小学说课稿

时间：2021-05-16 18:12:19 小学说课稿我要投稿

有关小学说课稿范文合集6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿10篇，欢迎大家分享。

有关小学说课稿范文合集6篇

小学说课稿篇1

　　一、设计理念：

　　以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。

　　二、说教材

　　《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：

　　三、教学目标：

　　1,知识与技能：使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系。

　　2、过程与方法：通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经历年历卡的观察讨论，感受并记住每月天数。

　　3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过具体情境，培养学习的爱国主义精神和珍惜时间的意义。

　　教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。

　　教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

　　课前准备：

　　学生：不同年份的年历卡。

　　教师：课件、年历、等。

　　四、说教法学学法

　　（一）教法

　　1,课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2,依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念。我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，()让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

　　3,为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点。

　　（二）学法

　　1,由于年月日的知识比较抽象，所以我采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

　　2,重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了学生自学能力和合作互动精神。

　　五、说教学程序

　　（一）创设情境、导入新课

　　1、今天是有这么多的老师和我们一起听课大家高兴吗？（高兴）

　　2、今天我们就来学习有关年、月、日。（板书课题）

　　（二）合作交流、认识年、月、日

　　1、让学生说自己在生活中所感受的一年一月一日。

　　2、在自然界中的一年、一月、一日，随后出示课本51页的只的知识。

　　3、自主探索，合作交流学习年月日的有关知识

　　4、汇报交流，集体验证

　　（三）认识特殊月——2月

　　1,习有关二月的知识，

　　2,察不同年份的2月

　　3,交流汇报：

　　（四）教学生记大月、小月的方法：

　　1、小组讨论怎样较快地记住各月有多少天？

　　2、全班交流。

　　3、教师提示（1）拳头记忆的方法。（2）歌谣记忆。

　　（五）、应用迁移，巩固提高

　　1、聪明的猴子考大家

　　2、师点评。

　　3、帮青蛙和小鸟算生日

　　4、点评：

　　五、全课总结

　　1、说一说，今天的数学课自己有什么收获？

　　2、时间过得真快，当我们回忆这节课的内容时，这节课已经过去了，我们要珍惜时间，努力学习。

　　六，说板书设计

　　我的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。

　　板书设计：

　　年、月、日

　　一年有2个月

　　大月 1,3,5,7,8,10,腊各月份，都有31天；

　　小月 4,6,9,11各月份，都有30天；

　　二月平年28天，闰年29天

　　平年全年365天；闰年全年366天

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。本课时是安教版九年义务教育小学了五年级综合实践活动第1-3页内容。本课时是作为一个拓展性的知识点出现的。教材先从学生熟悉的情景“找一找身边的白色污染”和“调查自己家里一天大约用几个塑料袋？”引入， “全校学生家庭一天，一周，一个月，一年用掉多少个塑料袋？”继而导出“白色污染”给人们带来哪些危害？如何减少“白色污染”？等问题。让学生通过调查、收集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。

　　本课时的重点：用学过的知识和方法，收集整理有关“白色污染”的资料信息。

　　本课时的难点：通过对资料的收集、整理和分析，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会自然与人类社会的密切联系。

　　本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。

　　二、说教学目的：

　　1、经历对“白色污染”有关资料的调查、收集和整理过程，学会收集和处理资料信息。

　　2、通过对“白色污染”资料的处理和分析，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。

　　3、通过观察、思考，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，思考问题的能力。

　　4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。

　　三、说教法学法

　　《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据《课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息收集，观察思考等方法，引导学生运用所收集到的资料信息，通过分析、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探索，亲身体验知识的形成过程。1、信息收集法：通过询问，查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。2、谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。3、观察思考法：课程总目标要求学生能够初步学会用数学的思维观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识。本课时通过引导学生观察身边的生活环境，发现“白色污染”，分析“白色污染”对自然及人类造成的危害，讨论减少“白色污染”的方法？

　　四、教学程序

　　（一）课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料。

　　（二）教学流程

　　1、展示图片，激发兴趣。

　　（1）出示一组“白色污染”图片。（路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。

　　（2）问：“观察这组图片，你们发现什么？”（指名小组回答，引出“白色污染”一词）

　　2、汇报成果，展示能力。

　　（1）反馈：“什么是‘白色污染’”？（指名小组回答）

　　（2）反馈：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？（各小组反馈所收集到“白色污染”资料信息）

　　（3）教师反馈所收集到有关“白色污染”事例。

　　3、合作探讨，深刻体验

　　（1）思考交流a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）

　　（2）小组合作计算：a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？

　　（3）分析交流a、思考讨论：根据以上数据和我们所收集到的资料，你们发现了什么？（引导发现“白色污染”对自然及人类的危害）b、交流：（各小组反馈讨论结果）

　　（4）师生小结“白色污染”给自然及人类带来的危害。（主要有：一、视觉污染二、潜在危害）

　　４、深刻认识，激发行动

　　（1）讨论交流a、讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？b、交流反馈：（各小组反馈讨论结果）（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）

　　5、课外作业请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。

　　五、板书设计：

　　可怕的“白色污染”

　　1、什么是“白色污染：？

　　2、我们身边存在哪些“白色污染”？

　　3、据以上数据和收集资料，你发现了什么？

　　4、我们应该怎么做？

　　5、请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。

小学说课稿篇3

　　一、说教材：

　　《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

　　二、说教法学法：

　　1、自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。

　　2、采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。

　　3、中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。”

　　4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”做为本节课的学习方法。

　　三、说教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。

　　四、说教学重点，难点：

　　重点：懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。

　　难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　五、说教学准备：

　　1、收集古今中外成功人士的事例。

　　2、多媒体课件。（名人名言）等

　　六、说教学过程：

　　（一）、直奔中心，知勤奋。

　　1、通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？

　　（精练导入，明确中心。）

　　（二）、合作探究，解勤奋。

　　1、认真读一读第2、3小节。

　　2、比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）

　　3、合作完成表格：

　　司马光童第周

　　相同点成功了很勤奋

　　不同点天资聪明，古代的基础差，起步晚

　　4、研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。

　　（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　（通过对关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解，体会司马光的惜时、读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）

　　（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

　　（4）他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

　　（抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语，体会童第周的勤奋。）

　　（三）、回归勤奋，课后拓展。

　　出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。

小学说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但是在研究方法上联系又很紧密。因此，认识圆以及圆的周长计算都注重了引导学生应用转化的思想，找到问题的突破口。由此，在本节课中，仍然渗透转化的思想即“化圆为方”的思想，把圆的面积转化为长方形的面积，通过计算长方形的面积来推导圆的面积，得出圆的面积计算公式。在推导圆的面积计算公式时，首先让学生回顾以前长方形、正方形、三角形、平行四边形的面积推导公式，它们的共同特点都是运用转化的方法，让学生自主探究。教材中呈现的几种探究方法，非常注重发挥学生的创新思维，鼓励学生大胆地进行探究，把探究如何将圆的面积转化为以前学过的图形面积作为本课的重点和难点，推导出圆的面积计算公式。

　　二、教学目标及重、难点：

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其他图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑思维能力。

　　2、引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、化圆为方等数学思想方法。

　　3、培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、锲而不舍的精神。

　　教学重点：掌握圆面积的计算公式。

　　教学难点：把圆转化为什么平面图形以及圆面积的计算公式的推导。

　　三、学生知识储备分析：

　　学生在学习直线图形的面积计算，如：平行四边形、三角形、梯形的面积计算时都是利用了转化的数学思想，把未学过的图形的面积转化为已学过的图形的面积来解决的。出示大小不同的圆，让学生猜一猜圆的面积的大小和什么有关，学生很容易地得出和半径有关系。然后让学生回顾平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，引导学生利用转化的方法将圆转化为学过的图形，从而推导出圆面积的计算公式。

　　四、教学设想：

　　圆面积这节课是在学生学习了圆的认识和平行四边形、三角形、梯形的面积的基础上教学的。圆的面积对于对于小学阶段的学生可以说是一次思维的飞跃。在过去所学的平面图形的面积中运用的转化思想是显性的，如将平行四边形转化为长方形，将三角形转化为平行四边形或长方形，等等。而圆的面积对于学生来说运用转化的思想不是难点，但是由于圆是曲线图形，使得学生不知该如何转化为熟悉的直线图形成为了本课的重点和难点。因此，本节课我采用“探究法”，给予学生充分的时间与空间，在探究过程中讨论、操作、观察、比较，让学生经历“猜想——设想——操作——推导”的过程。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生可能失败很多，但即使失败了也不要紧，在巡视的过程中要不断地鼓励学生在失败中总结经验教训，寻求不同的方法，通往成功之路。在这个过程中重要的是让学生掌握方法、学会学习，这才是终身受益的。在学生的失败中，激励、引导学生找到正确的剪拼方法拼成长方形，可能会有学生拼成其他图形来推导出圆的面积公式。这样的教学主要靠学生自身积极、主动地去探求知识，体现了学生在学习中的主体地位，让学生体会到了数学探究的魅力，体验到成功的快乐，从而激发学生学习数学的积极性。

　　在充分尊重学生思维发展的过程中，我还要适时地加以引导、点拨，在学生动手操作已经无法再完成时，要用动态演示来弥补学生操作与想象的不足，帮助学生进一步感知平均分的份数越多，剪拼成的图形越来越像长方形，并围绕“怎样更像”进行了一次又一次的追问，让学生充分体验“极限思想”。在学生多次地折、剪、拼活动中发现把圆的面积转化为求长方形的面积后，让学生思考：什么变了，什么没变。引导学生说出：面积没变，形状变了。再让学生观察、思考长方形的长、宽分别相当于圆的什么？引导学生得出长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径，长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=圆周长的一半×半径=∏r×r=∏r2。

　　五、练习题的设计：

　　因为圆的面积=∏r2 ，所以要计算圆的面积必须知道半径。但是如果条件中知道直径或者周长，怎样求圆的面积呢。让学生明白首先要求出圆的半径再利用圆面积计算公式进行计算。

小学说课稿篇5

　　写字编排特点：

　　1、认写不同步。新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简单的，但不一定就安排在这一课写。这一课要写的字有几个是本课的，有几个是前面课文中学的认读字，如《口耳目》，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的；《在家里》，要写的4个字中“上”是本课的，而“下、土、个”3个字都是已学的.。甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如《操场上》、课文第2、9、15、19课。这是从便于指导写字的角度来安排的，教学时，应单独安排写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。

　　2、突出共性。教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实的写字基础。教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。如识字中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文2，要求书写“七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，再从“竖弯钩”引出“横折弯钩”，教师要着重指导相同、相近之处，同时引导区别形近字。

　　（二）写字教学建议

　　1、教师要以身作则，加强板书示范。

　　一年级是起步阶段，一定要打好写字的基础。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让？？都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发现问题，再作指导，一定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。

　　2、端正学生的写字姿势。

　　正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清坐姿、握笔姿势，并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正。开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心慢慢纠正，并教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。

　　3、加强基本技能训练。

　　一是要加强基本笔画教学，指导运笔。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。每个汉字都是由基本笔画组成的。基本笔画的教学，要进行直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生掌握笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个基本笔画写得规范。二是要加强独体字的训练，定准主笔。教学时，要注意引导学生认准并定准主笔。摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，它直接影响到整个字的结构和重心。要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的变化。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。要注意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，交代清楚每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观，并能够举一反三，触类旁通。五是要引导学生观察，注意发现问题。随着学生写字能力的提高。要引导学生认真观察，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题，在评议中加强指导，提高写字质量。六是要把握《语文课程标准》对写字教学的要求，不要把写字课上成书法课。

　　4、写字指导要精要、得法。

　　写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。

　　5、调动学生写字的积极性。

　　学习写字是一件枯燥的事情，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的关键。一是抓表扬奖励。对写字好的学生或写字有明显进步的学生要给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。二是鼓励学生参加校内外写字比赛，为学生写好字搭建平台。增强学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信心和兴趣。三是抓好个性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。

　　6、体现弹性。

　　练字贵在精，而不在多。不必对每个学生都提出同样的写字要求，应该允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满意的，可以多写几个。自己还想写哪个字（要求写的，甚至不要求写的），就可以再写几个。只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

　　总之，识字写字教学的方法有很多，老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋，就一定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的。