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。

幼儿园小班说课稿篇6

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地体现层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。首先说一说设计意图：

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。

　　2、学情分析：

　　整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB结构的同时，发展他们的思维能力和语言表达能力。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节

　　2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌

　　3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情

　　本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能力。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。

　　活动准备：

　　活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：

　　1、物质准备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具（头饰若干）

　　2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象

　　（在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的经验准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。）

　　三、说教法学法

　　洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法（图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用）、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

　　四、说活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣；二是实物亮相，交流感受；三是图谱展示，完整欣赏；四是多元练习，巩固提高；五是情感提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一个环节：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1、（教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。）

　　师：刚才这首歌曲好听吗？你听出来它唱的是哪一个季节吗？（秋天），恩，秋天是个怎么样的季节呀？都有哪些水果丰收了呢？（幼儿自由发表意见）

　　2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀？

　　（歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。）

　　二、实物亮相，交流感受

　　1、出示实物梨：咦？这是谁呀？我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好！”这是个怎么样的梨宝宝呀？谁来说一说（黄色的）哦，梨宝宝长得像什么呀？我们小朋友有没有吃过梨？谁来说一说，梨的味道怎么样？梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧！

　　2、出示实物枣：这个是什么呀？你们见过没有？枣宝宝今天穿了一件什么颜色的衣服呀？（红色的），呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好！”，猜猜下一位是谁呢？

　　3、出示实物苹果：瞧！谁呀？苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对？好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好！”现在我们请出了几位啦？还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧！

　　4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀？葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀？谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧？

　　师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊！老师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听？

　　（这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把XX宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。）

　　三、图谱展示，完整欣赏

　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏

　　2、图谱展示，幼儿交流

　　师：诗歌中你听到了什么？（教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱）

　　3、师：那你最喜欢哪一句呢？我们一起来说一说（帮助幼儿巩固诗歌）

　　4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三句。

　　（教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。）

　　四、多元练习，巩固提高

　　1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。（佩戴头饰）

　　2、如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1--2次。

　　（通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也体现了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。）

　　五、情感提升，结束活动

　　1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢？请你也用诗歌的句式来说一说（有针对性地请2名幼儿即可）

　　2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗？秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧！

　　（根据需要，如果时间允许，可以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出，则仿编可以放在延伸活动进行。）

　　六、说活动延伸

　　活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗透和家园共育两方面进行说明：

　　1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用

　　2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。

　　（《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作用。”）

幼儿园小班说课稿篇7

　　一、说教材

　　如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取、不懂给予的众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有惟我独尊的倾向。

　　具体表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人。这是我国现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西让孩子学会爱、学会如何去爱自己的父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱周围的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动《七彩世界》我们设计了这个大班综合活动《爱意浓浓》。在这节活动中我们是以母爱为支点，逐步延伸到爱亲人、爱周围的人、爱大家。

　　二、说目标

　　新《纲要》指出，活动要以幼儿发展为本，要关注幼儿的情感、认知、能力、态度。《爱意浓浓》这个活动共设定了三个目标：

　　目标一：引导幼儿通过观察、了解妈妈的辛苦，激发幼儿热爱妈妈、家人及周围人的情感。

　　目标二：通过活动了解自己的成长离不开妈妈及周围人的关怀，懂得感恩。

　　目标三：提高幼儿的口语表达能力，倾听能力及动手操作能力。

　　其中目标一、目标二对于幼儿来说，情感是一种内心感受，也是教师难以把握的，所以这也是活动的难点。

　　目标三的难点是可以逾越的，但也需要教师多方面的启发和引导，所以这个目标是活动的重点。

　　三、说准备

　　为了引起幼儿的情感共鸣，使活动呈现综合性、活动性，我们作了如下的准备：幼儿爱听爱看的多媒体课件，小熊娃娃，为模拟情景的生日蛋糕，制作爱心礼物的一些手工材料，爱心气球。

　　四、说教法、学法

　　要让幼儿能积极主动地参与活动，选择方法是很重要的。

　　教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，我们采用了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿提供了自我感受、自我表现的机会。

　　幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，我们采用了多通道参与法、操作法、观察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　五、教学过程

　　为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我们设计了以下四个教学环节：

　　（一）情景感染

　　幼儿的学习氛围是很关键的，活动一开始情景就很感人，教师充满激情，富有感染力地用自己对幼儿的爱感染幼儿，通过摸一摸、抱一抱、亲一亲、牵一牵等亲密动作营造了爱的氛围，拉近了师幼之间的距离，注重了教育内容的情景化。

　　（二）说说妈妈的爱

　　教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》，运用肢体语言：小熊爱妈妈那么多―，妈妈爱小熊那么多――，谁的爱多一些？让幼儿明白妈妈的爱多于宝宝。紧接着教师启发式提问：你们的妈妈是怎样关心、爱护你们的？她为你做了什么事？引导幼儿回忆日常生活中的各个片断和细节，并大胆地、自由地说出来。

　　（三）体验妈妈的爱

　　仅仅凭幼儿回忆妈妈的爱是不够的，为了深化情感，教师展示课件《我的妈妈多辛苦》，视听结合，引导幼儿在《烛光里的妈妈》这首旋律中观看妈妈照顾宝宝的图片：图片内容有妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路，生病时照顾宝宝等一系列图片，这么多贴切的生活场景使幼儿明白妈妈是那么辛苦，从而引导幼儿关爱妈妈，懂得感恩，并通过歌曲《世上只有妈妈好》进一步体验妈妈的爱。

　　（四）爱意浓浓，表达爱意

　　幼儿在情景中体验妈妈的爱以后，一定感触很深。于是，我们设计了一个情景摸拟活动――为妈妈过生日，通过唱生日歌――说祝福语――分享蛋糕，让幼儿把浓浓的爱意尽情地表达出来。接着唱出爱意，跳出爱意，让幼儿把爱亲人、爱朋友、爱大家的爱意配上熟悉的儿歌旋律即兴表演出来。正当幼儿充满浓浓爱意时，教师引导幼儿分享这份爱意，把爱制作成礼物送给大家。幼儿在自由操作活动中带着一颗感恩的心在动情的《感恩的心》音乐声中进一步抒发对亲人、对朋友、对大家的爱，沉浸在浓浓的爱的氛围中。

　　整个活动的安排，遵循了新《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。

幼儿园小班说课稿篇8

　　我今天要说课的内容是：小班美术活动《小飞镖》。

　　一、说教材

　　也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的折纸课。折纸它可以发展幼儿的观察力、想像力和动手操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

　　二、说教学目标

　　根据教材特点及小班幼儿的实际情况我拟定了以下教学目标：

　　1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培养幼儿折纸的兴趣。

　　2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的快乐。

　　3、训练幼儿投掷的基本动作。

　　三、教学重难点

　　使幼儿掌握两边对折的技能

　　四、说教法学法：

　　基于对教材和幼儿的分析，我采用启发、示范、体验的教学方法展开教学活动。在学习的过程中我准备让幼儿先观察后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并给予评价，从而有效的培养幼儿折纸的兴趣。

　　五、教学过程分为：

谈话导入激发兴趣——教师示范幼儿观察——动手操作学习技法——户外活动感受快乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣；第二个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿掌握折叠的基本技能和方法。；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折，高兴玩和欣赏精美的折纸作品两个活动来解决这一难点。

幼儿园小班说课稿篇9

　　一、说活动设计

　　1、《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动《橡皮膏小熊》正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，加强身体锻炼，热爱运动，学会自我保护。

　　2、幼儿情况分析，此活动是小班上学期的第二个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自理能力方面，需要很好地引导加强。《橡皮膏小熊》这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以教会幼儿在参与集体活动中如何用小手保护自己，并鼓励幼儿多参与运动。

　　二，说目标

　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

　　（1）能通过故事了解小熊受伤的真正原因，知道在运动时要注意安全。（重点）

　　（2）初步掌握保护自己的方法，会辨别哪些行为是安全的哪些行为是危险的。（难点）

　　（3）能够愉快安全的参与游戏活动

　　三、活动准备

　　为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下准备工作：

　　1幼儿平时在游戏中危险动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带

　　2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的游戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作

　　四，说教法

　　讲述法：如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和教师讲述故事，

　　谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己等问题。

　　模仿游戏法：由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。

　　对错辨别法：观察照片内容，在教师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全知识。

　　五、说学法

　　情境法：根据幼儿经验缺乏，语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

　　游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做；

　　谈话法引领幼儿了解故事中的角色；

　　经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何保护自己。

　　六、说教学过程

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节：

　　1、情景导入，引出课题，激发幼儿兴趣

　　故事的主角橡皮膏小熊的出现，引起了孩子们的兴趣：为什么它的身上会有那么多橡皮膏？激发孩子们解答疑问的想法，师趁机引出课题。

　　2、理解故事，知道故事的主要内容

　　这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。

　　（1）小熊哪些地方贴上了橡皮膏？

　　（2）鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？

　　（3）脸上怎么会贴上橡皮膏的？

　　（4）屁股上怎么会贴上橡皮膏的？

　　3、引导幼儿模仿“接、扶、抓”的动作，了解它的危险性，知道怎样做才不会受伤。

　　教师：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。请你们告诉小熊：

　　（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？

　　（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？

　　（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？

　　教师打开录音：“小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”

　　4、看照片，找错误，巩固经验，让幼儿的自我保护方法得到进一步的提升。

　　教师出示平时捕捉到孩子们在游戏中有危险动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在讨论中巩固自我保护的正确方法。

　　七、拓展延伸

　　师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友们，今天我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗？那我们去玩吧！

　　（师扮演小熊，带领幼儿去户外活动场进行游戏，让幼儿在游戏中巩固自我保护的经验）

　　附故事：橡皮膏小熊

　　小熊有许多好朋友，它最喜欢和好朋友一起做游戏了。

　　第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。

　　第二天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。

　　第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。

　　小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成‘橡皮膏小熊了。”

幼儿园小班说课稿篇10

　　一、说设计意图

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。

　　幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。

　　二、说目标

　　1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。

　　故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

　　2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？

　　故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。

　　三、说重难点

　　活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）

　　活动难点：能根据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。）

　　四、说过程

　　活动分三个环节完成：