小学说课稿

时间：2025-03-09 08:03:48 小学说课稿

关于小学说课稿五篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

关于小学说课稿五篇

小学说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。

　　2、能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、情惑目标：①初步渗透数学来源于生活的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。

　　②使学生感受计算方法的多样性，发展学生的个性。

　　③培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　教学重点：

　　能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。

　　教学难点：

　　通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学具准备：

　　小棒11根、圆片11个。

　　教学时间：

　　1课时

　　选择教法，突出主体：《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取引导自主探究合作交流的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

　　教学流程：

　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的`兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。

　　一、创设情境，提出问题

　　小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！

　　（创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性）

　　二、引导交流，探索算法。

　　1、独立算法，合作探索。

　　根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？

　　每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

　　联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助

　　2、交流汇报算法

　　要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：

　　①10－6=4，1＋4=5

　　②6＋5=11，11－6=5

　　③11－1=10，10－5=5

　　④11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5

　　独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。

　　3、尝试运用，多种择优。

　　师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。

　　小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！

　　学生在全班交流自己的想法。

　　小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

　　尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择

　　三、巩固练习，深化提高

　　1、练习与交流

　　师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件）

　　菲菲说：我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈这回总答不出来了吧！

　　cat说：这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢接受挑战吗？

　　让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？

　　全班反馈，同时板书：3＋8=11 11－8=3 11－3=8

　　2、自主练习

　　充分表扬小朋友们后又继续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪明多了，那谁你们能和cat一样回答得又快又正确吗？（出示课件）噢？河里发生了什么？（又有一只鸭子从水里上岸了）

　　那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？

　　在此环节中，练习巩固层次分明，在看图列式说算法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。

　　3、游戏，找规律，并提示课题。

　　师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们一起去看看！（出示课件）

　　哟！买了这么漂亮的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？

　　那得先解开礼盒上的密码11－（）=（）

　　①学生自己思考。

　　②汇报。

　　11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2

　　③比较每道题的相同点和不同点，从而提示课题。

　　让学生观察比较引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。

　　④让学生在观察中感知相互之间的联系，体会用相邻的算式可以推算出得数。

　　在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11－（）=（），有多种填法，目的是给学生提供广阔的思考空间，营造一个展示才华的机会，并从中发现11减几算式中的规律，从中培养学生思维的灵活性和有序性。

　　四、引导学生进行总结

　　师：猫咪菲菲他们拿着漂亮的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快结束了，小朋友们，你们有什么收获？（尽量放手让学生自己进行总结，充分相信他们，有时会收到意想不到的效果）。

　　师出示：12－（）=（），你能用今天所学的方法来解决吗？老师相信你一定能行！下节课，我们再一起交流，把你们的想法告诉花猫cat和猫咪菲菲他们，好吗？

　　五、板书设计

　　设计意图：本次说课以最大程度参与为原则，我通过围绕花猫cat和猫咪菲菲创设系列情境，情境教学正是依据儿童的心理特征、认知规律，从生动、直观的形象思维入手逐步引导，体验新知。教学模式以简明生动，亲和力、感染力极强的儿童语言激发学习兴趣，采用师生合作，生生合作探究的方法，运用多种感官参与到学习中，使学生过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得轻松快乐起来。

小学说课稿篇2

　　【教学目标】：

　　1、了解书法中的文房四宝

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣

　　【教学重点】：

　　了解书法中的文房四宝

　　【教学难点】：

　　激发学习毛笔书法的兴趣

　　【教学准备】：

　　笔墨纸砚

　　【教学过程】：

　　一、激趣引入毛笔书法的教学

　　你知道古代的人们是用什么写字的吗？

　　用利器刻在甲骨上，

　　用树枝写在沙上，

　　用毛笔写在布帛上。

　　二、介绍文房四宝的基本常识

　　1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。

　　教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。

　　2、如何挑选毛笔：

　　（1）、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。

　　圆：指笔头周围丰满；

　　尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃；

　　齐：指笔毫捏扁后顶端整齐；

　　健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。

　　提示：选择毛笔的大小要根据所写字的`大小而定，我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。

　　3、墨的选择与使用：

　　（1）、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。

　　（2）、墨锭（dìng）：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。

　　（3）提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。

　　4、纸的选择与使用：

　　（1）、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性强，适宜写行草。

　　熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。

　　（2）、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。

　　5、砚的选择与使用：

　　（1）砚的选择：选用有盖的，以免染尘。

　　（2）提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。

　　四、布置作业

　　1、准备笔、墨、纸、砚

　　2、向家人或朋友介绍“文房四宝”

　　五、收拾整理

小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文，是一篇精读课文。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文虽然篇幅短小，但是层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如现其色，如品其味的感觉。

　　二、说教学目标和重、难点。

　　（一）教学目标：

　　1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作才热爱故乡的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

　　3、学会本课生字新词，积累优美词句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（二）教学重点：

　　理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法

　　（三）教学难点：

　　从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

　　三、说教法和学法

　　1、这篇课文通过描述杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的情感，在教学过程中，我注重了以读为本，以读促进理解，以读体会情感，以读表达情感。

　　2、《全日制义务教育课文课程标准》中提到"要积极倡导自主、合作、探究的学习方式".在本课的教学中，我注意让学生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？

　　2、（出示杨梅挂图）看看老师给你们带来了什么？（杨梅）

　　3、你吃过杨梅吗？谁来说说杨梅是什么样子的？

　　4、今天，我们接着学习《我爱故乡的杨梅》。

　　（这里我联系了实际生活导入，激发了学生的学习兴趣。）

　　（二）揭示课题，质疑

　　1、板书课题，齐读。

　　2、看到课题，你想知道些什么呢？

　　学生可能提出这样的问题：

　　① "我"的故乡在什么地方？

　　② 故乡的杨梅有什么特点？

　　……

　　3、生带着问题用自己喜欢的'方式读课文。

　　（尊重学生，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的积极主动性。）

　　（三）学习第一自然段

　　1、" 我"的故乡在哪里呢？（江南）

　　你是从哪个自然段知道的？（第一自然段）

　　2、指名读第一自然段。

　　3、师：这个自然段虽然只有一句话，但它既介绍了杨梅的产地，又点明了作者对故乡的喜爱之情。这种写法叫"开门见山".

　　（四）学期4~6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。

　　1、过渡：杨梅那么可爱，你想知道它是什么样的吗？课文哪些自然段写到了杨梅的特点？

　　（这一环节，我打破了原来的教学模式，根据学生的学习兴趣直接进入重点部分。）

　　2、自由读4~6自然段，说说你最喜欢杨梅果的哪个方面？（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）

　　3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳：

　　①这段话写了杨梅果的什么特点？

　　②作者是如何写具体的？

　　③表达了作者怎样的思想感情？

　　4、分小组学习，共同探究。

　　5、小组汇报学习情况。

　　①组长指名读第四自然段

　　②组长汇报：这段写了杨梅果的哪个方面？（形状）

　　③作者怎样把这些特点写具体的呢？

　　⑴对比两句话。

　　A:杨梅圆圆的，遍身生着小刺。

　　B:杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

　　⑵你喜欢哪句话？为什么？

　　6、感情朗读

　　①表达了作者怎样的思想感情？

　　②引导学生有感情地朗读。

　　7、总结学习方法，学生自学"颜色、味道"两方面。

　　（1）自学其他两方面，由各组进行汇报（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正）

　　（2）学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。

　　①汇报第五自然段（颜色方面，作者先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉、果汁的颜色。）

　　②汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用了小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）

　　（总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主、合作中探究性地学习。）

　　（五）学习第二、三自然段

　　1、了解杨梅结果的时间

　　（1）杨梅那么可爱，你们想吃吗？你知道什么时候盛产的杨梅最多吗？齐读第三自然段。

　　（2）你从哪个词可以看出杨梅结果很多？

　　2、认识杨梅树，学习第二自然段。

　　（1）杨梅又好看又好吃，那它怎样生长的呢？指名读第二自然段

　　（2）思考：你觉得这段中哪一句写得好？为什么？（重点理解"贪婪"、"吮吸""甘露""狭长"等词语。）

　　（3）指导有感情地朗读，体会作者用拟人的手法，把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。

　　（六）总结写法，课后拓展。

　　1、作者为什么能把杨梅写得这样具体、生动、真实感人呢？（让学生自由说）

　　A生：因为作者喜爱故乡的杨梅

　　B生：因为作者仔细观察

　　C生：因为作者能按顺序，抓住杨梅的特点

　　2、练笔

　　（1）介绍自己最喜欢的一种家乡的特产，同学评议补充。

　　（2）用一两段话写下来。

小学说课稿篇4

　　尊敬的各位评委、老师：

　　大家好!今天我说课的内容是：未来出版社三年级下册第一单元第三主题《共建邻里好环境》。

　　一、说教材

　　本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个：

　　1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

　　2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

　　3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。

　　三、说教学重难点

　　三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是：引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情;难点是：体会自己的`生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

　　四、说教学方法

　　针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入、师生交流、小组讨论等活动方式。

　　五、说学法

　　品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。因此，我主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心关心、爱护自己社区的生活环境。但今天因为条件有限，学生来源也不是很清楚，故只能根据学生们课前搜集的相关资料进行讨论、交流。

　　六、说教学过程

　　(一)故事明理

　　品社课程强调在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围和环境。从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此，我在导入环节采用了讲故事《孟母三迁》，让学生从故事中明白环境对于一个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件，从而很快进入学习状态，引起其强烈的求知欲望。

　　(二)看图知意

　　教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。引导学生看图说出图意，了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。

　　(三)师生交流

　　《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访了解各组成员的心里想法，选取记录员记录下小组成员的想法。这一环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的能力，在合作学习中更充分地了解自己生活的环境。

　　(四)故事延伸

　　在这一环节，我用《邻择孟母》这个故事与《孟母择邻》做了对比，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的思考。

　　七、说板书

　　根据三年级学生的特点，我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。

　　各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经验为基础，采用直观教学和活动探究的教学方法。在活动中，充分体现学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

小学说课稿篇5

　　一、指导思想

　　依据新课程改革的基本要求我们秉承的指导思想实在保证学生安全的前提下，坚持健康第一的指导思想，以学生为主体教师为主导，教学中充分激发学生的运动兴趣，调动学生体育锻炼的积极性，增强学生体质增进学生健康，促进学生快乐健康全面的成长。

　　二、教材分析

　　双手头后前掷实心球是人教版教材水平三六年级的教学内容，是小学体育教材的重要组成部分，双手头后前掷实心球是投掷类项目的基础，也是学生发展自身力量的重要手段。

　　三、学情分析

　　本课授课对象是六年级学生，学生普遍的活泼好动，有一定的体育认知，对体育运动的参与性较强，因此在教学中应少说多练，让学生重点体会协调用力的顺序。

　　四、教学目标

　　（1）认知目标：

　　通过学习使同学们了解双手头后前掷实心球的动作方法，激发学生们的运动兴趣，调动学生参与体育运动的积极性。

　　（2）技能目标

　　通过学习使80%同学们能够基本掌握双手头后前掷实心球的动作要领，发展同学们的身体素质，提高同学们投掷能力。

　　（3）情感目标

　　培养同学们的团结合作意识，以及同学们克服困难勇于挑战自己的意志品质。

　　五、教学重难点

　　教学重点：蹬地、挺腰、甩臂的用力顺序

　　教学难点：动作协调连贯、快速甩臂

　　六、教法与学法

　　（1）讲解示范法

　　（2）完整教学法

　　（3）分解教学法

　　（4）循序渐进法

　　（5）评价法

　　七、教学过程

　　（1）开始环节：——3分钟

　　课堂常规——集合整队、检查服装安排见习生、师生问好、宣布本课内容。

　　队列队形——原地三面转法、行进间齐步走—立定，重点培养同学们整体意识，提高同学们的注意力。

　　（2）准备环节：——7分钟

　　慢跑活动、徒手操——使同学们充分热身，为上好本堂课做好充分的准备。

　　（3）主体环节：——27分钟

　　1、教师示范并讲解动作要领

　　解决问题——让同学们在脑子里面有一个整体的动作表象

　　2、学生们进行徒手持球练习（3—5次）

　　3、学生们进行有球持球练习（3—5次）

　　解决问题——熟悉球性、正确掌握持球的'姿势

　　4、学生们坐于垫上前掷实心球练习（5—7次）

　　解决问题——让学生们体会快速甩臂这一项

　　5、学生们跪于垫上前掷实心球练习（5—7次）

　　解决问题——让学生们体会挺腰、甩臂的协调用力顺序

　　6、学生们站在垫后前掷实心球练习（7—10次）

　　解决问题——让学生们体会蹬地、挺腰、甩臂的协调用力顺序

　　7、游戏：障碍跑往返接力（分4组）

　　通过游戏同学们充分活动下肢，使同学们全面发展。

　　（4）结束环节——3分钟

　　放松活动、总结、学生收回器材

　　八、教学反思

　　双手前掷实心球对于发展学生的力量素质有着良好的作用，在教学过程中学生往往不能正确的掌握用力方式，本节课主要针对双手头上掷实心球正确用力顺序展开教学。

　　上完本节课后进行了认真的反思，自己感觉整堂课比较流畅，环节衔接的比较好，但对于好多细节问题由于缺乏经验不能够很好的把握。

　　本次课主要是让学生体会双手头上掷抛实心球的用力顺序，采用了坐式和跪式头上抛球以及完整的技术动作加以反复练习，在最后的游戏中充分调动学生的积极性，与上肢相配合设计成过往障碍返接力跑的形式。通过游戏让学生在这个氛围中学会交流、合作、分享实践的成果，培养了学生乐于发挥团队合作精神和勇敢顽强的优良品质。

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