小学语文《我的老师》说课稿

时间：2023-04-06 06:50:13 小学说课稿我要投稿

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小学语文《我的老师》说课稿

　　各位评委老师：

小学语文《我的老师》说课稿

　　大家好!我今天要说的内容是小学语文《我的老师》。

　　一、说教材：

　　本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分(1--3段)描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分(4--5段)写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6--10段)写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。

　　根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者思想情感，在阅读中推测文章的表达要领，并运用于习作的要求，联合学生的学情——有肯定的阅读感悟本领和写作本领，我订定了以下第二课时的学习目的：

　　1、通过品读探究重点段落，感觉老师的品德魅力，引发我们对老师的敬佩。

　　2、推测文章的表达要领和写作的次序，抓住人物的外貌语言行动样子容貌形状来描画人物的写作要领，并举行片断训练。

　　教学重点难点

　　1、领会老师的品德魅力和作者情绪。

　　2、推测文章的表达要领，并举行片断训练。

　　二、说教学要领：

　　1、品读法。

　　2、自主探究与互助探究联正当。

　　3、片断训练法。

　　三、说教学准备：

　　1、小黑板。

　　2、课前让学生熟读课文。

　　四、说教学过程：

　　(一)导入新课，整体感知(相机出示小黑板)

　　截去撑地手持撒脱

　　支撑急速擎着拄着

　　甩掉转向仰望蹦跳

　　泛起跳跃注视追赶

　　酸涩旋转漾出抓住

　　1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?

　　2、师生交流

　　第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情

　　第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情

　　3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。(板书：我的老师)

　　我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。

　　(二)、研读课文，潜心感悟

　　1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。(板书：上课放风筝)

　　(这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。)

　　2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。

　　这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。

　　3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。(根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。)

　　教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)

　　(1)、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”

　　这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚慈祥)

　　(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”

　　A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书：诙谐乐观)

　　B、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。

　　(3)、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

　　A、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书：认真负责)

　　B、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。

　　C、有感情地朗读。

　　(4)、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来!”

　　A、读读，说说自己的体会。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。)(板书：身残志坚、热爱生活、积极向上)

　　B、这情景给了“我”怎样的感动?

　　C、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。

　　D、有感情地朗读课文最后两个自然段。

　　4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么?(忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)

　　5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。

　　(1)在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中，我们仿佛看到了谁的影子?

　　(2)“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢?

　　(3)学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书：敬佩)

　　这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。

　　(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。

　　(三)、品读课文、领悟写法

　　1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。

　　出示文字课件：

　　我的老师

　　我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.

　　他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.

　　然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.

　　北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.

　　这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?

　　思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?

　　引导学生总结出：使用倒叙的记叙要领，可以引起读者的思路，引发读者继承读下去的兴趣。

　　2、小组互助探究;：要是让你写一个自己尊重的人，这篇文章在写作上对你有哪些开辟?(小组学习总结出：选择最能体现人物的典范事例：详细过细地形貌人物的外貌、样子容貌形状、行动、语言：作者在此中有自己的心情、想法。)

　　3、片断训练，拓展延伸。

　　学到这里，学生的情绪积淀和写作要领的积淀后，我也豪情的引导：“我们的老师便是这样，用自己的生命演绎着生活的豪情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一小我私家呢?想报告我们吗?选取一个片断，来说说，让我们也从你的语言从你的笔墨来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以接纳思索后说一段，时间容许就写一段，还可以交换，要是时间不敷就可以作为课外的小训练，为这组的习作打底子。)

　　五、说作业设计

　　1、写片断《我的老师》

　　2、读苏叔阳的《抱负的鹞子》

　　(作业是讲堂的延伸。读《抱负的鹞子》是更多相识作者。写片断是教学生能把写作要领迁徙，办理了教学难点。)

　　六、说板书

　　上课：忠实慈祥幽默乐观认真卖力

　　我的老师敬佩

　　放鹞子：身残志坚热爱生活积极向上

　　(好的板书是课文浓缩的英华，使人一眼就明确文章的主题和这内容。我的板书从两个方面归纳综合老师的形象，使学生一目明了，同时也突破了教学重点。)

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