小学说课稿

时间：2025-06-13 09:26:42 小学说课稿

小学说课稿模板三篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的小学说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学说课稿模板三篇

小学说课稿篇1

　　一、指导思想

　　根据《美术新课程标准》，要求学生以个人或集体的合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术评述和欣赏的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。在美术学习过程中，激发学习兴趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　二、说教材

　　1、教材的意义与地位

　　《颜色变变变》是二年级教学内容，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，学生们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？二年级教学活动《颜色变变变》为学生解开了这个疑惑，帮助学生了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发学生探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　　2、教学目标

　　本次活动遵循《新课改》的精神，体现学校教育活动以“学生发展为本”的原则，符合学生爱动手、爱摆弄的年龄特点。本人在活动中有意识地创设环节，引导学生相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让学生主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养学生的.合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　3、教学重难点：

　　探索发现是学生的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足学生的好奇心和求知欲，发展学生实际探究解决问题的能力，本人把“学生主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是学生第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把学生自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时学生是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组学生准备了一个调色盘，颜料等。准备的每一种材料都是要让学生通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

　　三、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，实物图画的讲解上，通过直观的图画，更好的为孩子做示范。同时，演示调颜色和做实物涂色的时候，本人示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

　　2、谈话法：

　　主要体现于调色实物涂色小结评价。学生在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法

　　在活动第三环节，学生动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，学生调色之前的协商分工情况，观察学生的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　四、说学法

　　1、观察法

　　美术与科学结合活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，学生观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和实物涂色的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

　　2、实物操作法：

　　在活动第三环节，学生充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，学生又利用自己所调出的颜色和实物操作中充分体验操作的乐趣。

　　3、讨论法

　　科学教育内容要求教师要引导学生积极参加小组讨论，探索

　　等方式，培养学生合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是学生调色及实物操作之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

　　五、说教学过程

　　1、观摩小魔术表演

　　我设计的小魔术表演目的在于让学生通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别学生尝试，有的学生能变出颜色，有的学生却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留学生，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、学生亲手操作

　　通过观看老师小魔术表演，学生已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给学生，让学生在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮学生解决，而是留有一定余地的让学生在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让学生自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给学生，等学生们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

　　3、谈话小结

　　小结环节是增进学生们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透学生的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

　　4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

　　学生们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多学生会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中结束这堂课，让学生体验获得成功的快乐。

　　六、目标预计

　　本堂课以小组形式做实验，分为六组，预计达到效果是60%，但实际操作中学生实验效果达到了85%，实际比预计效果高出25%。

小学说课稿篇2

　　1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的.情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。