【推荐】高中说课稿范文合集五篇
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的高中说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中说课稿 篇1
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容. 学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。
力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要，
2.教学目标
A、知识与技能目标
理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成。
B、过程与方法目标
培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。进行科学态度和科学方法教育；了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想。
C、情感态度与价值观
培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：
3、教学重点：运用平行四边形定则求合力。合力与分力的关系
教学难点：利用探究实验得到合力和分力的大小和方向，猜想它们之间所遵循的运算规律。
二、教法与学法
教法：平行四边形定则是矢量合成的工具，是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学。
学法：学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变。
三、教学过程
教学设计思路为：力的等效——力的替代——寻找等效力——平行四边形定则。教学分成几个层次：
用简单的生活实例为引入，分析斜拉索与桥墩都可以起到承担桥梁重量的作用。一个大人与两个小孩都可以提起水桶。这里体现了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一个力替代几个力，如何替代。作用效果相同是关键，把同学们的精力集中到寻找等效力，看合力与分力到底存在怎样的关系。
探究实验与提水桶紧密结合。“固定橡皮条的一端，这橡皮筋就相当于那水桶；让它沿一个方向形变，就相当于提起水桶；用两个弹簧测力计拉动绳套就相当于两小孩提水桶；再换用一个测力计拉动就相当于一个力提水桶。要让这一个力去替那两个力，就要使它们作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一个方向形变相同。”通过这样引导，进行对照，学生们通过对熟知的提水桶联系到我们要探究的合力与分力的关系上，目标明确，知道自己干什么，思维清晰，步骤清楚。
学生进行分组实验探究，老师巡视给予指导，发现共性问题时集中分析讨论。
学生探究成果初步形成，进一步提出问题：“建议同学们把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端做连接，组成了一个四边形，这个四边形有什么样的特点？”绝大多数组的同学说是平行四边形。为了培养学生科学严谨的态度，又提出：量量两组对边，检验是否是平行四边形。通过连接图形，学生在实验中从感性直觉上升到理性认识。根据同学们的数据汇报，进行充分的讨论交流，归纳总结得到平行四边形定则。
高中说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活处处有哲学》。
一，说教材
《生活处处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题，是学习哲学的入门框体。设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位。
二，说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识目标
(1)理解：
哲学智慧生成于人类的实践活动。
哲学源于人类对世界的追问和思考。
哲学是给人智慧，使人聪明的学问。
哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
(2)运用：
联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
(二)能力目标
(1)提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
(2)通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生的变化和发展的能力。
(三)情感，态度和价值目标
(1)通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三，说教学的重，难点
根据着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：哲学就在我们身边
重点的依据：只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学陌生，而逐渐试着去尝试探索。
教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解。
为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四，说教法
我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此，对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1，直观演示法：利用图片，视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
3，集体讨论法：针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
由于本框题内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，并且中以前的学习中有加以应用，如写作中。因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。
五，说学法
学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累，让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法，分析归纳法，合作探究法，课后探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六，说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。
1，导入新课：(2—3分钟)
由辩论赛《笑比哭好哭比笑好》导入新课。
导语设计的依据：通过轻松的辩论形式让学生眼前一亮，集中学生的注意力。设问：笑比哭好哭比笑好你认为哪者更好呢为什么通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。这是政治教学非常重要的一个环节。
2，教学过程：(35分钟)
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。
主要通过个环节进行。第一，对学生作为习作《如果》的点评。第二，思考三幅漫画的哲学道理。第三，总结自己在课后探究——仰望天空中的思考。第四，结合教材事例《烛光照亮小屋》展现哲学的智慧。第五，阐述什么是哲学以及它的作用。
3，课堂小结，强化认识。(2—3分钟)
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4，板书设计
我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
框体一：生活处处有哲学
1，哲学就在我们身边
(1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。
(2)哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2，哲学是指导人们生活得更好的艺术
(1)哲学是一种给人智慧，使人聪明的学问，其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问。
(2)哲学可以使我们正确地看待自然，社会和人生的变化和发展，从而指导人们正确地认识世界和改造世界。
5，课后探究
针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：收集十句影响你人生或者你最喜欢的哲理名言。这样可以让学生有意识地收集跟自己有关的哲理，之后通过哲学学习可以更全面的理解它们，乃至以后结合自己的人生经历，那么就能更深刻地领悟它们，这些哲理也将融入生活指引人生，一生受用。
高中说课稿 篇3
一、课题阐述；今天我说课的题目是人音版七年级下册第五单元《沂蒙山小调》。
二、教材分析；《沂蒙山小调》为一段体，3/4与3/4的变换拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方正性的区体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显是跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都已结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2 1 6 5”四个音，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。
另外，它虽然标为“小调”，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也有了两重性，人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。
三、教学目标；
1、知识与技能
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。
2、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词、旋律创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观
通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》，结合演唱《沂蒙山小调》，体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情。让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解歌曲中那些表现手法和音乐特点。
教学难点：歌词、旋律创编活动
教学方法：示范法、体验法、练习法、探究法
教学准备：多媒体课件
四、说教法
在教学过程中，我主要根据教学目标及学生的实际情况及心理特征采用合理的教学方法，我校学生在入校之前在声乐方面是零基础，因此，我在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此，我采用的教学方法是视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价激励法，充分利用多媒体的优势，另外在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。
五、说学法
在我校大部分学生主动接受知识的欲望与能力并不是太强，因此，学生的实践能力及团队意识非常重要，所以我引导学生学习的方法：1、学生通过听唱感知，对作品有自己独特的见解。2、在歌唱实践中去接受知识。3、通过课堂活动及团队相互竞争消化知识并提升自身歌唱能力及审美能力。
不管是教学分析、教法、学法等都是为教学过程服务的。接下来我将从以下六个方面来说教学过程。
六、说教学过程
一、游戏导入：我们做个词语接龙游戏怎么样？
山外有山—山内有山—川流不息—息息相关。
万家灯火—火光烛天—天壤悬隔—隔年黄历—历历在目……
（设计意图：活跃课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫）。
师：我们刚才做接龙游戏有什么特点呀？
生：后面的成语第一个字和前面的成语最后一个字相同。
师：那老师给同学们演唱一段旋律，听听这段音乐和刚才做过的游戏有什么联系？
生: 后面的乐句第一个开始音和前面的乐句最后一个音相同。
师：这种创作手法体现了中国音乐所特有的叫做（鱼咬尾）创作手法。
师：那么大家想不想知道这段音乐是出自哪首歌曲的呢？
生：想
师：《沂蒙山小调》，介绍沂蒙山以及《沂蒙山小调》的创作背景。
创作背景： 歌曲诞生于抗战时期的1940年，抗大一分校文工团
为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂
师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。
给几个选项：A.四川 B.山西 C.山东D.河北
生：C山东
师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
生：没有
师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧（老师可以大致介绍一下）。
沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。
二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》
1、欣赏ppt（沂蒙山风景配上此曲）
师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光，听一听这首优美的歌曲，同学们并思考几个问题？
（1）、这首歌描写的是什么地方的景色呢？
山东沂蒙山的景色。
（2）、这首歌的音乐特点是什么？
优美、抒情
（3）、请大家看着谱子再次聆听本首曲目。
师：音乐表达了什么样的情绪？
生：亲切优美
师：这首曲子是几拍？演唱形式是怎样的？
生：3/4 4/4，齐唱（板书）
师：这首歌曲是几段体，速度怎样？
生：一段体，由四个乐句组成，中速（板书）
补充：歌曲采用了汉族小调民歌中常见的起 承 转 合四句体的结构，每句都以结束音为中心做回返的拖腔。
（4）、先跟老师学唱谱好吗?
教师跟伴奏范唱
教师带领学生一起跟音乐演唱
教师带领学生一起跟伴奏演唱
学生跟伴奏演唱
师：“沂蒙山好”的好字唱了几拍？
生：六拍，
师：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。
师：这首歌曲的旋律采用了什么手法，
生：这首歌曲的旋律采用了“鱼咬尾”的手法，它是我国民间音乐中一种常见的旋律发展手法。（板书）
（5）、分组跟唱(钢琴伴奏)做一下接龙练习。
一组唱第一乐句（起)
二组唱第二乐句（承）
三组唱第三乐句（转）
四组唱第四乐句（合）
（6）、演唱的提升
A学生自主演唱歌曲，教师给与评价，提示学生有感情演唱，
B老师范唱曲子，学生最后齐唱。
三、拓展延伸
师：请同学们改编第三段歌词
学生作品：红枣那个红来哎，桃花香，万担那个棉籽哎堆成山。
师：请同学们试着用鱼咬尾的创作手法创作一段旋律。
1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜
师：欣赏下面几首歌曲，和我们今天学习的'《沂蒙山小调》有什么不同？
欣赏《黄土高坡》回答问题
师：这首歌曲有什么特点？
生:这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深爱怜。
师：欣赏《青藏高原》回答问题
这首歌曲是什么地方的，歌颂了什么？
生：是青藏高原，藏族的。热情歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
师：欣赏《美丽草原我的家》回答问题。
这是一首赞美什么地方、什么民族的歌曲？
生：这是一首赞美草原，蒙古族的歌曲。
四、对比填空
师: 请将下面有关地方风格与民族特色（青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、陕西汉族、山东汉族）、感情气质（热情朴实、宽广嘹亮、高亢粗犷、亲切优美）的词语填入下表。
五、总结
本节课我们通过学习《沂蒙山小调》的演唱，并结合对歌曲《黄土高坡》《青藏高原》《美丽草原我的家》的欣赏，体会了山东汉族、陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。
希望同学们能够记住：
民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是当今艺术家进行创作时取之不尽、用之不竭的源泉。我们每个人都应该热爱它，了解它，使之得到继承、弘扬和发展下去。
反思：
《沂蒙山小调》是一首经典的小调体裁的民歌，也是一首具有山东风格的民歌，深受大家的喜爱，但应该指出的是这里所指的“大家”是指老一辈听众。如何能把“我”对这首歌曲的喜爱变成学生的喜爱，需要我们在教学中循序渐进地引导学生去体验、去发现这首歌曲的美。因此，在教学中我着重从以下三个方面进行设计：
一是在本单元的基础上，加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；二是通过不断的咏唱和分析比较，让学生感受所具有的独特的山东民歌风格特征，这部分内容是本科学习重点。再则，教学中要注重引导学生去发现，去体验，学生自己的发现，会给他们带来不一样的惊喜和收获，这是我在多次教学中的体会。最后，还要留给学会表现和反馈的机会，以加深他们对歌曲的认识和体验，同时，教师也能从中不断地发现学生在学习中所存在的问题，进而不失时机地对学生进行指导，使之能有效地进步和成长。
高中说课稿 篇4
一、指导思想：
本课以新课程标准的基本理念为依据，坚持以学生为本，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，尊重学生差异，区别对待，运用多种教学手段，调动学生学习的积极性，从而更好地完成本课的教学目标。
二、教学对象：水平二（三年级）
三、教学主题：蹲踞式跳远的助跑起跳（第一课时）
四、教材分析：蹲踞式跳远是小学生练习跳远采用的主要方法。简单易学且具有一定的挑战性和趣味性。通过练习，发展学生的速度，灵敏和协调的素质，培养学生勇敢顽强等意志品质。
五、学情分析
小学五年级学生正处在生长发育的时期，容易兴奋，喜欢挑战，在学习中乐于展示自我。由于先天遗传和后天的发展，学生的身体素质存在着差异，因此在教学中根据学生实际，区别对待，使每个学生都得到发展。
六、教学目标：
1.认知目标：能初步掌握蹲踞式跳远——助跑和踏跳的结合技术的动作 与方法，做到动作规范、准确、优美。
2技能目标：发展学生的弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，培养正确的身体姿势。提高身体协调、灵敏等素质。
3情感目标：培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神
七、教学重点：助跑有节奏，踏跳有力
教学难点：助跑和踏跳相结合
八、教学器材：篮球场地 一块大垫子 踏跳板 接力棒 录音机
九、教学过程：
1、上课开始，体委整队，师生问好，教师用多媒体出示体育运动员进行蹲踞式跳远比赛的动作，提出问题，决定跳远成绩的主要因素是什莫？和学生讨论引出本节课的教学内容
提示学生反口令练习，学生随教师口令进行向左转，向右转，向后转的练习，调动学生上课的注意力和积极性。
2、组织学生一路纵队在体委的带领下围田径场慢跑400米我在队伍的中间控制学生跑步的节奏，放松走200米带入操场成体操队形随兔子舞的音乐做韵律操，（10分钟）
3、教师组织学生结成四组每组一个小栏架进行各种跳跃的练习，教师提示学生要缓冲落地，并强调安全教育。在练习中教师适时启发学生尝试不同放置方法练习，在练习中减少学生对栏架的恐惧心理（10分钟）
4、示范助跑起跳的动作，学生随教师集体练习上一步起跳，教师巡视指导。提示学生分散练习两人一组进行3-5步的走和慢跑的助跑起跳练习。要求同学之间相互指导，教师巡视指导，请优秀的学生展示，给与表扬。学生分成四组进行四步助跑触摸高架上高悬球练习。根据学生身高的差别，分成高低各一组其余同学分为相同高度的两组。又根据学生跳跃能力的不同每组悬挂三个不同高度的气球，课前用红色的圆点在垫子的前面贴出了四步助跑的距离。学生分组尝试练习后，教师给学生提出问题：怎样更好地摸到气球？教师对跳跃能力差的同学及时给与指导和调配。学生在反复练习中得出答案。（快速助跑有力踏跳）学生经过了前面的练习对自己的跳跃能力有了一定的了解，我让学生在四块垫子前各放一个栏架用皮筋分别设置30,50,和两个40厘米的高度，学生根据自己的能力自主选择助跑距离（4-6步）和皮筋的高度进行助跑起跳过皮筋的练习。教师强调安全教育，巡视对差生给与指导和鼓励，
对跳跃能力比较强的组适当提升皮筋的高度，进一步激发他们的兴趣，提高跳跃能力。（10分钟）
5、教师讲解穿过封锁线的游戏方法和规则，组织学生布置场地，分成四组尝试练习。教师进行安全教育。学生分组进行跳跃陡坡（栏架）爬过封锁线（大垫子）的游戏比赛。通过比赛培养学生勇敢顽强和集体主义精神。（10分钟）
十、安全措施：
1、课前检查场地。器材，杜绝安全隐患
2、对学生加强安全教育，避免伤害事故出现
十一、
1、运用多样化的教学手段，充分提高学生学习的兴趣和积极性
2、尊重学生的个体差异，区别对待，力求使每个学生都学有所得。
运动负荷125次分钟
高中说课稿 篇5
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章 信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【学情分析】
人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段等方面均具有独到之处。在日常生活中，人工智能也越来越贴进人们的生活。但学生们大多数没有接触过人工智能方面的知识，并且对人工智能技术有一种可望而不可及的印象，这就使得学生对人工智能知识的获取具有强烈的求知*望。
【教学目标】
知识与技能
1、了解人工智能的概念与基本特点；
2、了解人工智能在现实生活中的应用价值。
过程与方法
通过对案例的分析和智能软件的应用，让学生体验智能化信息加工对生活、工作、学习的影响和意义。
情感态度价值观
1、感受人工智能技术的丰富魅力及其应用价值；
2、客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学重点】
人工智能的在生活中的应用及其对社会的影响。
【教学难点】
如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学策略】
在教学设计上，主要选用实际、典型例子激发学生学习兴趣，引出概念，通过体验，了解人工智能的实际应用，分析信息的智能化加工特点，呼应前面教学内容。通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，课堂上开展实验活动，向小i和学生同时提问，进行简单的图灵测试，让学生更深入的了解人工智能。并通过、计算机博弈、机器翻译、光学字符识别技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。
【教学过程】
一、创设情境引入新课
观看一段视频，《机器管家》片段
这个是科幻片，当然，现实生活中我们还没有这么有个性的智能机器人。
人工智能似乎离我们很遥远，今天我们就来揭开人工智能的神秘面纱。
二、探索新知
揭开人工智能的神秘面纱
什么是人工智能?
总的来说，人工智能的目的就是让机器能够像人一样思考
当计算机出现后，人类开始真正有了一个可以模仿人类思维的工具，经过无数专家的努力，计算机已经可以模仿人的思维和人交流。
我在网上认识一个智能机器人，你们想认识吗？
体验活动一：智能机器人
和机器人小i博学小天才聊天
思考：在对话的时候发现什么问题？
为什么会出现这些问题？
为什么说小i有人工智能呢？我们来做个实验。----图灵测试
活动：邀请一位同学，同时向同学和小i提问
1.你叫什么名字？
2.你喜欢什么颜色？
3.你今年几岁？
邀请另外一位同学，同时向同学和小i提问
1.你现在有空吗？
2.方便现在和我聊天吗？
3.现在有时间吗？
看似具有智能，揭开“谈话”的本质：原先设定好的，从数据库获取。他能模仿人脑思维，但是这智能是人赋予它的。
计算机不仅可以和你聊天，还能和你对弈下棋。
体验活动二：计算机博弈
思考：1. 计算机为什么能够和你下棋
2. 计算机是怎么知道下一步怎么走
讨论：同学们玩五子棋也有输有赢，如果程序足够完善的话，就能真正产生智能吗？
计算机选择最佳棋局看似具有智能，但这是计算机专家和众多棋坛高手为其设计和编写程序，这种智能依靠的通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势。
知识总结:
人工智能概念：人工智能主要是对人脑思维机理的模拟，包括听、说、看、思考、动作等思维机理的模拟。
过渡：为了让大家更好地了解人工智能，我们一起体验利用人工智能加工信息。
三、合作体验、交流分享
利用人工智能技术加工信息
1.模式识别:
就是让机器认识事物，像人一样去听去看
体验活动：扫描课本该章第一段文字（文字内容为机器翻译做铺垫）
总结：这支笔先将课本上的文字扫描成图片，利用光学字符识别技术识别图片中的文字，是它还有局限性，识别后还要人工核对。
解决问题：如何看懂全英文说明书？
2.机器翻译：
利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。用以完成这一过程的软件叫机器翻译系统。同学知道哪些机器翻译系统？
学生讨论
体验活动：中英文互译
1、把翻译过来的英文再译成中文看看翻译结果与原文有何区别？
2、在机器翻译过程中，译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？
3、怎样提高翻译质量？
提出问题：机器翻译，为不同的语言的交流学习提供了方便，是不是不再需要人工翻译的编译人员？
学生讨论：机器翻译一句一句处理，上下文缺乏联系，诗人对诗词赋予了感情，而翻译软件只是对字词的直接翻译，缺乏人类的情感。
四、人工智能其他应用
学习资料，
提出问题：你想让人工智能为你提供什么样的服务？
观看视频和一些资料
提出问题：
1.使用专家系统如果出现意外谁承担责任？
学生讨论，总结：人工智能技术带来方便，但是不能完全依赖
2.犯罪份子利用他人指纹或人工合成他人语音进行诈骗。
学生讨论，总结：辩证认识人工智能，负责任、安全、健康地使用。
五、总结
通过刚才的活动体验与学习，对人工智能技术的应用有什么体会和心得？
我们对人工智能有一定了解，目前的人工智能还不完善， 未来发展的空间还很大，这就要看大家的想象力还有能力。
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