小学说课稿

时间：2021-07-13 11:19:48 小学说课稿我要投稿

【精华】小学说课稿范文汇总6篇

　　作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】小学说课稿范文汇总6篇

小学说课稿篇1

　　1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

　　在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。

　　2、以评价为课堂激励手段

　　本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。

　　在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。

　　在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。

　　在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。

　　3、以教材内容为学习资源

　　课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。

小学说课稿篇2

　　我说课的内容是牛津小学英语3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一课时.

　　根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神,本套教材从视听说入手,注重培养听说训练,培养学生的语感.本单元是围绕“家庭”这个主题展开的,以描述和介绍为活动的主线,引导学生介绍家庭成员,感受家庭温暖.需要学生具备一定家庭称谓的词汇,一定描述性的形容词.

　　本单元分为六个课时,现在我就介绍一下第一课时的教学目标:

　　①巩固学习有关家庭称谓的单词:father,ther…

　　②能用Wh’s he/she?询问人物的身份,并能用She’s/He’s….正确回答人物的身份.

　　③通过学生介绍家庭成员的过程中,让学生运用已学过的有关职业,高矮胖瘦等描述性的形容词,达到学以致用的目的.

　　④让学生在小组合作学习的过程中,体会合作的乐趣,并通过介绍体会家庭的自豪感.

　　为落实以下目标,我设计了以下教学过程:

　　一.热身活动

　　①日常口语交际.

　　老师与学生之间进行简单的口语交际,让学生融入英语学习氛围中,慢慢走进英语课堂,并利用口语交际活动,让学生展示如何自我介绍,如何认识新朋友,并引入家庭这个主题.

　　②歌曲<>

　　交际活动后进行一小段歌曲的环节,使得课堂气氛活跃,为学生后面的大胆说做好铺垫.

　　二.新授:

　　①介绍Super b.

　　老师和电脑之间进行对话,通过这个形式,把这节课的新授内容做了一个展示,同时通过这个环节练习了学生听的能力,并为后面学习这些句型和单词埋下伏笔.

　　②练习新单词及句型.学生在老师的指导下正确模仿每个单词的读音,并采用升降调培养学生的语调.让小组里开火车读一读,个别练习,老师纠错,帮助学生学的更加扎实.生与生之间互相传递图片练习句型更加真实有效.

　　③出示Super b 的图片,让学生观察图片并加上自己的想象力介绍Super b的情况.这是为后面的小组活动做个范例,鼓励学生带上动作表演出来.

　　④个个小组根据老师提供的不同图片介绍Super fail中的成员,小组合作完成介绍,让每个孩子都有机会得到展示.

　　三.扩展训练:

　　①出示一张学生的全家福照片.请这位学生起来介绍一下她/他的家庭成员.老师引导其他学生提出问题,可以问问家庭成员中喜欢的颜色或食物,年龄,职业等等……,起到示范作用,引导其他学生在接下来的小组活动中运用所学知识说得更加好.

　　②欣赏学生拍摄的DV并回答老师的问题.练习学生听和理解能力.

　　③小组活动:学生拿出自己的照片,小组里说一说,并小组里选用不同的表演形式上来展示.

　　学生通过整堂课的说与听的训练,基本完成了教学要求与目标,最后老师设计了让学生课后向自己的朋友介绍自己的家庭成员并制作一份家庭图谱,使得学生在课后能够继续把所学运用起来,并且做到既有动手的作业又有动嘴的作业,让学生的课后学习也变得有趣味性了.

小学说课稿篇3

　　一.说教材

　　《秋天的收获》选自人教版《品德与生活》二年级上册第二单元 “金色的秋天”。本单元总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道爱惜劳动成果。进一步了解出行安全，养成基本的文明行为，乐于帮助别人，尊敬老人。发展表现美的兴趣和能力。培养学生观察、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的第二个主题，主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观察自己生活的地方，秋天收获些什么，欣赏丰收的景象，并实际参与一些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。“小小丰收会”主要是引导大家搜集当地秋天收获的东西，举办丰收会，从而观察了解当地秋天的主要土特产。在搜集展品的过程中，学生又会加深对自己家乡主要物产的认识。

　　二.说教学目标

　　结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点，我确定如下教学目标：(1)认知目标：通过各种感观，观察认识几种秋天成熟的果实。(2)能力目标：增强劳动意识和技能，发展表现美的能力，培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。(3)情感目标：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

　　三.说重点、难点

　　新课程标准明确指出，《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，由此不难看出本节课的重点和难点是：通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而热爱秋天，热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们，懂得珍惜劳动成果，并内化为品德，培养学生积极的生活态度。

　　四.说教学准备

　　要想很好的达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作。因此，在课前我布置学生结合看电视或随家长去郊游、采摘等，了解秋天的收获;搜集一些爱惜粮食的诗歌或谚语;准备一些秋季的果实和做水果拼盘的工具。我则准备了有关秋天收获的场面，农民劳作的场面等视频资料的CAI课件。

　　五.说教法

　　制定了教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法和学法来达成教学目标，根据本课教材的特点和《品德与生活课程标准》的要求，结合二年级儿童好动爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：活动式、启发式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活是一门综合性活动型课程，具有生活性、开放性、活动性三个基本特征。本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与各种活动。而且深入二年级的学生已经具有一定的动手能力和观察能力，因此在各种活动中，让儿童用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界。通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历体验、动手操作从中获得对世界的真实感受，让他们知道本课是生活的再现，继而热爱生活。这些生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由教师硬性的传授给他们的。新课程条件下，教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务。根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

　　六.说学法

　　关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习，在很多情况下，教法与学法是紧紧地交织在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生的学习活动，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生创新精神和实践能力、语言表达能力以及观察力等等，并在教学活动中对学生的学习给予必要的具体指导。

　　七.说教学过程

　　接下来说教学过程，根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下流程：儿歌引入，分享收获→动口动手，展示收获→了解种植过程，珍惜收获。由分享收获而酝酿情绪，由展示收获而抒发感情，由珍惜收获而内化品德。现在就具体地来说一说每一项活动的设计。

　　活动一：儿歌引入，分享收获。

　　现代教育学、心理学的研究表明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。所以上课伊始，我先用一首赞美秋天的儿歌导入：

　　秋天到，秋天到，农民伯伯秋收忙。收来苹果红，收来香蕉香，收来稻子黄，收来串串葡萄亮。秋天像个魔术师，变出果粮香又香。

　　这首儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣，用它导入可以活跃气氛，调动学生情趣，为“分享收获”营造良好的课堂氛围。这时我自然而然的延续儿歌提问：“秋天这位魔术师让你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收获”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂就会成为同学们自我发表的天地，同学们将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受进行交流，交流的方式可以多样，比如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的田野里，编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦，用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受，这时我再适时播放多媒体课件，在热情洋溢的音乐声中，课件将同学们带入了真实的生活世界，面对此情此景，同学们情绪高涨。

　　活动二：动口动手，展示收获

　　看着课件上的丰收景象，同学们自然地想到了抽屉里自己准备的收获物，于是“小小丰收会”正式拉开了帷幕。整个丰收会我把它分为几个小活动：首先是“说一说”，请每个学生在小组内介绍自己带来的收获物的名称、特点等，检验学生的自主学习能力。由于现代农业技术的发达，反季节蔬菜、水果很多，为了更好的落实认知目标“认识几种秋天成熟的果实”，我特意安排了第二个小活动“辨一辨”，通过课件辨析哪些是秋天收获的果实，把它请进丰收会，这种方式形象直观、明白易懂。为了让学生初步学习用分类的方法进行简单的探究活动，我安排的第三个小活动是“分一分”。请学生看画面，丰收展就要开始了，收获物太多了，不能全堆在一起，咱们给它们分分类吧。小组合作探究，让学生按自己的标准来把收获物放到不同的地方。由于学生的知识水平、认知能力、生活经验各不相同，自然分类的标准也不尽相同：按颜色、大小、形状、软硬、光滑粗糙分类，总之无论他们如何分，我会充分尊重他们的意愿，并选取其中一种比较有代表性的分法(比如按粮食类、水果类、干果类、蔬菜类)，用卡片标出摆放地点，让学生先判断自己所带收获物的“家”应该在哪，然后摆放在相应位置。第四个活动是“转一转”。让学生们分组参观丰收展，在展会上转一转，感知各种收获物的形状、颜色、气味等，再次感受丰收的喜悦。

　　苏霍姆林斯基说过：“在儿童的精神世界里有一种强烈的需求，总想自己是发现者、探索者，他们期望自己获得成功，期待体会创造的快乐。”因此我在丰收展后又安排了一个做水果拼盘的活动。小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳，每组做一个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当，这一举有三得，培养了学生的创造能力、小组合作能力和动手能力。兴趣是最好的老师，与其“直白”式的说教，收效甚微，不如让学生亲自去实践，在他们品尝着各自得意的作品时，热爱秋天之情也将伴随着香甜的水果味从口里沁入到心中。

　　活动三：了解种植过程，珍惜收获

　　生活在城市中的儿童，一般很难理解农民伯伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理。那么如何彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学的条框，追求德育无痕。在生活的大背景下对品德教学实施无痕教育呢?教师必须和学生建立一种平等的沟通，一种平等的探讨，要善于从学生的生活、学习活动中抓住契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的德行。

　　由于时间关系，有些小组的水果拼盘肯定没有吃完，以此为教育契机，问问同学们没有吃完怎么办，将关注点引导到“丰收果实是怎么得来的”这个问题上，并同时出示教材中儿歌的前半部分，引发学生思考，进入活动三。在学生讨论交流的基础上，利用课件展示农民种植收获物的过程，让学生体会劳动的辛苦，这时再补充出示儿歌的后半部分，让学生带着自己的感受朗读。为了及时巩固学生刚刚生发的情感，接着组织学生交流自己收集到的爱惜粮食的诗歌和谚语，比如：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力为艰” 、《锄禾》等。最后让整节课在《锄禾》的朗读声中结束。相信此时的朗读已不再是单纯的朗读，而是学生道德情感的抒发——热爱劳动、尊敬劳动人民、珍惜劳动成果，这样既落实了德育教学内容，又突破了教学重点和难点。

　　八、说板书设计

　　我的板书设计围绕“收获”点明了本课的重点和难点，既要学会分享，又要懂得珍惜。

　　总之，这节课以活动为主，这些活动来源于生活，立足于生活，指导于生活，以学生为本，让每个学生都参与到活动之中，去感受，去体验，去创造，在活动中掌握知识，培养情感，内化品德。

小学说课稿篇4

　　教材分析：

　　此主题有三个教学重点：通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的原因。本节课以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，明确社会进步、科学发展、生活水平、生活需要之间的密切关系，重点教学前两个主题。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道科学的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。

　　2、能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

　　3、情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

　　教学重点：

　　体会科学发展、生活水平、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。

　　教学难点：

　　激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。

　　教学准备：课前小调查表、电视机变化的课件、其它物品变化的课件、

　　学生搜集的材料。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　随着当今时代的变迁，我们的生活在不断地发生变化，上课伊始，我便在变化上做文章，介于对即将上课这个班级的了解，我会问：“同学们开学快一个月了，你们能说说咱们班都发生了什么变化了吗？”（板书：变化）学生畅所欲言，从不同层面展现班级的变化。接着我将及时引入本课主题，“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”（板书：从电视机说起）

　　二、新授部分：

　　活动一：七嘴八舌话电视

　　1、交流汇报家庭电视机小调查。

　　电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受？（板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平）

　　这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。

　　2、“新的课程标准强调教师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。”听了同学们的发言，我觉得调查情况受年龄影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我就会向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗？我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。（课件）频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？（学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。）其实老师当时还高兴得很呢！在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了！不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那！，大家再猜猜，我这回又是怎么想的？（学生又猜错了）为什么？是呀，还想看更好的呢！”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。

　　3、知识拓展：展示几款新型的电视机

　　这一环节让学生了解电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。

　　学生通过了解之后，很自然地会发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢？（结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平）

　　4、学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。（板书箭头）为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同学们，你们有吗？拿出来？这真是哪里有需要，哪里就有创造！（板书：需要创造）

　　活动二：寻找身边其他方面的变化

　　因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。

　　活动三：“金点子”行动

　　“兴趣是最好的老师”，在动一动，想一想中充分调动学生的兴趣，才能使学生投入到课堂中来。这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，但考虑到课上讨论的时间一定不够，学生想法也会有很多考虑的不够成熟。于是采取举办一次奇思妙想金点子行动，把点子写在自己的小卡片上，便于课下继续交流。学生们稍作思索后，便开始回答，一定是有的想发明这个，有的想改进那个。学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起！这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。

　　三、总结提升，回归生活：

　　“同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索！正如奥林匹克精神所说的，我们将永远向着“更高、更快、更强”的方向前进着，同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双睿智的眼睛去发现，一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好！”

　　本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。

小学说课稿篇5

　　今天我说课的`内容是部编道德与法治小学四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》。

　　本单元的教学要通过探索,让学生掌握买东西的学问，学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

　　一、说课程标准

　　本课对应课程标准“二、我的家庭生活——4:学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。

　　四、我们的社区生活——11:了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护或是，增强环境保护意识。

　　二、说教材。

　　(一)教材分析

　　本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。

　　本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。

　　(二)教学目标

　　知识：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

　　能力与方法：1.能够在生活中反对浪费，避免浪费；2.学习从不同的角度观察社会事物和现象；能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

　　情感态度与价值观：培养学生勤俭节约的品质和增强环境保护意识

　　(三)教学重难点

　　1.重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。

　　2.难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

　　三、学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对消费有所认识，但如何合理消费认识不够。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　四、说教法和学法、教学准备：

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。课时安排:2课时教学过程

　　第一课时

　　一、讲故事导入

　　1.讲故事:食物的哭诉。夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”师:同学们，听完故事，有什么感想?生:自由回答。

　　2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？

　　3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。板书课题:有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费

　　二、新知探究：餐桌上的浪费(一)看一看，读一读，想一想。

　　1.生观看p44浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?

　　2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗?3.你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。

　　4.说一说:浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费;……是浪费;……是浪费;……是浪费。

　　5.师小结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。

　　(二)算一算，想一想。

　　1.算一算:①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?50×50=2500（克）2500×365=912500（克）912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克912500÷9≈101389（个）

　　2.想一想:看到计算结果你有什么感受?

　　3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的浪费吗？拒绝浪费，从我做起。

　　(三)读一读，说一说。

　　1.读一读:p46“阅读角”。《一瓶水背后的辛劳》放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻止了我:“浩浩，别浪费。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多浪费了五毛钱。”妈妈说:“想想看，你浪费的只是五毛钱吗?”我想了想，说:“还浪费了水资源。”妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有许多人付出了劳动。矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。”听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。

　　2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还浪费了些什么？

　　3.说一说:有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么?

　　4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。

　　5.相关链接。

　　（1）学生自由默读。

　　（2）学生交流阅读收获。

　　（3）师小结：由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。

　　(4)读一读，学一学，分析情景。

　　1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。

　　（1）自由默读47页内容。

　　（2）思考：什么是“光盘行动”？

　　（3）师小结：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。

　　2.想一想:今天，你光盘了吗?

　　3.分析情景:p48案例。你怎么看待这些行为呢?

　　（1）在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。

　　（2）保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。

　　（3）我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。

　　（4）我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。

　　三、拓展延伸：找一找生活中的浪费现象有哪些？

　　四、师总结：

　　浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。

　　板书设计

　　6.有多少浪费本可避免餐桌上的浪费：浪费危害大、勤俭节约、杜绝浪费

　　第二课时

　　一、情境引入。

　　1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。

　　”2.议一议：小华这样认为对吗？

　　3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。

　　二、新知探究。(一)读一读，想一想。

　　1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读p49案例。

　　（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。

　　（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。

　　（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!

　　2.思考:这些情景反映了什么?

　　3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?

　　（1）学生与同桌交流。

　　（2）学生组织语言在全班交流。

　　（3）师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。

　　(二)小调查。

　　1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。

　　2.完成调查报告。

　　①我们小组调查的浪费现象是方面的。

　　②我们看到的现象③这些浪费行为的危害

　　④产生这些浪费行为的原因是

　　⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

　　3.调查方法指导：

　　（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。

　　（2）采访之前要准备好问题提纲。

　　（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。

　　4.读p50“相关链接”。20xx年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。

　　5.拓展了解某校的水资源浪费现象。楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间7：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:306.

　　师小结：我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。

　　(三)分析浪费原因。

　　1.请想一想以下说法错在哪里?

　　①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

　　③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。

　　④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。

　　2.学生在小组内交流汇报。

　　3.全班交流。

　　4.师小结。

　　国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？

　　(四)找一找。

　　1.找一找:有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?①取之有度，用之有节，则常足。大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

　　2.你能再找一些类似的句子吗?

　　（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。

　　（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。

　　（3）行船靠掌舵，理家靠节约。

　　3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。

　　五、课堂总结。

　　对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！

　　板书设计：

　　6有多少浪费本可避免

　　还有哪些浪费可以避免

小学说课稿篇6

　　一、说教材

　　《分数乘法》是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识与技能：结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。体会数学与生活的密切关系。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：分数乘整数的计算方法。

　　二、说教法

　　在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过"涂一涂""看一看""比一比""练一练"等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现"做数学"的乐趣。

　　三、说学法

　　本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。

　　四、说学情：

　　对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。

　　五、说教学过程

　　一）、复习旧知，揭示课题

　　通过两组计算题：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

　　1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

　　复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。

　　二）、合作探究，发现新知

　　出示情境：首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。做过这样一个测

　　试：一个漏水的水龙头每时滴水桶，3时滴水多少桶？十时呢？

　　让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。

　　出现三种不同的解题方法，（1）用图形表示（2）用加法：（3）用乘法

　　我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分数乘整数的意义上来，根据学生的回答，适当板书：

　　（同时适时渗透节约意识：人人节约每一滴水，相信北京的旱情会有所改善）