高中说课稿

时间：2021-03-22 13:12:36 高中说课稿我要投稿

【精品】高中说课稿范文集合5篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的高中说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】高中说课稿范文集合5篇

高中说课稿篇1

　　各位评委老师，大家好！

　　我是本科数学**号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大（小）值》（可以在这时候板书课题，以缓解紧张）。我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委批评指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　（1）本节课主要对函数单调性的学习；

　　（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）

　　（3）它是历年高考的热点、难点问题

　　（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）

　　2、教材重、难点

　　重点：函数单调性的定义

　　难点：函数单调性的证明

　　重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。（这个必须要有）

　　二、教学目标

　　知识目标：（1）函数单调性的定义

　　（2）函数单调性的证明

　　能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想

　　情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识

　　（这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化）

　　三、教法学法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法

　　2、学法分析

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。

　　（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）

　　四、教学过程

　　1、以旧引新，导入新知

　　通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观察函数图象的特点，归纳。通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，教师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然）

　　2、创设问题，探索新知

　　紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？教师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调性。

　　让学生模仿刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x^2在（0，+∞）的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。

　　让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。

　　3、例题讲解，学以致用

　　例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在（—5，

　　5）的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单调区间的掌握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式

　　例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。

　　例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。

　　学生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。

　　4、归纳小结

　　本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。

　　5、作业布置

　　为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：一组习题1.3A组1、2、3 ，二组习题1.3A组2、3、B组1、2

　　6、板书设计

　　我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。

　　（这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解一定要说明学生的活动）

　　五、教学评价

　　本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。

　　（这一部分不能缺，话语可适当精简）

　　以上就是我对本节课的设计，谢谢！

高中说课稿篇2

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一”的指导思想，以认知规律，动作技能形成规律为理论依据，以学生为主体，以学生的发展为目的，注重学生的实践体验，让学生在学练中学会学习，学会合作，培养学生主动学习的.意识，使学生在学习过程中身体、心里和社会适应能力得到全面发展，为学生的终身体育奠定基础。

　　二、说教材

　　1、教材内容：技巧：前滚翻直腿坐——后侧成肩时倒立。

　　2、教材分析：本次课的教材为高中体育与健康课程必修选项教学内容，属于体操类系列，技巧模块，技巧教材对锻炼学生身体，特别是发展灵敏、柔韧、协调和定向能力，增强关节，韧带和提高平衡器官的能力有显著的作用，因此，在教学中更要让学生明确其重要性，主动地进行学习。

　　3、教材的重点和难点

　　重点：滚翻动作圆滑，方向正，肩时倒立举腿展髋。

　　难点：组合动作连贯、优美。

　　三、学情分析

　　本课的教学对象为高中女生，本校的高中学生来自全市不同初中校，在文化学习方面成绩相对较好，体育课上课学习态度端正，组织纪律性强，观察力，思维能力较好，在体能和技能方面，虽然这些学生在义务教育阶段体能技能方面有一定的基础，但学生个体存在着明显的差异，因此，在课堂上要创设各种练习方法，循序渐进，加强保护和帮助，充分调动学生学习的积极性，更好地实现教学目标。

　　四、教学目标

　　1、认知目标：学习和了解行前滚翻直腿坐——肩时倒立组合技术原理。

　　2、技能目标：通过本节课的学习，使绝大部分的学生能初步掌握前滚翻直腿坐——肩时倒立技术，发展学生灵敏性，协调性和柔韧性等身体素质。

　　3、情感目标：通过本节课的教学，培养学生团结协作和安全保护意识，锻炼学生的意志品质。

　　五、教法和学法

　　1、教法

　　根据高中学生胜利和心理特点，以及本教材特点和情感要求，本节课主要采用的教学方法有：①讲解示范法：采用直观教学，帮助学生建立正确的动作概念。②游戏比赛法：通过游戏比赛活跃课堂气氛，激发学生学习积极性。③情感教学法：通过亲切的语言，多鼓励，多关心指导，使师生融为一体，建立民主，和谐，平等的师生互动的教学氛围。

　　2、学法

　　本课主要采用的学习方法有：①观察法，②模仿练习法，③强化练习法，④合作学习法等，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生主动学习能力。

　　六、教学重难点

　　重点：技巧组合动作和创新组合动作

　　难点：组合动作衔接连贯、协调流畅

　　七、教学评价

　　1、自评与互评：学生针对本次课的表现进行自我评价和相互评价，提高欣赏水平和认知水平。

　　2、教师评价：对学生的表现以激励性的语言进行评价。

　　八、预计效果

　　1、90%以上的学生能初步掌握组合动作。

　　2、95%以上的学生能积极参与创编。

　　3、85%以上的学生能体验到学习的乐趣、作用与价值。

高中说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　（一）教材地位及作用：

　　《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

　　（二）教学目标

　　1．知识与能力

　　（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

　　（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

　　（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

　　（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

　　2．情感态度与价值观

　　（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

　　（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

　　（三）教学重点：

　　1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

　　2．欣赏精彩的人物语言

　　（四）教学难点：

　　1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

　　2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

　　二、教学策略

　　（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等

　　（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法

　　（三）教学对象分析及策略：

　　现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。

　　（四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等

　　（五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等

　　教学流程

　　教学过程

　　学生学习活动

　　本课分为三课时

　　第一课时重点：

　　（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。

　　（2）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。

　　（3）介绍《贾府人物简表》

　　（4）梳理课文情节。

　　第二课时正是今天说课内容的重点。

　　第三课时重点：

　　一、（1）课文是如何介绍众多人物出场的。

　　（2）分析作者对人物出场的写法不同的依据。

　　二、（1）介绍《荣国府院落方位示意图》

　　（2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。

　　（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。

　　第二课时：

　　教学要点：

　　人物的性格及写法分析，肖像描写的学习

　　一、导语设计：

　　用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。

　　二、人物性格和写法分析

　　1、分析王熙凤形象

　　（1）出场描写，“未写其形，先使闻声”

　　（2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气

　　（3）描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻、本性。

　　（4）言行表现：

　　A贾母戏谑之言：性格泼辣。

　　B见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。

　　C回王夫人：果断能干，受宠专权

　　自由讨论：我如何看王熙凤？

　　2、分析贾宝玉形象：

　　（1）《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。

　　（2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。

　　（3）宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。

　　欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣

　　找出王熙凤出场描写，小组讨论，点评人物形象，学习写法。

　　观看课件

　　自由讨论

　　分析两首词，从中分析人物形象，并思考文中使用这两首词的用意

　　找出有关贾宝玉描写，小组互相讨论，点评人物性格

　　（4）分析林黛玉眼中的贾宝玉

　　（5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。

　　自由讨论：我眼中的贾宝玉？

　　3、分析林黛玉形象：

　　A．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话

　　小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

　　B找出描写林黛玉外貌的句子。

　　方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较

　　重点分析贾宝玉眼中的林黛玉：

　　五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

　　自由讨论：我如何看林黛玉？

　　形象特点：貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、小心谨慎

　　二、小结：

　　1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。

　　2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

　　3、归纳“肖像描写”剖析法：

　　（1）透过肖像看人物的性格、气质

　　（2）通过肖像看人物的社会地位

　　（3）抓住观察人物的视角析观察者

　　（4）结合其他各种描写整体分析

　　（5）肖像描写的适时适量

　　三、布置课后作业：

　　写一个肖像描写（含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等）片断，更能显示人物特征

　　学习写法，观看课件

　　自由讨论，结合对贾宝玉人物的了解

　　引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，小组讨论

　　设身处地思考：如果我是林黛玉到贾府会怎样？

　　自由发言

　　点评人物形象，学习写法，观看课件

　　自由讨论

　　总结课文内容

　　归纳文章写法

　　教学反思

高中说课稿篇4

　　一、设计思路

　　本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

　　1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。

　　2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

　　3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。

　　二、教材特点

　　本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。

　　本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。

　　三、教学方法

　　因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如"为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。

　　1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

　　2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循"从学生的发展出发，构建互动的课堂"的教学理念，主要采用以下几种教学方法：

　　（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

　　（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

　　（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用"游戏教学法"——即"运球接力"、"篮球竞赛".游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。

　　（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。

　　（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

　　四、课堂程序

　　（一）、开始部分（约7分钟）

　　1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。

　　2、准备活动。

　　（二）、基本部分（约29分钟）

　　1、激趣导入阶段——出示挂图。

　　2、运球接力游戏。（约10分钟）

　　⑴、运球接力游戏竞赛

　　⑵、发现问题，()引导学生来当"小老师"说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）

　　⑶、回到比赛

　　⑷、小结，教师点评。

　　3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）

　　⑴、分组竞赛游戏

　　⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。

　　⑶、示范运球，学生模仿。

　　⑷、回到比赛。

　　⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当"小老师"说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。

　　（三）、结束部分（约4分钟）

　　1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）

　　2、课堂总结

　　3、整理回收器材

　　4、师生道别

　　本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。

高中说课稿篇5

　　一、教材的地位及作用

　　高中英语新教材的风格走势为话题时尚，面对未来，求异思维和人文色彩浓重，教学内容更加贴近现代生活，具有较强的时代信息，有利于提高学生的思想素质和人文素质，而本单元也是如此，本单元的中心话题是幽默，具体涉及“什么是幽默”、“笑话”、“喜剧”、“喜剧职业”等，它采用了学生十分感兴趣的话题，能够充分唤起学生的参与欲望，单元内容高度生活化，富有活力，体现了本套教材的一个重要特征，紧扣时代脉博，富有时代气息，学生在学过Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等单元，对中外饮食习惯，节日，以及农业差异有所了解之后，又对文化方面有所掌握，并为下一单元body Lang uagt（身体语言）打下了幽默的基础，本单元结在鼓励学生自主探索，了解祖国的灿烂文化，理解外国的文化，培养他们跨文化交际的意识与能力。

　　1、教学目标

　　根据英语教学大纲要求，基础教育英语课程分级总体目标的要求，将本节课的教学目标分为：

　　（一）语言技能目标

　　通过本单元学习，培养学生良好的“听、说、读、写”技能，使学生能运用所学知识中一些类似的问题，并能结合所给任务，综合运用新知识，解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题。

　　（二）语言知识目标

　　本单元要求学生除掌握必要的单词、词组和句型以外，同时要求学生关于描述工作性质的语言，包括词组和句型。

　　（三）情感目标

　　1、激发并提高学生学习英语的兴趣，使其乐于接受新鲜事物，勇于尝试；体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；使其具有个性培养其创造能力。

　　2、培养同学之间融洽相处的感情，乐于合作的精神，善与人分享喜好的情感，培养正确的审美观和价值观。

　　3、教学重难点

　　本节课的主要目的是训练学生的听、说能力，为此将本节课的教学重点定为训练学生通过听觉获取材料细节的能力，难点为对所给话题进行开放性的讨论。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策

　　高一学生经过一学期的正规训练，对于新教材已有所熟悉，听力、口语都有很大提高，已经初步具备观察问题、分析问题和解决问题的能力，教材内容和教学活动符合他们的年龄特征和心理发展特点，因此，本单元鲜活的事例必定会对他们有较强的感染力，但由于他们的思想还不够成熟，想法和行为需要教师的正确引导，因此，我在涉及听、说、读、写等语言技能的活动中，加强学生对某种职业的情感了解，从语言和情感两方面着手，创设机会让学生表达他们的感受。

　　2、教学内容组织与安排

　　由于本节课涉及warming up listening和speaking 三项内容，时间较为紧张，为此我将warming up的时间缩短，使其起到引入新课的作用，speaking中教材要求采访丑角，我将其改动为采访三位著名的不同喜剧类型，不同国家的职业笑星，使学生充分了解到不同幽默和不同文化之间的差异，增强了他们的采访兴趣。

　　三、教学方法

　　在教法上追求自然轻松，体现教学方法的多样性、艺术性，具体采用教学方法有情景教话，直观图片，激情联想等多样形式，营造人与语言，人与文化合谐自然；人景相趣的语言环境。

　　四、教学手段

　　在教学中和任务设计中不经意却是有意识地将多媒体电脑等揉在其中，并特别注意这些东西在课堂上的有效使用，体现其辅助作用。

　　五、教学程序

　　1、新课导入

　　本节课导入采用事先让学生准备一个幽默小笑话，做为morning report ，并询问：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题Humor。

　　（本节课导入先播放赵本山的几组图片，让三名同学表演其英语版的小品《卖拐》，并询问：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题Humor。

　　2、Warming up

　　观看大屏幕上图片，总结一些幽默类型，并询问学生“In what other performances do you enjoy humor？” （你还在其它哪种幽默演出中欣赏到幽默从而让学生在心中构建一个Lexical chunk，使学生了解幽默的各种形式，引出其中的一种形式—绕口令，设计让学生以竞赛形式快速朗诵，这部分目的有两个，一是呈现本单元的中心话题幽默，二是培养学生的语感。

　　3、Listening阶段

　　在听力教学中利用教材中的图片，组织学生看图说话，想像一个有趣的故事，在听完材料后，完成教材上的练习，这样形成前后呼应，即培养学生的想像能力，在他们心目中产生一个悬念，又能让他们带着任务去听，提高听的效果，及时提供反馈，有利于学生的自我评价，这阶段主要采取三种活动形式。

　　（1）小组活动，每个小组经过组内协商确定图片的排序，由组长开头，每人根本前面所说的话和图片上反映的内容接说一句话，发展故事，并记录在纸上，整理和修改故事。

　　（2）个人活动，通过听录音，将听力细节材料记录下来，并做教材上的练习。

　　（3）班级活动，各级朗读自己的故事，师生共同评价，评出最有趣故事和与原文最接近故事。

　　4、Speaking 口语阶段

　　这部分要求学生在学习对喜剧演员采访的对话基础上，完成对职业丑角的采访。我设计了师生互动和生生互动，创设机会让学生表达他们的感受。

　　（1）师生互动：交流对娱乐节目，喜剧小品和相声及其演员的看法，提高他们对幽默的认识。

　　（2）班级讨论：针对学生提到的某一个演员或喜剧小品进行分析，引入课文对话的一些语言和观点。

　　（3）小组讨论，接着前面的讨论，各小组详细讨论，总结讨论观点，形成对三位幽默大师的采访对话。

　　（4）各小组派人到前面表演对话。

　　5、总结。