小学说课稿

时间：2021-03-27 10:28:42 小学说课稿我要投稿

关于小学说课稿范文汇总六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

关于小学说课稿范文汇总六篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材。

　　《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容。新教材是分成两步来深化学生对小数的认识。第一步就是今天所上的内容，第二步则是在四年级下册比较系统地学习小数，沟通小数与十进分数的联系，将小数的认识提升到理性的层面上来。因此本节课内容的安排是建立在学生上学期所学的分数的知识以及学生丰富的生活经验基础之上，让学生去初步地感知小数。

　　二、说教学目标

　　1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读、写小数部分不超过两位的小数。

　　2、使学生认识到小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　三、说教学过程及设计意图。

　　围绕着这样的教学目标，我进行了教学方案的设计。在设计的过程中，我考虑了以下几个方面：

　　1、为什么要产生小数？在初步认识小数的这节课里，是否有必要让学生体会到小数产生的意义？

　　思索了之后，我觉得可以让学生初步地体会到这点。虽然在四年级下册中，教材上将明确地提出：“在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。”但因为这节课是学生第一次认识小数，小数留给学生头脑中的印象也将是最深刻的，因此，我安排借助长度单位，并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示，促进学生更容易地理解接受，同时也为小数是十进制分数的另一种表示形式作下铺垫。

　　2、把握学生学习起点，珍视学生原有经验。

　　学习起点，可分为逻辑起点与现实起点。从逻辑起点上来说，学生是第一次接触小数，但从现实起点来说，大部分学生在日常生活中对小数已有了一定的认识，积累了较为丰富的感性认识。因此，在设计的过程中，我充分考虑了学生的现实起点，体现在：一是让学生自己来认读、写小数，在尝试的过程中，再给予指导。二是，对于以元为单位的小数的含义，让学生借助生活经验，在说的过程中，自己总结出小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分等。

　　3、联系生活，遵循儿童的认知规律。

　　作为小数的初步认识，教参上明确指出应注意把握三点，其中的一点就是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。

　　的确，小数在现实生活中有着广泛的应用，而从儿童的年龄特点来看，联系生活实际来认识小数，学生将更易于接受。因此，本节课的教学素材都来源于生活实际，从走进超市，感受商品价格上小数的具体含义到借助一米长的纸条来理解一位小数两位小数的含义，都体现了数学来源于生活这一理念。同时，由于一位小数、两位小数这一知识点比较抽象，为此，借助长度单位，并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示，促进学生更容易地接受。

　　当然，在设计这节课的过程中，也碰到了很多的困惑：如在这堂课上，是否有必要向学生讲明一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几？怎样才能使学生联系长度单位更轻松、更扎实地去理解一位小数、两位小数的含义？还有待思考。

小学说课稿篇2

　　我的说课题目是《让我们同行》。这是一节初一心理健康活动课。心理学研究表明，良好的人际交往可以促进人身心健康的发展，有助于人们提高活动效率，获得成功。对于中学生而言，增强交往意识，掌握一些交往技巧，消除交往障碍，真诚主动地与他人建立积极、和谐的人际关系，就会为今后良好的参与各种社会活动打下坚实的基础。

　　由于现在的学生大多是独生子女，他们习惯了以自我为中心，因此在与同学相处的过程中，他们往往只期待他人的关心，他人的帮助，而很少考虑自己可以为他人做些什么。所以我们就会经常听到“老师，她拿我的东西不给我”“老师，她动我的书包了”“老师，他骂我了”这样的告状声。而让他们小组合作时，他们有时却各做各的，互不理睬，要不就因为意见不一吵成一团。显然，在学生交往中培养他们的合作精神是很有必要的，而这种合作精神的培养不能靠单纯的说教，需要让学生在没有外界评定的压力下，自由的对客体进行探索、观察和角色参与，从而推动学生合作互助行为的发展。这堂课能够充分体现出学生的互助精神。

　　我为这节课制定的活动目标是

　　1、了解互帮互助在生活中的重要性。

　　2、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　下面我把活动过程给大家说一下：

　　首先我用一个课前的热身活动来导入。活动是这样的，我在大屏幕上连续播放8种动物的形象，学生快速记忆，然后要按照顺序把动物的名称默写在本子上。学生在做的过程中肯定会觉得很难，而且由于时间很短，也会感到不过瘾。我就趁势告诉他们再来一遍。不过这次他们可以变换方式，采用小组合作的形式，至于怎么合作他们商量决定，并告诉他们老师这次将要播放10种动物。虽说这个环节是我导入课堂的一种方式，其实学生在玩的过程中已经体会到互相帮助的重要性。

　　学生做完后我总结说：“同学们，刚才我们做的热身活动名字叫‘不可能完成的任务’，就是说刚才老师给你们布置的任务如果光凭一个人的力量是很难完成的，但是有了别人的帮助就会容易得多，轻松得多，那么我们今天就来谈谈这个友爱互助的主题——《让我们同行》。”

　　第一个教育环节是我给他们讲了一个动人的故事，故事发生在山东省楼德一中。故事大意是这所学校初一入学时来了一位同学，由于一次医疗事故，双腿不能走路，班上的一名同学就主动帮助他，背他上下楼，背他到厕所，后来有许多同学加入进来，组成志愿小组，整整帮了三年。

　　古语说“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用这样一个真实的感人的而且是发生在学生之间的故事把学生心中的那份善良挖掘出来，深深地打动他们的心。

　　接下来让学生起来讲一讲发生在自己身上的故事。可以是别人帮助自己的也可以是自己帮助别人的。这是第二个教育环节。在全班交流之前我给了学生几分钟的思考时间同时放了一首舒缓的轻音乐。这样做的目的是让学生慢慢去找寻一下那些动人的故事，并在回忆的过程中感悟体验。

　　之后学生的每一次讲述，既深深打动自己，也将会打动其他的学生。当学生明白了互相帮助的重要性后，我又安排了第三个教育环节：目的是让学生明白帮助人是需要技巧的。内容是看三个情景剧，准确地说是“听”。这个环节在设计时考虑了两个方案，到底是“看”还是“听”。如果是看，课堂上生动的表演会让学生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想让学生判断一下情景剧中他们的做法对不对？为什么？应该怎样做？

　　接下来是这节课最重要的一个教育环节——小游戏《盲先生过桥》：让每个小组选出两名代表，一名充当盲人，一名充当领路人，盲人由门口先走几步，再由领路人帮助盲人通过小桥回到座位。看哪组合作最好。所有的小组做完后，在小组中互相交流感受，然后在全班交流。这个环节就是让学生在活动中充分地体验到帮助别人的快乐和被人帮助的幸福。我们的学生平时都生活在别人的关心和爱护中，很少有机会体验到有许多人是需要关爱的。当他们被蒙住眼睛的一瞬间，他的内心就开始了体验，而这份体验是靠我们说所得不到的。在华盛顿儿童博物馆的墙上有一副醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”。活动、体验、感悟正是我们当代教育的新理念。

　　最后学生伴随着《世界需要热心肠》的歌曲结束了这节心理活动课。

　　本节心理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动，在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育。

　　牐犖乙恢比衔，在教学过程中，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，从这个意义上讲，这种以体验式学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不断延续。

小学说课稿篇3

　　《跟踪台风的卫星》是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的伎俩，报告了第三代景象卫星牢牢地跟踪，监督台风的动向，为人类防备台风打击淘汰丧失作出了孝敬，从而形象地向小读者显现了最新的科技结果。

　　本文情节生动，语言生动、读来感情盎然，引人入胜，在形象的童话情境中流传了科学知识，是增强语言训练引发科学兴趣的好课本。对于台风和卫星孩子们离孩子的现实生存比力远，在明白课文内容上有肯定的难度。凭据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的现实环境，我制定如下教学目的:

　　1、认识课文中的生字词语。理解他们的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。为上好课做准备。我预设用2课时完成教学目标。

　　下面我说说第二课时的设想。

　　我将安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以期达到让孩子了解第三代气象卫星的主要作用，激发学能够生从小爱科学长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　一、复习导入

　　上课伊始我出示课文中出现的生字认读，然后回顾课文的内容。接着进入第二个环节，我认为课文的3-7自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进行讨论。

　　我进行这样的预设

　　第一步，给学生充足的时间阅读让他们对文本更多的了解。

　　第二步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。抓住“紧紧、时刻”(板书)这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。

　　第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。大声嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛扑、暴跳如雷、疯狂、泄气(板书)，从这些词语你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、没门、嘲笑、自豪(板书)从这些词你看出什么呢?

　　第三步、在反复品味词句的基础上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的`坚定自信。

　　第四步、分角色朗读。注意读的时候加上合适的神态、动作。体会两人不同的个性。

　　第五步、体会卫星为什么自豪?理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么?

　　第六步、除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。(比如文中写台风的大，卫星的小)

　　最后一段讲台风和卫星较量的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学

　　1、读这一段，充实地相识文本。

　　2、引导学生捉住灰心、懒洋洋领会台风失败后的低头丧气，情感朗读。

　　3、捉住敏捷转身、又牢牢地跟踪领会卫星刚强不自满。

　　4、团体再读，回首全文，充实感觉新科技的气力，人类只要生长科学技能，就能渐渐地克服大自然带给人类的灾害。

　　5、部署作业：1、朗读课文

　　第三个关键拓展延伸

　　你还想知道哪些人造卫星?请课后网络一些这方面的资料，再把效果同学们交换交换。

小学说课稿篇4

　　诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。人们的经济社会面临着很大的压力，诚信的道德原则受到了极大的挑战。社会各个领域里的欺诈、不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失。学生中说谎、缺乏责任感、不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见，对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了诚信教育这一主题。

　　下面，我就我所执教的《诚信就在身边》这一课，说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。这是科技出版社品德与社会四年级下册第一单元中的内容。

　　本课的教学目标：

　　1、懂得什么是诚信，了解诚信是做人的基本原则、体会人与人之间真诚相待、讲信用的可贵。

　　2、鼓励学生勇敢面对自己的行为，建立诚信档案，努力做一个诚信的人：

　　3、引导学生关注社会，展开社会调查，培养学生搜集、整理资料的能力。

　　针对学生心理发展与认知水平，我采用以下教学策略：

　　以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，一明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的道德品质和行为习惯。

　　心育活动过程：

　　（一）创设情境，感悟诚信。

　　在活动的开始，我为学生播放故事《曾子杀猪》，让学生讨论交流：你觉得曾子的什么地方最让你感动？一石激起千层浪，耳熟能详的故事、形象直观的感受，学生们很容易就理解到：曾子宁可杀猪也要实现对孩子的承诺是难能可贵的。

　　于是，我进一步引导：你认为什么是诚信？让学生懂得：诚信就是为人处世，诚实守信。这样的设计直奔主题，是学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。

　　（二）激发情感，体验诚信。

　　在这个环节，我设计了以下两个活动：

　　活动一：诚信故事会

　　我让学生把课前搜集到的社会生活中的诚信事例和大家分享。这些小故事从正面为学生树立了讲诚信的榜样，同时也让学生体验到诚信的可贵。

　　活动二：诚信的镜子

　　课程源于生活，生活是第一位的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，这一环节我设计了《安徽阜阳nai粉事件》，让学生展开讨论和交流。让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”，更深刻地认识诚信的重要，呼唤诚信，从而自觉做到诚实守信。

　　然后再回到课堂开始例举的图片，骇人听闻的事例，义正词严的言语，此时，学生心中的道德星火已被点燃，他们的道德情感空前高涨。我想这令人震惊的事例会让学生刻苦铭心的，从而也获得了真实的情感体验。这一环节的活动从反面的角度让学生认识到人与人之间不讲诚信的危害，让学生理解只有诚守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信就是我们美好生活的开始！

　　（三）勇敢面对，实践诚信。

　　品德课程的最终目的是明理践行，引导学生在今后的生活中做一个讲诚信的人。在这一环节我设计了一个关于诚信的问卷调查，让学生看看自己的诚信度。接着让他们写出自己以前不诚信的经历，旨在帮助学生缓解心理压力，让他们敞开心扉，勇于面对自己不诚信的行为，从而激发学生对诚信的渴望。健全学生人格的形成，为今后努力做一个诚信的人奠定基础。

　　教学反思：

　　当我在试教时问到学生诚信和不诚信的事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。

小学说课稿篇5

　　一．分析教材与学情

　　《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。

　　学情分析

　　早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。

　　二、说活动目标：

　　根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下：

　　知识技能目标：

　　1．认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。

　　2．了解早餐与健康相关知识。

　　3．培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。

　　过程与方法：

　　通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。

　　情感态度价值观：

　　体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。

　　教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。

　　三、教学准备

　　综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。

　　教师：多媒体课件

　　学生：

　　1、带来自己喜欢的各种早餐食品。

　　2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。

　　3、填写教材中的调查表

　　教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。

　　四．说教法学法

　　（一）实践性

　　综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。

　　（二）自主性

　　综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。

　　（三）合作性

　　学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

　　五．说教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、让学生说一说今天的早餐吃了什么？

　　（从学生的实际出发，更容易点燃他们的研究热情。）

　　（二）了解学生早餐现状

　　请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况：通过调查表中的三个内容，

　　早餐的地点

　　每天经常吃的食物

　　不吃早餐的原因

　　总结出：

　　1）有些同学就餐的环境不卫生，虽然食品种类很多但是营养不均衡。

　　2）通过调查了解到吃早餐的意识不够，由于各种原因不吃早餐

　　（三）探究危害

　　1、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害。

　　2、请不吃早餐的同学谈谈自己的感受

　　3、师生共同总结：

　　不吃早餐、或者营养不均衡的早餐的危害分为：短期危害长期危害

　　这个环节，主要引导学生从资料和同学们的现身说法中，把不吃早餐所带来的危害进行梳理，让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多，激发学生合理搭配早餐的欲望。

　　（四）合理搭配早餐

　　这是教学中的重点环节，分两个步骤来完成：

　　1、了解早餐常吃食品的营养价值

　　（1）请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。

　　（2）例如：豆类、肉类、水果、奶制品、蛋类等食物的营养价值

　　2、课件出示五谷类图片：蔬菜、水果类鱼、肉、蛋类脂肪

　　老师做简单介绍营养价值，让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之一。每天的早餐应该把这些食品合理搭配，营养均衡，才能保证身体正常的发育，保证身体健康。

　　此环节，学生交流各自学习收获，在交流中，师生、生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。

　　（五）实践运用，争当小小营养师。

　　（1）利用桌上大家带来的早餐，四人小组合作把早餐进行重新搭配，看哪些小组的早餐搭配的最营养？

　　（2）请小组代表介绍个小组搭配的早餐，说出这样搭配的原因。

　　其他小组的同学在互相评价的过程中，指导科学饮食、合理用餐的方法

　　早餐对于三年级的学生来说并不陌生，但是要真正食物的营养成分，科学合理地用好早餐还是有一点难度，学生在游戏的过程中，不管是经历成功还是失败，都将进一步激发起他们更深入研究早餐和健康的热情。

　　（3）练习运用，巩固所学：请你开一周早餐菜单

　　利用掌握的关于营养方面的知识。建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐，填写表格。

　　在学生进行自主学习，合作探究，交流汇报之后，结合学生的生活实际，早餐以自我为中心，愿意吃什么，家长买什么，所以安排一个开放度比较大的练习，让学生对所学知识进行巩固和梳理。养成良好的吃早餐的习惯。

　　四．说板书

　　板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用，本节课我只板书合理膳食、均衡营养八个字，告诉学生早餐与健康的重要性。

　　早餐与健康

　　合理膳食均衡营养

小学说课稿篇6

　　各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是粤教版《品德与社会》，六年级年级下册第二单元第三个活动主题《挑战自我》的第一课时。本课的教学目标是：

　　1、使学生知道意志品质与成材的关系。

　　2、了解培养意志品质的方式方法。

　　3、知道一些成功人士克服困难的事迹，能够主动向他们学习。

　　4、树立远大志向，锻炼良好的意志品质。本课的教学重点是：让学生理解什么是挑战，如何向自我挑战。难点：学生能否把课堂中所学到的运用到实际生活中。

　　本课我设计了五个环节，下面就本课的教学设计，和大家共同交流一下。

　　一、第一环节“激发兴趣，导入新课”

　　都说兴趣是第一老师，为了激发学生的学习兴趣，我采取了观看挑战赛的实况录像来导入新课，使学生对本课产生浓厚的兴趣，明白什么是“挑战”，进而为以下的教学内容做好铺垫。

　　二、当学生进入状态后，我开始了第二环节“体验挑战”

　　在这一环节里，学生对“挑战”一词已有所理解。这时通过《舒尔特表格》，两次书写数字的位置，让学生亲身体验挑战，从而认识到，挑战自我就是在困难面前要战胜自己怯懦、紧张的心理，掌握一定的规律和方法，才能够成功。

　　三、为了进一步明理，我又设计了第三环节“名人故事”

　　在这一环节，我让学生先进入“故事园”去了解《海伦·凯勒》，感受海伦·凯勒的意志和成就。通过感染我选择《千手观音》这个舞蹈。首先，这是学生比较熟悉的舞蹈；另一方面，通过对这群聋哑人幕后排练的故事的讲述，更能激发学生情感，树立远大理想，向这些成功人士学习。

　　四、成果展示

　　以上几个环节设计，都是让学生明理。当学生已充分理解挑战自我的含义，就要对学生的行为进行导向。

　　这里我设计了让那些挑战成功，有所成绩的学生来展示自己的成果，介绍自我挑战的过程，给其他同学以鼓舞。毕竟每个人的成功都不是靠一时的运气得来的，需要付出艰辛的努力。

　　然而在生活和学习中并不是一帆风顺的，有些困难是学生难以克服的，怎么办？这就需要学生想办法来克服困难，而克服困难的过程就是挑战自我的过程。这里我设计让学生把没有解决的困难写在纸上，并写出解决的办法，为了鼓励学生，我还将验收学生的成果，并进行展示。然后让学生看课本中“挑战自我”人物风云榜，感受意志坚强的伟大。

　　五、我设计的最后一环节就是“记忆名人名言”

　　这两句名言对学生今后的行为都有一定的导向作用，让学生在最短的时间内记忆下来，也是对学生进行又一次的挑战自我训练。最后，本课在轻松愉悦的歌声中结束。

　　以上就是我设计本堂课的主要内容及设计意图，在本节课中，还存在很多不足之处，还请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢！

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