小学语文五年级居里夫人的三克镭说课稿

时间:2024-01-16 10:04:23 小学说课稿 我要投稿
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小学语文五年级居里夫人的三克镭说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文五年级居里夫人的三克镭说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文五年级居里夫人的三克镭说课稿

  【说教材】

  本课是S版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历,以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭,将居里夫人的大公无私,献身科学,展现在了读者眼前。

  基于对教材的理解和分析,我将本课的三维目标定位于下:

  三维目标:

  1.知能目标:通过学习,体会课文是怎样描写人物,表现人物精神的。

  2.方法目标:引导学生反复读书,抓住居里夫人的言行,领会她的人格的伟大和精神的崇高。

  3.情意目标:体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

  教学重点:了解居里夫人三克镭的故事。

  教学难点:理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

  【说学情】

  本课的学习对象是五年级的学生,他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂,但实际上,对于文中所出现的两类人,学生们很容易产生一边倒现象,认可第二类,否认第一类。因此,对本课的教学,要引导学生,让他们知道,第二类人,是极其伟大的,但也应该肯定第一类人,他们也很伟大。

  【说教法】

  《课标》总目标的第七条表述为:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”

  因此,我将本课的教学过程概括为五步:

  教学过程:

  透过课题知内容:

  抓住内容理思路:

  沿着思路悟情感:

  根据情感明中心:

  围绕中心学写法:

  【说学法】

  阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

  “阅”就是用眼看,就是用心想,就是心脑结合的过程,是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下,才称其为“读”。所以,“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音,也有静思默想的默读。

  因此,在教学过程中,学生既有默读整体感知,也有齐读集体感悟;既有文字的欣赏,又有默默的品味。通过主体的“阅”,学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言,自己的情感,自己的思想,把别人的东西装进自己的“仓库”。

  学生通过反复朗读课文来找答案,然后再感情朗读,深入体会作者情感。

  教学时,注意结合本单元读写训练重点,“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”,充分调动了学生的生活积累,使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃,体现了个性化的学习。

  【说教学过程】

  一、透过课题知内容:

  读一读课题,说一说:

  1.这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?

  2.镭是什么?它有什么作用?

  3.课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?

  二、抓住内容理思路:

  快速默读课文,想一想:

  1.课文是以什么为线索来写的?

  2.居里夫人的三克镭是怎么来的?

  三、沿着思路悟情感:

  (一)抽生分别朗读1-4自然段,了解第一克镭的故事:

  说一说:

  1.第一克镭是谁发现的?

  2.为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?

  3.出示重点语句,议一议:

  从句中找出一对意思相反的词语。

  从带点的词语中,你体会到了什么?

  居里夫人由于放弃了专利而买不起镭,有人却因此腰缠万贯,课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比,请用你喜欢的符号勾画出来。

  (二)默读5-6自然段,了解第二、第三克镭的故事:

  小组合作学习:读一读、想一想、议一议

  第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?

  麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁,“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?

  从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中,你体会到了什么?

  (三)教师示范朗读7-8自然段,了解三克镭的意义:

  小组合作学习:读一读、想一想、议一议

  1.用横线画出一句反问句,并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句,并改成陈述句。

  2.居里夫人的“固执”表现在什么地方?

  3.“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。

  4.“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?

  5.细心品读下面两句话,想一想、说一说,你体会到了什么?

  “人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的利益,又能保障自己的利益。”

  “人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私的人。”

  6.“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”,说一说,居里夫人具有怎样伟大的人格?

  四、根据情感明中心:

  再次有感情地朗读课文,想一想:

  1.课文讲了关于居里夫人的什么事?

  2.你觉得居里夫人是怎样的一个人?

  3.教师小结:

  课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙,表现了她一心为全人类作贡献,醉心于科学研究事业,大公无私的伟大人格。

  五、围绕中心学写法:

  1.找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?

  2.找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?

  3.体会这样写有什么好处?

  4.领会作者是怎样来表现人物精神的?

  【课堂作业】:

  1.熟读课文,仔细领会居里夫人的伟大人格。

  2.完成课后作业第三题。

  3.用“既/又”造句。

  【板书设计】

  居里夫人的三克镭

  第一克镭:居里夫妇发现放弃专利为人类贡献

  第二克镭:美国公众捐赠科学研究醉心于事业

  第三克镭:美国公众捐赠治疗癌症为大众造福

  伟大人格:大公无私

  板书设计简单又清晰,紧扣文本,通过文章中的词来展示人物的品质。

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