小学说课稿

时间：2025-07-03 09:21:03 小学说课稿

【热门】小学说课稿五篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的小学说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】小学说课稿五篇

小学说课稿篇1

　　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

　　一、给学生交流的空间

　　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

　　二、采用游戏，提高学生兴趣

　　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的'。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

　　三、联系实际，贴近生活

　　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　四、渗透情感教育

　　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

　　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

小学说课稿篇2

　　教学目的：

　　1、掌握字的书写规律—整齐平正。

　　2、培养学生良好的书写习惯

　　3、培养学生对书法的`热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

　　教学用具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、出示写有名人名言的课件，导入新课。

　　1、出示课件，让学生仔细观察。

　　2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么?

　　3、小结并板书：整齐平正。

　　二、指导书写：

　　1、指导写“卫”字。

　　〈1〉横向笔画较平，竖画要直。

　　〈2〉范写：卫

　　〈3〉生试写一个。

　　2、指导写“不”字。

　　〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。

　　〈2〉范写：不

　　〈3〉生试写。

　　3、生自学自悟。

　　〈1〉学生看书P9—10。

　　〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

　　〈3〉指名谈并演示：

　　革横向笔画上下对正，长竖居中。

　　寻长横较平，上下部对正。

　　歪横较平，上下两竖对正。

　　〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

　　三、名人名言练习。

　　1、读、想含义。

　　2、讨论：如何写好名人名言?

　　3、学生试写。

　　四、同桌之间互相欣赏、指正。

　　五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

小学说课稿篇3

　　说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

　　一、说教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ？ They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ？ They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等语言进行交际活动。

　　(二) 教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　1、认知目标：

　　（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

　　（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生的观察力，分析能力。

　　（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

　　3、情感目标：

　　（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　　（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　　（三）教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（四）教学难点：

　　正确听、说、读、句型 What are these /those ？ They are ….

　　二、说教法、学法

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

　　1、情景法

　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　　2、多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　　3、交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的'情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

小学说课稿篇4

　　一、指导思想。

　　本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻"以人为本、健康第一"的指导思想。教学设计中，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到熏陶，身体得到锻炼，技能得到发展。

　　二、教材分析。

　　本节课是五年级的前滚翻，前滚翻是五年级技巧练习的一项重要内容，是体操运动的基础，也是许多运动项目练习的辅助性手段，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

　　三、教学目标：

　　认知目标：让学生了解前滚翻的动作方法，基本掌握前滚翻动作要领。

　　技能目标：通过练习，发展学生的灵敏、柔韧等身体素质和协调性以及空间平衡能力。

　　情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，能做到自我保护和克服困难的优良品质。

　　四、教学重点、难点

　　本课教学重点是：团身紧，双手及时推垫。

　　本课教学难点是：滚动圆滑，动作协调。

　　五、教学方法运用：

　　（一）、教法：根据本课教材和学生的实际情况，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，特采用以下教学方法语言、情境导入法、模仿练习法、讲解示范法、表扬、鼓励法

　　（二）、学法：本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，养成主动学习、探索创新的习惯。

　　六、场地与器材准备：

　　小体操垫4块、录音机一台

　　七、教学过程

　　本课教学程序分为三个阶段

　　一、准备部分

　　课的导入通过韵律操（儿歌），课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，我设计了童谣拍手操，活动身体各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起练身体。你拍二我拍二，扭扭我的小脑袋。

　　你拍三我拍三，我们一起去爬山。你拍四我拍四，我们来学鹰展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起来跳舞。你拍六我拍六，树上水果用力够。

　　你拍七我拍七，集合整队快静齐。你拍八我拍八，跑步跳远人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戏手拉手。你拍十我拍十，锻炼身体要坚持。

　　为后面的新授课做好了铺垫。本阶段我采用的半圆形队，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定了基础。

　　二、基本部分

　　这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的'教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。

　　第一层次：导入练习（前后滚翻）

　　兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行了情景创设：小刺猬遇到危险时是如何保护自己的？（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破了以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　第二层次：学练完整动作

　　⑴教师语言诱导：刚才同学们已经模仿了小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。

　　⑵教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。

　　⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。

　　⑷保护与帮助：前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4-6次）设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。

　　⑸教师巡视知道：在练习过程中，教师及时对不正确的动作进行指导纠正，如身体倾斜、头顶触垫等。

　　（6）推优示范

　　让好的同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。

　　整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领。

　　第三层次：情景游戏《穿越森林》

　　游戏最能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑—-钻过山洞、跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节约了时间又增加了练习密度，约2-3组，游戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过游戏既巩固了前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，还提高了课堂气氛。

　　三、结束部分

　　1、孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进行全身心的放松，与情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。

　　2、教师小结

　　整节课预计密度约：40左右%,平均心率：120—130次/分。

　　课后作业：要求回家练习团身前后滚动，体验滚动过程。