【精选】小学说课稿范文集合四篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的小学说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。
教学目标
知识目标：
1． 了解宠物的基本概念，阅读相关故事。
2． 学习用第一人称简单描述自身的宠物。
3． 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。
技能目标：
在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。
情感目标：
激发热爱家庭和动物的感情。
教学思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family将同学带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对小朋友的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。
While-task：学习儿歌，让同学模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中交叉学习对三种小动物的描述，操练主要句型。
Post-task：任务完成分三步；先由同学进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由同学根据提供的特征进行分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度同学选择。
两个关注：
1．关注同学体验重于学习。
这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容自身充沛考虑同学处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，出现形式也富有扮演性。在说课稿中，我们也注意将各种小朋友喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循小朋友语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让同学逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，同学在循序渐进中达到教学期望的目的。
2．关注同学听说到读写的自然过渡。
进入三年级后，同学将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。同学在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并协助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让同学了解一定的阅读技巧。课后，作业的安排上，老师要求同学以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重同学的个性差别、注意不同同学的语言组织能力，提供了两种写作方式供同学选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求同学填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大局部刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的同学，既保证这局部同学能够顺利完成写信的活动，又能协助老师和时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让同学充沛发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了同学的自主能力，照顾了学有潜力的同学。
小学说课稿 篇2
随着课改的.逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说课
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意说课不同于一般意义上的备课说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用
1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说课
I、说教材
1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括：
1）知识目标：
a.语言知识目标；
b.文化知识目标；
2）能力目标：
a.语言能力目标；
b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；
3）德育（情感情意）目标。
3．确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
II、说教法
以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。
III、说学法
结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序
简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。
V、说板书设计
板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。
Ⅵ.说课注意事项
（一）语言表达：
1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；
2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；
3.避免多次使用同一种结构或词语表达；
4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；
5.语调、语速应有变化。
（二）多媒体演示
1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；
2．简明实用，千万不要过于花哨；
3．演示操作应熟练。
（三）体态语言
1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；
2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；
3．眼神应和不同位置的听众交流；
4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。
总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
小学说课稿 篇3
一、说教材
“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元“千米和吨的认识”的教学内容。本节课为一课时。本课题教学前，学生对重量单位千克和克已经有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习别的知识打下基础。根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点,本课的教学目标我确定为以下两点：
1、学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。
由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培养学生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的，如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。
二、说教法和学法
三、说教学设计
教学程序分4个环节进行：
1、创设情景，引入新课。
该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，设计如下：
(1)、课件出示水果贸易市场的画面。
“一个苹果重450————，一箱苹果重15————-(填上合适的单位名称)估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3————。(填上合适的单位名称)
(2)、从实物中认识吨。(幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画)
教师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢?
(3)、揭示“吨”的概念
计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨(t)作单位。
(4)、揭示吨与千克之间的进率“1吨=1000千克”
通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道“吨”。并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活，在生活可以随时发现数学。
2、实物体验，联系生活
本环节逐步由抽象到具体，主要是让学生加深认识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的，为下一步教学奠定基础。
(1)、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球
教师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊?20袋这样的大米你们还抬得动吗?铅球同上过程
(2)、同桌互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学
(3)、联系生活举例
这一环节的设计，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。
3、单位化聚，练习巩固
(1)、 出示例题：5吨=( )千克 5吨680千克=( )千克
20xx千克=( )吨 2450千克=( )吨( )千克
(2)、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一头牛的重量是500千克，那么( )个( )的重量是1吨。
小组讨论，教师参与学生的讨论
4、质疑问难，总结全课
让学生自己说说这节课主要有什么收获?
小学说课稿 篇4
教学内容
苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
教学要求
能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。
理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。
教学难点
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学内容分析
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
【【精选】小学说课稿范文集合四篇】相关文章：
精选人教版小学语文说课稿范文集合5篇08-14
精选说课稿初中范文集合3篇06-05
精选人教版小学语文说课稿范文集合七篇08-21
小学英语说课稿集合15篇11-03
关于人教版小学语文说课稿范文集合九篇08-16
小学英语《Pizza and Hombutgers》说课稿范文01-31
《雪孩子》小学说课稿范文12-18
小学美术《亮眼睛》说课稿范文11-19
小学语文《穷人》优秀说课稿范文11-17
小学语文优秀说课稿《称赞》范文11-17