【必备】小学说课稿模板集合4篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
第一节：孙建平老师为我们展示的是四大名著之一《水浒传》里的《林冲棒打洪教头》。这篇课文主要让学生了解林冲、洪教头两个人物的性格特点以及洪教头战败的原因。孙建平老师以分析林冲、洪教头的人物性格为主线，让学生在文中描写人物语言、动作的词、句下面圈圈画画，或者说从文中找出描写人物语言动作的词句，充分体现了学生的主体性。
第二节：“文包诗”是一种特殊的文体，是根据名诗的创作背景或诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事。所以，“文包诗”课文的教学，不同于一般课文的教学，它需要借“文”学“诗”，旨在引导学生通过学习课文以进一步理解诗意，体会诗人的情感，感受祖国语言文字之美，并相机学习古诗的一些方法。《黄鹤楼送别》融古今语言文字之美于一体，可谓“文诗兼美”。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，这首诗有它自己特殊的情感。在教学这课时，陈琳琳老师首先要求学生用一句完整的话说出谁为谁送行，时间、地点、人物、事件都说的很清楚。这样，对课文的第一节内容又作了复习，可谓一箭双雕。在理解两位诗人之间的“依依惜别”之情时，让学生通过读来理解，来感悟。 通过创设情境，演诵诗文，来体验角色。叶圣陶先生曾说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”为此，陈老师注意抓住这类文章中体现诗人情感的“精彩片段”，引导学生去品味、赏析、诵读……真正走进文本。学生细细读文，从字里行间寻觅诗人的情感流露。他们从“……一会儿……一会儿……”体会到诗人与好友谁都不愿触动心底那份离愁，谁都不愿先开口说分离，或许千言万语不知从何说起的故作洒脱的依恋之意。再通过感情朗读李白的话“孟夫子，……不知我们何日……再见面，就……满饮此杯吧！”体会李白对孟夫子的无限眷恋之情。学生通过品读孟浩然的话“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’……”体会到孟浩然在宽慰好友，只要友谊长存，又岂在朝朝暮暮？此外，陈老师还适时地通过自己讲解和学生汇报来补充一些课外资料，辅助学生更准确地理解诗人的情感。通过品味课文语言，学生已真切地感受到诗人丰富的感情。这时候，表演已是水到渠成了：和你的同座位，分角色扮演，可以用上文中语言或想象的语言，加上动作、神情，再现这感人的话别场面。学生通过表演，对两位诗人丰富情感的理解，又更进了一层。
第三节：《掌声》由孙晓娟执教。她的课让我们学到了很多东西。经过她的引导，学生真正体会到了掌声的作用。就像孙老师所说：人人都需要掌声，在别人失败时，掌声能给人鼓励；在别人遇到困难时，掌声能给予人帮助；在被人帮助时，掌声表示感谢。文中的两次掌声让小英从一个自卑忧郁的残疾女孩变成了一个开朗，活泼的女孩，她不仅和同学们一起游戏，而且还走进了学校的舞蹈房，这样的变化不能不让人惊奇。孙老师带领我们经历了一次心灵的洗礼，体会了小英的心路历程。
第四节：庞海霞老师执教的《黄山奇松》，把我们带进了黄山奇松的美妙境界中。“课如其人”，她的课堂让我们真正感受到了激情、幽默、智慧。教学中，庞老师紧紧扣住了“奇”这个关键字眼，引导学生自主学习课文，在课件的映示下，让学生如临其境，也深刻领会了黄山松的奇妙之处。她对教材作了深层的解读，对教学过程作了精心的预设。教学中，她避繁就简，突出了教学环节要简约的理念，紧紧围绕着“奇”展开教学，让学生主动地潜心入文，学生不但体悟到黄山松的奇，而且感悟到了语言文字叙述美，整个教学过程由教（迎客送）——扶（陪客送）——放（送客松），尊重了学生的自主性。
四位老师的课各有千秋，值得我学习的地方太多了，此时此刻，林冲交战洪教头的画面仍在我眼前浮现，李白对孟夫子的无限眷恋之情仍在我脑海中飘荡，掌声再次在我耳边响起，黄山奇松的独特美景依然在我的眼前闪现……
十一月的风清冷，但教研的园地依然多姿多彩，正是花开烂漫时……
小学说课稿 篇2
尊敬各位领导、各位老师，大家好！今天我说课题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定
心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己评价，更希望得到同学赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标
基于该阶段学生在人际交往过程中心理特点和本节课内容，我将本次活动目标定为以下三点：
1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐 。
三、方案设计
在教学中，我根据中年级心理健康教育课标要求以及本节课具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生主体性原则。
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