语文说课稿初中

时间：2025-10-17 11:57:42 初中说课稿

有关语文说课稿初中模板五篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文说课稿初中5篇，希望能够帮助到大家。

有关语文说课稿初中模板五篇

语文说课稿初中篇1

　　一、设计指导思想

　　“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的.语文素养。

　　三、学生情况分析。

　　聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。

　　四、教学目标。

　　根据听障学生的特点，将知识目标定为：

　　1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。

　　2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。

　　3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。

　　能力目标定为：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　过程和方法目标定为：

　　学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

　　情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣

　　教学重难点：

　　1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　2、语言的积累与运用

　　五、如何突破重点、难点

　　新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。

　　1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。

　　2、教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。

　　3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。

　　4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。

　　六、教学手段和教学方法

　　为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。

　　七、学法指导。

　　1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。

　　2、训练用多种方法自学课文。

　　八、教学设计

　　根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。

　　课前需要做的准备:

　　预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。

　　搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。

语文说课稿初中篇2

　　说教材内容、目标及重难点：

　　《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标：

　　教学目标：

　　1、积累优美的语言；

　　2、品析重点语句；

　　3、采用多种方式的诵读，积累文言精品；

　　4、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究，培养学生科学的人生观、价值观。

　　重点：读出文章韵味，体会文章审美情趣，理解托物言志写法。

　　难点：衬托手法的运用。

　　说教法与学法：

　　朗计教学是一种口头表达能力的训练，它与其它能力的培养相辅相成。朗读又是学习语文的传统手法，是审美传情的极好手段，因此，这篇古诗文我准备采用创设情境、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进行教学。

　　在朗读中，主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面，本着循序渐进的原则，使学生在读中提高认识、增强体会。

　　在品析美点、合作探究中，充分调动学生发言的积极性，做到有思有讲、有讲有评、合作学习、交流心得。

　　说教学流程：

　　（一）、创设情境，导入新课

　　带学生置身于教学内容相应的情境中，吸引学生走进文本。

　　（二）、朗读指导，突出重点

　　1、师范读，也可听录音或配乐朗诵，激发学生兴趣。

　　2、指导朗读：

　　第一轮：初读，读准音，把握基调。

　　第二轮：再读，读出轻重快慢。

　　第三轮：用心读，读出感受。

　　通过这反复朗读，学生对文章内容已有大概的了解。进入第三个环节——

　　（三）、品析美点，合作探究

　　1、品析段落，积累词语。梳理重点词语，用白话文连贯翻译。

　　2、品析写法，突出重点。学生合作探究文章内容，总结出“莲——特点——品德——爱”的文章线索，师总结，这就是“托物言志”的写法，然后下定义说明。

　　3、突破难点——“正衬”、“反衬”

　　师设疑：本文以爱为脉络，写出了对莲花的.喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

　　生合作交流，表达自己的见解，老师总结：

　　叹惋菊花是为了洁身自好而逃避现实，处世态度未免有些消极；鄙薄牡丹是为了追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗；赞美莲花，出淤泥而不染的本色十分难得。由此可看出，写菊和牡丹是为了衬莲，菊是正衬，牡丹是反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。

　　4、课堂交流，生置疑，各抒已见。

　　5、拓展延伸，创造训练。

　　搜集写莲的古今诗词，帮助学生达到感受美，创造美的初始文学境界。

　　板书：

　　菊——隐士（正衬）

　　牡丹——富贵（反衬）

　　莲——君子

　　托物言志——不慕名利，洁身自好

语文说课稿初中篇3

　　今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一说教材

　　1、教材分析

　　《从百草园到三味书屋》是初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过对百草园自和三味书屋童年生活的描绘，表现了儿童热爱大自然，追求知识，天真、幼稚、愉快的心理。

　　本课是学生升入初中第二次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，从初一学生的认知心理出发，在本节课的教学中我创造性的吧文章风成两部分，其中一部分就是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的题目。

　　2、教学目标：

　　知识目标课：自主学习目标：记住鲁迅先生的生平及作品，把握百草园的乐趣所在，并能发现作者写景状物的方法。

　　能力提升目标：体会作者在写景记事中渗透的`思想感情，仿写课文中典型的句式：不必说……也不必说…….单是……..就……

　　德育目标：回忆自己的生活乐趣，珍惜美好的时光好好学习。

　　3、教学重点难点：

　　（1）记住鲁迅先生的生平及作品。

　　（2）学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

　　（3）体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。

　　二、说教法和学法

　　学习杜郎口教学模式，充分让学生自主学习，教师适当点拨。并配合学校小组合作的教学模式。通过小组激励措施充分调动学生学习的积极性与参与度。指导学生学会自己发现问题和解决问题。

　　为了充分利用课堂时间，我采用了是简单的多媒体课件。

　　四、说教学程序

　　（一、）导入新课：指导学生回忆在以前的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后根据课件内容进行总结：幻灯片一

　　并且给学生出示较为典型的诗歌《自嘲》《自题小像》

　　那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的童年的？我们一起到他的乐园--百草园中领略一翻。

　　（二、）自主学习检测：运用多媒体课件，对文中出现的部分词语进行正音和释义。幻灯片二

　　（三、）学生在排除文字障碍后，自读课文，总体把握这一部分“点题 --乐在百草园--依恋”的结构。

　　（四、）研读课文并思考下列问题：

　　首先，我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。

　　接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答，幻灯片三

　　归纳总结：

　　1、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。）

　　2、总结：采用了“不必说……也不必说……但是……”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。）

　　3、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。）

　　4、这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法。

　　5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首乌根；摘覆盆子

　　总之，本段描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现了儿童的好奇，求知的心理特征和对大自然的热爱。真是色香味俱全，春夏秋具备，那么冬天的百草园是怎样的呢？引出文章第八个自然段的学习：

　　冬天的乐趣：捕鸟（捕鸟的时间，条件，方法，以及收获）让学生熟记表示动作的一系列过程，学会这种巧妙运用动词描绘动作的方法。

　　如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？

　　（丰富文章的内容，增加百草园的神秘色彩）

　　百草园里有如此多的乐趣，当要离开百草园的时候，怎能不恋恋不舍呢？那么作者是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：也许，也许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用）

　　（五、）课堂总结：对照教学目标进行课堂总结

　　（六、）能力提高及检测

　　仿写：不必说… …也不必说…… 单是……就

　　或许是… …或许是… … 或许是… …

　　出示幻灯片四：

　　（七、）布置作业：根据本课学习中学到的巧妙运用动词描写动作的方法，写自己生活中的一种有趣的活动。

　　五、说板书设计

　　乐在百草园

　　春形

　　夏声

　　秋鲁色

　　冬迅味

　　俱皆

　　全备

语文说课稿初中篇4

　　一、说教材

　　《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

　　二、说目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。

　　难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　三、说学情

　　四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。

　　四、说教法

　　基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

　　五、说学法

　　在新课标的理念中，学生是学习和发展的'主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。

　　六、说教学流程

　　我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

　　（一）情境导入

　　1、出示钱塘江地形图。

　　教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

　　2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

　　看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

　　3、理解奇观

　　教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

　　【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】

　　（二）检查预习，学习生字

　　1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

　　2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。

　　3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

　　【设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是：a、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。b、大声朗读，将课文读正确、读流利。c、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】

　　（三）再读课文，理清脉络

　　1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

　　【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】

　　2、学生模仿读。

　　3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

　　【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。】

　　4、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

　　教师根据学生回答适时板书：潮来前、潮来时、潮来后

　　【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】

　　在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。

　　（四）指导书写

　　中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。

　　七、说板书

　　我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。

语文说课稿初中篇5

　　一、教材分析

　　1：教学内容

　　《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。

　　2：教材的地位、作用

　　本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。3：教学目标

　　根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

　　4：教学重点、难点

　　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

　　难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　二、教学设想与学生情况分析：（教材处理）

　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

　　三、教学方法

　　根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

　　自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。

　　四、学法指导

　　1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。

　　五、教学程序设计：

　　（一）导入新课：我准备这样导入

　　上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

　　兴趣是最好的老师。讲故事是学生最感兴趣的，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。

　　（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

　　这一环节的教学，我准备设计以下问题：

　　1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？

　　2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

　　在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：

　　1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

　　2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　　3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

　　语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。

　　那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：

　　布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。