高中说课稿

时间：2021-04-24 09:12:56 高中说课稿

【热门】高中说课稿模板汇编4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的高中说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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高中说课稿篇1

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

　　今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

　　一、主题选定

　　心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

　　二、活动目标

　　基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

　　1、使学生能正确认识自己，评价别人。

　　2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

　　3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

　　三、方案设计

　　在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

　　四、活动过程：

　　小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

　　1、激发兴趣，感受赞美

　　2、小品引路，学会赞美

　　3、参与体验，分享赞美

　　4、总结延伸，升华赞美

　　下面，我具体说说是怎样准备这一课的。

　　首先是课前活动

　　上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”??提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

　　一、激发兴趣，感受赞美

　　兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

　　这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。

　　二、小品引路，学会赞美

　　赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。

　　三、参与体验，分享赞美

　　有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

　　这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

　　四、总结延伸，升华赞美

　　为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，

　　请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

　　最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。

　　通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。

　　以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！

高中说课稿篇2

　　各位评委老师，上午好!

　　今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。

　　一、说教材分析

　　“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。

　　由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的.风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。

　　二、说教学目标

　　参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：

　　1.知识与能力目标

　　（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念

　　（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况

　　(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程

　　（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象

　　（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算

　　（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移

　　（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律

　　（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法

　　（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同

　　（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程

　　（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点

　　（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的

　　形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律

　　3.情感态度与价值观

　　（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观

　　三、说教学重难点

　　参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：

　　1 教学重点

　　（1）地球自转与公转的异同

　　（2）黄赤交角与太阳直射点的移动

　　（3)昼夜交替和地方时

　　（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化

　　（5）四季更替和五带

　　2. 教学难点

　　（1）恒星日和太阳日的区别

　　（2) 远日点和近日点的比较

　　（3）黄赤交角和太阳直射点的移动

　　（4）地方时和区时含义和计算

　　（5）地表水平运动物体的偏移

　　（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化

　　四、说教学方法

　　由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。再次我主要采用以下几种教学方法：

　　1、讲解法：由于本节知识说理性质较强，需要教师在教学过程中对主要知识点给以准确的解读，帮助学生理解一些难度较大的知识概念，进而形成自己的知识结构。

　　2、演示教学法：由于本节课知识对学生的空间思维能力要求高，因而需要结合多媒体辅助教学和教具演示的形式对地球运动的方向，太阳直射点的南北回归运动以及昼夜长短和正午太阳高度的变化等地理规律性知识进行演示教学，以协助学生构建空间思维的概念。 3、分组讨论法和案例分析法：虽然知识的说理性强，但是我们也不能用讲授法进行满堂灌，而应该发动学生积极参与到知识框架的建构过程中来，对一些地理规律的运用发现教学法进行分组讨论。五、说教学过程

　　由于本节内容知识量大，需要让学生理解和掌握的内容多，学生学习的难度大，因而将本节内容安排在三个课时内完成，第一课时完成“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的移动”的内容，第二课时完成“昼夜交替和时差”和“沿地表水平运动物体的偏移”的相关内容，第三课时完成“昼夜长短和正午太阳高度的变化”和“四季更替和五带”的相关内容。

　　第二课时：地球运动的地理意义

　　（一） 1.导入新课

　　情景导入：16世纪时，“太阳中心说”的创始人哥白尼曾依据相对运动原理提出了地球自转的理论，可从他提出这一理论后的相当长一段时间内，这一理论只能停留在让人们从主观上接受的水平，直到19世纪才被法国的一位名叫傅科的物理学家，用他自己设计的一项

　　实验所证实，这就是著名的傅科摆实验。这里我们不再对傅科摆实验作深入的研究，有兴趣的同学可以查阅相关资料，在课外进行探讨，今天我们主要来讨论一下到底地球自转对我们的生活有什么影响呢？通过日常生活的积累和初中的地理的学习，大家能举例说明一下是有哪些现象是受地球自转引起的吗？(3分钟）

　　（设计意图：通过向学生讲授一个关于地球自转的证明的例子一方面是拓宽学生的知识面，让学生知道傅科摆及其作用；另一方面是激发学生的学习兴趣，进而引入地球自转的影响包括哪几个方面，通过学生的思考和讨论以及教师的补充，让本节课的教学内容能够直观地展现在学生面前，使学生了解本节主要的教学内容是什么） 2.新课讲授：

　　通过对学生答案的综合，将本节课的教学内容即地球自转引起的昼夜交替、地方时和沿水平运动物体的偏移的三个内容抛给学生，采用总—分—总的模式进行新课教学，带领学生逐一探讨地球自转的地理意义的三部分内容，以便于更好地完成教学内容。

　　（1）昼夜交替现象通过多媒体演示，让学生观察昼夜交替现象以及并让其思考导致这种现象的原因，指出一方面一个不透明不发光的球体，因而有昼夜现象；另一方面因为地球的自转，在地球上任意地点会出现昼夜交替的现象。这里采用多媒体演示不同原因形成的现象是不一样，让学生更直观地理解昼夜交替现象的成因。然后逐一向学生讲述昼夜交替现象中需要逐一地知识和内容，帮助他们理解晨昏线（圈）、昼（夜）弧、昼（夜）长的区别和联系，理解太阳日的意义，由于很多内容和知识概念对于学生来说比较新，在这里主要采用讲授法，通过学生观看日照图和对不同的知识概念进行判读的形式完成教学活动。（15分钟）

　　（2)地方时

　　地方时的讲解是地球自转意义中最为困难的一个环节，因而也是本节课的重点和难点。用20xx年伦敦奥运会比赛时间安排（以当时间进行安排）的实例承转进入本节内容的学习，指出不同地方的时间是不同的，通过这个实例讲解地方时、区时的含义和计算的相关内容，最后提问学生自己喜欢的奥运会节目是什么，最后分小组对各自喜欢项目的比赛时间表进行时间换算，制定一个以北京时间为基准的时间表，从而完成教学活动。由于地方时这个概念比较抽象，很多学生无法理解为什么不同地方的时间不一样，因而需要采用讲述法的形式让学生理解地方时的第一是在同一纬度上，由于东边的地点比西边的地点先看到日出和日落，因而在人们的心中就形成时间早迟的区别，所以我们把同一时刻不同经线具有的不同的时间称做地方时。同时结合多媒体演示来讲解不同的经线地方时不同这一概念，进而引出地方时的计算公式，让学生计算不同经线的地方时。然后指出地方时使用不方便引入区时的概念，和区时的计算，并指出一些地区主要的分区计时方式与区时的区别与联系。最后结合例子分组讨论完成案例教学活动的内容。（20分钟）

　　具体的教学模式如下：

　　教学实例

　　由来：地方时使用不方便解决实例的问题

　　定义和计算

　　区时

　　地方时：定义和计算

　　几个重要概念的梳理

　　（3）沿地表水平运动物体的偏移

　　通过一段视频资料了解受地转偏向力的影响，全球不同地区的事物发生偏移的现象，借视频之口向学生讲述偏移这种现象，进而带领学生总结沿水平运动的物体的偏移规律，然

　　后让学生完成不同地区物体偏移的练习，熟悉这一方面的内容。（5分钟） 3.课后小结：

　　再次总结由地球自转运动引起的昼夜交替、地方时和沿水平运动的物体的偏移三种现象，让学生网上查阅资料，了解其他由于地球自转产生的地理现象（提供给学生具体的网址）。六、板书设计成因

　　昼夜交替晨昏线（圈）

　　太阳日

　　地球自转地方时：定义和计算时区和区时地方时时区和区时区时的计算特殊的计时方法：北京时间等沿水平运动的物体的偏移：偏移规律

高中说课稿篇3

　　说教材

　　（一）教材前后联系、地位与作用

　　直线的一般式方程是普通高中课程标准实验教科书（人教版）高一年级数学必修2第三章第二节中的内容。

　　本节课是在学习直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式的基础上，引导学生认识它们的实质，即都是二元一次方程。从而对直线与二元一次方程的关系进行探究，进而得出直线的一般式方程，这也为下一节学习做好准备。

　　(二) 教学目标

　　根据课程标准的要求和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标如下：

　　(1) 知识与技能

　　掌握直线的一般式方程以及明确它的形式特征，还有直线方程的各种形式之间的互相转化。

　　（2）过程与方法

　　通过探究直线与二元一次方程的关系，让学生积极、主动地参与观察，分析、归纳、进而得出直线的一般式方程，培养了学生勇于探究的精神和学会用分类讨论的数学思想方法解决问题。

　　（3）情感、态度与价值观

　　通过课堂活动参与，激发学生学习数学的兴趣。同时，让学生认识事物之间的普遍联系与互相转化。

　　（三）教学重点与难点

　　根据教学目标的确定，并结合学生的认知水平，我确定本节课的重点和难点如下：

　　重点：直线的一般式方程以及各种形式之间的互相转化．

　　难点：理解直线的一般式方程

　　说教法

　　我班学生数学基础一般，但在解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺。本节课对学生的分析能力和分类讨论能力有一定要求，特别是用分类讨论思想来解决问题的能力，学生学习起来有一定难度，所以需要老师逐渐的引导。

　　教法与学法

　　（一）教法

　　本节课主要采取“分析法”“讨论法”“归纳法”相结合进行教学，同时还利用多媒体进行辅助，增强动感和直观性。在整个教学过程中，引导学生观察，分析，概括，归纳，使学生思维紧紧围绕“问题”层层展开。培养学生学习的兴趣，也充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。

　　（二）学法

　　通过本节课的教学，不仅要让学生学会知识，更重要的是由学会变为会学，让学生在探究活动中，自主探究知识，逐步掌握自主获得知识的学习方法。

高中说课稿篇4

　　一、说教学思想

　　本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育兴趣，发展学生的传球技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学生的创造性和终身体育锻炼的习惯。

　　二、说教材的分析与处理

　　篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是高二学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。行进间双手胸前传接球技术并不复杂，但要做到准确、熟练、快速就比较困难。

　　因此我将本课的重点设计为：跨步接球，迈步将球传出。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

　　耐久跑作为副项内容，能够发展和提高体能，增强心肺功能：能够培养学生吃苦耐劳的良好意志品质和坚毅、顽强、永不放弃的拼搏精神。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。

　　三、说教学目标：

　　1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

　　2、技能目标：通过本次课的学习，使90%以上的学生能掌握篮球双手胸前传接球中传球的高度和掌握正确的耐久跑呼吸方法；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和双手胸前传接球等各种技术进行综合练习。

　　3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

　　四、说学情分析：

　　我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

　　五、说教法、学法

　　教法：通过教师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及游戏法等教学方法，让学生清楚地了解行进间的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速掌握该技术动作。

　　学法：采用模仿法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。

　　六、说教学过程：（请看教学流程图幻灯片）

　　在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机，①集合整队，宣布本课内容，②准备活动，调动身心，通过各种跑和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。时间大约控制在8分钟左右。

　　第二部分是发展学生活动能力部分。是由两个教学内容组成，一个是复习巩固原地双手胸前传球、接球技术、学习行进间双手胸前传接球技术，另一部分是耐久跑。第一部分又有四个环节组成。时间大约在20分钟内。

　　1、练习方法：

　　（1）原地双手胸前传接球练习方法包括：

　　A、两人对传

　　目的：通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时（图），后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常见错误的纠正方法：

　　（1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时注意纠正

　　（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂

　　（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力

　　动作要点：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、动作协调连贯，双手用力均匀。

　　B迎面上步接传球练习

　　方法：全班分成人数相等的四个队，参加者排成纵队，①持球面向纵队站立相距57m。②上步接①传来的球，做急停后，再回传给①，然后跑回原来队伍的后面。接着③上步接①传球再回传给。依次反复练习。传一定次数后，轮流替换①。

　　要求：上步接球手法正确；接球后要平稳，①传球的力量要柔和。

　　目的：为行进间的双手胸前传接球的教学做铺垫。

　　（2）行进间传接球

　　A、两人行进间传接球（幻灯片）

　　我将先配合学生做完整的示范，再进行简明的讲解，讲解时主要解决三个问题：1、侧身跑。

　　2、重点：跨步接球，迈步将球传出去。

　　3、球的落点：在体前一臂距离左右。

　　目的：通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且注意手型和传球高度。

　　B、拓展：两人行进间传接球+上篮。

　　这个练习我将进行分层次教学。首先我将要求学生两个人推进到篮下后右侧的同学进行行进间单手肩上投篮，也可以直接投篮，或是运球后再投篮。但是前提是不能走步。而对于部分层次较差的学生我对于她们的要求可以不投篮。

　　在学生练习时，对学生掌握的传、接球技术动作应及时做出评定，肯定正确动作，对错误动作采用预防和纠正错误法。还应注意因材施教，普遍的错误集体纠正，个别的错误单独纠正。

　　目的：通过练习，提高学生对技术动作的进一步掌握以及提高学生在移动中对球的判断和对周围环境的观察。

　　另外耐久跑阶段，通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。所以本次课我的设计是采取游戏形式的教学方法，这个游戏跑就是“传递火炬”练习，因为今年是奥运年，这段时间各大城市又是在传递奥运火炬，所以设计了这个“传递火炬”的练习。主要方法是全班分成人数两等的两个队，有①队排头手拿火炬开始饶篮球场地的端线、边线或中线慢跑，②队排头饶另一方向慢跑前进，若两队交叉，则①队排头将手中的火炬交给②队排头，①队排头交接火炬后则跑到队伍的尾端，①队的第二个同学则变成①队的排头，②队排头与①队再一次交叉后将火炬交给①队的新排头，以次类推，直至所以的同学都交接火炬。

　　①

　　②

　　第三部分是课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓，采取舞蹈形式的教学方法，就是简单的街舞，引用典型的句子“踢石头、砸两下，推墙门、顶宽上”使课堂气氛轻松活泼，身心也得到了调整。另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题

　　七、说教学特色

　　教学特色有四：

　　1、教师主导，学生为主体，师生互动，构建快乐体育的和谐效果。

　　2、以游戏“传递火炬”的形式，来完成耐久跑的练习，这也是本次课的最大亮点，利用当前的实际情况，激发学生的学习兴趣。

　　3、利用形象的句子来完成街舞的教学，使课堂气氛轻松活跃、身心也得到了发展。

　　4、由于学生的层次有明显的差距，所以采用分层次的教学方法，激发学生的学习兴趣。

　　八、说教学目标达成度与教学效果的预测

　　教学目标基本实现，学生不论是在生理还是在心理上都得到了满足，预计课的平均心率135-150次/分，练习密度40-45%。

　　九、场地器材：

　　1、篮球：17个

　　2、篮球场1块

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