高中说课稿

时间：2021-05-02 13:16:00 高中说课稿我要投稿

【热门】高中说课稿范文汇总4篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的高中说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】高中说课稿范文汇总4篇

高中说课稿篇1

　　一、教材内容：

　　篮球：运球，双手胸前传、接球。

　　二、教材分析：

　　篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

　　本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术高中体育篮球说课稿高中体育篮球说课稿。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　三、学情分析：

　　本次课的授课班级是学校普通班级，学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　四、教学目标的确定：

　　1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

　　2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

　　3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神

　　五、本课的重、难点：

　　重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量高中体育篮球说课稿教学反思。

　　双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。

　　难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。

　　双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

　　六、教学策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

高中说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、说教材的地位和作用

　　在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是往年高考的必考内容。

　　2、说教学目标

　　1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。

　　2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力；增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅、收集人民代表大会有关资料用于学习。

　　依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的主张（学习放在一定的情境中进行）；美国布鲁纳"发现法"（重视学生的学习信心和主动精神）。

　　3、情感、态度与价值观目标：培养学生的政治素养、合作学习的团队精神。

　　依据：学习的迁移性原则；皮亚杰发展心理学理论，主张内外因相互作用的发展观。

　　3、说教学的重、难点

　　教学重点、难点：人民代表大会及人民代表大会的职权。

　　依据：本节内容不仅是高考的重点，也是考试易错点。

　　4、说教学模式："设疑—探究—归纳—提高".

　　依据：皮亚杰建构主义教学理论，认为学生是在同周围环境的相互作用的过程中，建起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展；美国布鲁纳动机性原则，教师要充分注重学生的内在动机，这是教学成败异常重要的因素。

　　二、说教法

　　政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生的心理状况。同时，由于教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的`发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　三、说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　四、说教学过程（说下教学流程，如：由人大图片导入新课—学生探究和分组讨论：如，人民是怎样行使国家权力？我国的国家机关是怎样构成的？--教师点评—小结）具体说下好点

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：

　　（一）创设情景，激趣引入

　　（二）围绕中心，突出重点

　　（三）层层深入，突破难点

　　（四）归纳小结，交流感悟

　　（五）课后拓展，注重实践

　　1、导入新课：（2分钟）

　　课件展示出：20xx年3月的两会相关图片。导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟）

　　（1）人民怎样当家作主（如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）

　　通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。

　　以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。

　　（2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？

　　以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。

　　以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。

　　（3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。讨论过程中教师引导学生并，展示所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受讨论成果。

　　①通过阅读，培养学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法开始，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。

　　②经过讨论交流，培养学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参与也充分体现学生的主体地位。同时，也锻炼了学生综合能力、表达能力。

　　③以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对知识的认识更加深刻。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　一、人民代表大会——国家权力机关：

　　1、人民——国家的主人，间接行使国家权力。

　　2、人民代表——直接行使国家权力。

　　（1）法律地位：

　　（2）产生和任期：

　　（3）权力：

　　（4）义务：

　　3、人民代表大会——国家权力机关。

　　（1）地位：

　　（2）职权：

　　（3）组织体系：

　　5、布置作业

　　针对当前的素质教育理念，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。

　　五、效果评估

　　这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动参与，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习知识的基础上使情感得以升华，提高学生参与政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。

　　结束：

　　本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

高中说课稿篇3

　　教材分析

　　圆是学生在初中已初步了解了圆的知识及前面学习了直线方程的基础上来进一步学习《圆的标准方程》，它既是前面圆的知识的复习延伸，又是后继学习圆与直线的位置关系奠定了基础。因此，本节课在本章中起着承上启下的重要作用。

　　教学目标

　　1. 知识与技能：探索并掌握圆的标准方程，能根据方程写出圆的坐标和圆的半径。

　　2. 过程与方法：通过圆的标准方程的学习，掌握求曲线方程的方法，领会数形结合的思想。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受学习成功的喜悦。

　　教学重点难点

　　以及措施

　　教学重点：圆的标准方程理解及运用

　　教学难点：根据不同条件，利用待定系数求圆的标准方程。

　　根据教学内容的特点及高一年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化信息技术的教学手段提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、合作交流的机会。学法上注重让学生参与方程的推导过程，努力拓展学生思维的空间，促其在尝试中发现，讨论中明理，合作中成功，让学生真正体验知识的形成过程。

　　学习者分析

　　高一年级的学生从知识层面上已经掌握了圆的相关性质;从能力层面具备了一定的观察、分析和数据处理能力，对数学问题有自己个人的看法;从情感层面上学生思维活跃积极性高，但他们数学应用意识和语言表达的能力还有待加强。

　　教法设计

　　问题情境引入法启发式教学法讲授法

　　学法指导

　　自主学习法讨论交流法练习巩固法

　　教学准备

　　ppt课件导学案

　　教学环节

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景引入

　　回顾复习

　　(2分钟)

　　1.观赏生活中有关圆的图片

　　2.回顾复习圆的定义，并观看圆的生成flash动画。

　　提问：直线可以用一个方程表示,那么圆可以用一个方程表示吗?

　　教师创设情景，引领学生感受圆。

　　教师提出问题。引导学生思考，引出本节主旨。

　　学生观赏圆的图片和动画，思考如何表示圆的方程。

　　生活中的图片展示，调动学生学习的积极性，让学生体会到园在日常生活中的广泛应用

　　自主学习

　　(5分钟)

　　1.介绍动点轨迹方程的求解步骤：

　　(1)建系：在图形中建立适当的坐标系;

　　(2)设点：用有序实数对(x,y)表示曲线上任意一点M的坐标;

　　(3)列式：用坐标表示条件P(M)的方程 ;

　　(4)化简：对P(M)方程化简到最简形式;

　　2.学生自主学习圆的方程推导，并完成相应学案内容，

　　教师介绍求轨迹方程的步骤后，引导学生自学圆的标准方程

　　自主学习课本中圆的标准方程的推导过程，并完成导学案的内容，并当堂展示。

　　培养学生自主学习，获取知识的能力

　　合作探究(10分钟)

　　1.根据圆的标准方程说明确定圆的方程的条件有哪些?

　　2.点M(x0，y0)与圆(x-a)2+(y-b)2=r2的关系的判断方法：

　　(1)点在圆上

　　(2)点在圆外

　　(3)点在圆内

　　教师引导学生分组探讨，从旁巡视指导学生在自学和探讨中遇到的问题，并鼓励学生以小组为单位展示探究成果。

　　学生展开合作性的探讨，并陈述自己的研究成果。

　　通过合作探究和自我的展示，鼓励学生合作学习的品质

　　当堂训练(18分钟)

　　1.求下列圆的圆心坐标和半径

　　C1: x2+y2=5

　　C2: (x-3)2+y2=4

　　C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

　　2. 以C(4,-6)为圆心,半径等于3的圆的标准方程

　　3. 设圆(x-a)2+(y-b)2=r2

　　则坐标原点的位置是( )

　　A.在圆外 B.在圆上

　　C.在圆内 D.与a的取值有关

　　4.写出下列各圆的标准方程(1)圆心在原点,半径等于5

　　(2)经过点P(5,1),圆心在点C(6,-2);

　　(3)以A(2,5),B(0,-1)为直径的圆.

　　5.下列方程分别表示什么图形

　　(1) x2+y2=0

　　(2) (x-1)2 =8-(y+2)2

　　(3) 《圆的标准方程》教学设计-贾伟

　　6.巩固提升：已知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2,-2),且圆心在直线l：x-y+1=0上，求圆C的标准方程并作图

　　指导学生就不同条件下给出的圆心和半径关系，求解圆的标准方程这两个要素展开训练。

　　学生自主开展训练，并纠正学习中所遇到的问题

　　巩固所学知识，并查缺补漏。

　　回顾小结

　　(1分钟)

　　1.你学到了哪些知识?

　　2.你掌握了哪些技能?

　　3.你体会到了哪些数学思想?

　　采用提问的形式帮助学生回顾和分析本节所学。

　　学生思考并从知识、技能和思想方法上回顾总结。

　　培养学生归纳总结能力

　　作业布置

　　(1分钟)

　　课本87页习题2-2

　　A组的第1道题

　　布置训练任务

　　标记并完成相应的任务

　　检测学生掌握知识情况。

　　教学反思

　　本节教学主要遵循“回-导-学-展-讲-练-结”的高效课堂教学模式，遵循学生学习的主体地位，鼓励学生自主思考和探讨。

　　教学中要积极鼓励学生多思考总结，在判断点与圆的位置关系中，要遵从学生个性化的发展思路，鼓励学生创造性的解决问题。

高中说课稿篇4

　　教材分析：

　　今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册的一篇课文。文章向我们展示了一喜一悲两个场景：第一幅场景是老人与海鸥亲人般的默契;第二幅场景是老人去世后海鸥为老人举行葬礼的场景，非常感人。

　　学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。

　　教学目标：

　　根据教材与学生的特点，本课时我将带领孩子们走进文本，去感受老人喂海鸥亲人般的感人情景。为此我预设了以下三个教学目标：

　　1、能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及“独脚、灰头、红嘴、老沙公主等特殊词语。

　　2、能抓住文中老人神奇、动作、语言体会老人与海鸥间的亲情。

　　教学重难点：

　　根据教学目标我确定教学重难点是：引导学生抓住老人的神态、动作、语言来品悟老人与海鸥之间浓浓亲情。

　　教学环节：

　　学生是学习和发展的主题，语文教学因在教师的引领下充分发挥学习的主体作用，让学生在读中理解，读中感悟、读中受到情感熏陶，并力求体现工具性与人文性和谐统一，在这一理念指导下，我预设了四个教学环节：一、激发学生学习欲望;二、整体感知，初步了解课文主要内容;三、品读词句，感悟亲情;四、设置悬念，再度激发情感。

　　下面，我具体说一下我的教学流程与设计意图：

　　教学过程：

　　一、质疑导入。我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海鸥之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。

　　二、整体感知，初步了解课文主要内容;

　　先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文内容整体感知，同时尝试解疑。整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑是孩子的心理期待，同时体会文中“独脚”等特殊名词，为课文学习做铺垫。

　　三、品读词句，感悟老人与海鸥的亲情

　　基于文本特点与确定的教学重难点，我主要引导学生学习体会老人与海鸥之间如亲人一般的情感。首先让学生自由读课文，思考老人怎样的神情给你印象最深，找找相应的句子读读体会体会，然后交流，根据学生交流我预设了如下两句话展开教学。

　　1、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

　　2、老人望着高高盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

　　为了更好地落实教学，围绕第一句话，我作了如下预设：

　　四、设置悬念，再度激发学习情感。

　　在课进入尾声时，一石激起千层浪，我出示一幅老人的画像，四周海鸥翻飞。(插图)同学们，你们知道吗，十多年来，一到冬天，老人每天必来，可没想到十多年后的今天却是这样一幅场景……下节课我们将继续来学习。这样的结尾既让学生的情感再度升温又激发了学习的欲望，更为下节课学习打下了情感的伏笔。