说课稿初中

时间：2025-03-05 08:09:24 初中说课稿

关于说课稿初中范文汇总5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的说课稿初中5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于说课稿初中范文汇总5篇

说课稿初中篇1

　　教学目标：

　　1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

　　3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

　　重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

　　重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

　　总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

　　（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

　　一般现在时

　　（2）一般现在时的否定式见下表

　　一般现在时的否定式

　　（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

　　（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

　　②客观真理，客观存在，科学事实。

　　Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

　　Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、

　　教学板块设计:

　　Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

　　目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

　　课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

　　课堂学生活动：

　　1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

　　Theriddlessuppliedbytheteacher:

　　1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

　　2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

　　3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

　　4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

　　5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

　　6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

　　2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的.工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

　　Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

　　目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

　　课堂活动：

　　1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

　　3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

　　4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

　　目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

　　课堂活动：

　　1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

　　2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

　　Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

　　本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

　　1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

　　2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

说课稿初中篇2

　　各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。

　　一、说教材：

　　1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（苏科版）八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课

　　2.教学目标

　　根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。

　　②了解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

　　③了解重力的方向是竖直向下的。

　　（2）过程与方法

　　①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。

　　②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

　　（3）情感、态度和价值观

　　通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

　　3.教学重点和难点

　　由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论联系实际的经验。

　　二、说教法

　　根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。

　　引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。

　　三、说学法

　　在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。

　　四、说教具及设备

　　1、选择教具依据

　　物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提升训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速了解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，从而达到提升课堂教学有效性的目的。

　　为此，我选择以下的教具及设备：

　　2、教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。

　　设备：多媒体

　　五、说教学过程

　　由于八年级学生是第一次利用力的基础知识来研究常见的力，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下教学过程：

　　（一）引入新课（3分钟）

　　利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思考，苹果下落）普通的现象，伟大的问题，（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）。教师接着问：产生这种现象是由于什么原因呢？（引入新课，板书课题。）由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较容易说出吸引等词。

　　（这样引入可以激发学生想要学习重力的愿望）

　　（二）新课教学

　　1、什么是“重力”（5分钟）

　　进一步从力的作用效果启发引导学生分析现象产生的原因，苹果向下落？苹果的运动状态改变了没有？改变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他附近的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，容易调动学生的兴趣。）学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟悉的重力现象，使他们意识到地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落的苹果为例，分析施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用点的`顺序组织教学。

　　2、重力的“方向”（8分钟）

　　这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。

　　为了让学生正确了解“竖直向下”，避免与“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起（模拟在不平地面的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？学生经过分析得出：重力方向不一定始终垂直于地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观察到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下”

　　对于重力方向的应用这部分内容，由于学生缺乏这方面的感性认识，在了解上有一定的难度，所以教学时可以利用多媒体播放重垂线在生活中的应用，增强感性认识。再让一位学生利用重垂线进行操作，检查窗台、桌面是否水平？其他同学分析其工作原理。循序渐进学生易于了解。

　　3、重力的“大小”（10分钟）

　　这部分内容我想设计为学生探究性实验。这样做的目的有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探索，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提升学生的动手能力。引导学生体会探究性实验的过程：提出问题，猜想假设，实验论证，得出结论。

　　本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下表，由学生分析数据、总结实验结果。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及用比值分析处理数据的方法，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。

　　学生实验将数据填入书上的表格中，教师引导学生分析：质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即（结论）：物体所受的重力跟它的质量成正比。

　　比值约是９.８Ｎ／Ｋｇ，是个定值，用g表示，在粗略计算时，也可取10N/Kg，接着介绍g的值读法和含义后指出用G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用：分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题（只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位才是N ），培养学生利用重力

　　公式解决问题的能力。另外介绍：在同一地点g是恒量，如果位置改变，g就不是一个定值了。

　　4、重力的作用点——“重心 ”（5分钟）

　　教材对“重心”的概念没有涉及，但生活中很多现象都可以用重心的知识来解释。因此，在了解重力的大小和方向后，可适当补充重心的知识。这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可通过用手托住一把尺子的小实验引入重心的概念：重心是重力在物体上的作用点。同时告知学生当尺子平衡时的重心就在手指的上方。重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示）。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上。利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心，至于如何找出不规则物体的重心，在这不做细讲。个别基础好或感兴趣的同学可介绍他们通过课后思考题进行探究了解。

　　6、课堂小结（学生说说本节课的收获）（2分钟）

　　通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的了解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。

　　7、课堂检测与评价（4分钟）

　　（通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的了解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提升教学效果。）

　　最后以一个话题讨论：“假如没有重力，世界将是什么景象？”结束。以此激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。（3分钟）

　　8、板书设计

　　第三节重力

　　一、重力的概念：

　　由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（G）

　　二、重力的三要素

　　方向：竖直向下

　　大小：G=mg

　　作用点：重心

　　以上是我对本节课的一个构想，不足之处还请大家多多指点！

说课稿初中篇3

　　一、课的学习目标

　　根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

　　1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

　　2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

　　3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

　　二、教学内容

　　为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

　　支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

　　三、课的设计思想

　　本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

　　四、教材学情分析

　　1．教材分析支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

　　2. 学情分析本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

　　五、本课的重、难点

　　教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

　　教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

　　六、教法学法：

　　教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

　　⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

　　⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

　　学法：

　　本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

　　七、场地器材

　　田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

　　（一）导入部分：(10’-12’)

　　1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的'手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

　　2、创设情景，引入课题

　　游戏：

　　（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

　　a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

　　b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

　　（2）、散点双人推手练习。

　　两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

　　（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

　　这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

　　曲腿腾越跳箱

　　1、提出问题：

　　⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

　　⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

　　2、讲解示范动作

　　（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

　　（2）、助跑、起跳、落地：

　　两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

　　3、保护与帮助：

　　⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

　　⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

　　4、原地练习顶肩推手过跳箱：

　　起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

　　5、落地

　　由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

　　（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

　　⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

　　⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

　　⑶、注意安全，加强保护与帮助。

　　⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

　　答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

　　②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

　　（四）、结束部分（6’-8’）

　　1、放松练习《荷塘月色》

　　采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

　　2、小结

　　⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

　　⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

　　九、效果预测

　　1、掌握知识

　　80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

　　2、运动量密度

　　练习密度：30%---35%。

　　平均心率：125—145次/分。

　　3、对学生思想品德、心理素质培养情况

　　能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

说课稿初中篇4

　　一、说教材

　　1、教材在单元中所处的位置

　　《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。

　　2、教材在单元中的作用

　　本文是单元学习列车的最后一节车厢，有其特别的作用。可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。其中，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。

　　3、教材学习存在的难点

　　《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。

　　二、说学情

　　初二（11）班是一个很优秀的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势，对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。根据我对他们的了解，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高，语文基础知识扎实，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心，让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。

　　三、说构思

　　根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学，确定了整堂课的教学构思。

　　（一）教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。

　　（2）理解并分析本文的说明顺序。

　　（3）分析本文的说明方法。

　　2、情感目标：培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。

　　（二）教学重点：

　　1、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。

　　2、从写作的角度学习运用一定的说明顺序来结构全文。

　　（三）教学难点：分析本文（事理性说明文）的顺序

　　（四）教学用具：多媒体设备

　　（五）课时安排：1课时

　　（六）课前准备：

　　学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

　　教师：查找图片，设计课件。

　　四、说教学方法

　　1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

　　据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学，使他们在教师的主导下围绕教学目标自主学习课文。

　　通过分组知识竞答积极思考讨论问题、回答问题；通过图片联想将课文当中的抽象说理转化为形象思维；通过对旧知识的回顾复习梳理学习说明文的整体思路；通过迁移联系把物理所学新知、语文旧课知识熔为一炉，体会语文作为工具性学科的特点；通过看图写文加深对说明顺序在说明文中的重要性的理解，并反馈学生的知识技能掌握深度。

　　2、采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

　　在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

　　从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。

　　播放舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想象创造能力，品尝想象带来的喜悦。

　　培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。

　　3、教师发挥好知识竞赛主持人的作用

　　因为整堂课以知识竞赛为大背景，所以教师对课文的'讲解要尽量少，让学生担当课堂的主角，我只需要作好主持人的工作，时时激发学生的竞争意识，让语言多一些鼓动性和煽动性，就能很好地营造出积极热烈而又公正有序的课堂氛围。

　　五、说学法指导

　　这篇课文内容抽象生涩，语言虽有文采却多专业术语，会妨碍学生的阅读兴趣。所以预习工作至关重要，上课之前让学生做好预习工作，并查阅资料，帮助学生理解课文。在教学中，教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习，使学生联系新开设的物理学科，进行学科渗透学习，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上，重点突出在对说明顺序和方法的分析运用上，让学生对知识进行前后的迁移练习。指导学生采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法参与自主学习，从学习中收获成功的喜悦，胜利的自豪感。

　　六、说教学程序

　　（一）前言：说明本堂课以知识竞赛的方式进行，用鼓动性语言激发学生的争强好胜心。

　　（二）导入：请学生观察四副图片，找出它们的共同点。

　　由此联系古文《两小儿辩日》，使学生对两小儿不同结论产生置疑，进而引出落日会造成一些幻觉的话题。展示标题《落日的幻觉》。

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、展示自主学习要求。

　　2、根据学习要求，初读课文，整体感知。（让学生明确自读课文时间并按照要求阅读文章。）

　　3、检查学生对字词的预习

　　4、弄清本文文体。（说明文分类的标准）根据刚刚学到的新知识，分析本文应该属于哪种说明文。

　　5、如何引出说明对象。根据以下提示阅读1——3自然段，回答填空题。

　　6、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？请学生用自己的语言概述他们勾画的语句。

　　7、根据图片让学生用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。

　　（1）图一

　　（2）图二

　　（3）图三（迁移物理知识，让学生用“色光的混合原理”的物理知识进行解释）

　　（4）图四（迁移物理知识，让学生用某个物理实验来举例说明这种现象）

　　（5）图五（迁移语文旧课所学知识来解释原因）

　　8、以提问引出小结。

　　（四）再读课文，实践学习

　　1、说明文的说明顺序

　　（1）旧知复习：说明顺序。

　　（2）4——7自然段写落日的各种幻觉现象时主要遵循了什么顺序？

　　具体来说，属于逻辑顺序中的哪一种？给2分钟的时间让学生讨论发言。

　　2、说明文的说明方法

　　（1）旧知复习：说明方法。

　　（2）实践运用，判断下列句子各采用了什么说明方法。

　　（五）学以致用，各显其能

　　请根据一定的说明顺利介绍这幅图片。要求：

　　1、运用1—2种说明方法。

　　2、字数200字左右。（交流写作成果）

　　（六）结束课堂：盘点各组知识竞赛得分，得分最高组胜出有奖，单项表现突出者有奖。

说课稿初中篇5

　　一、教材分析：

　　《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。

　　二、学情分析：

　　九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。教师要帮助学生认识到：自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。

　　三、教学目标

　　1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。

　　2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。

　　3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：体验生活，品尝幸福的味道。

　　教学难点：感受幸福，领悟幸福的真谛

　　五、教学方法：

　　为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。为充分发挥学生的主体作用，在学习过程中通过探究活动，体现自主探究、合作学习，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　1、歌曲导入

　　《祝你平安》播放

　　师：同学们，你听到幸福的声音了吗？歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？为了把握住这些有关幸福的问题，今天咱们一起来学习第十课《幸福的味道》

　　目的：目的：一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。

　　二、讲授新课

　　（一）话说幸福

　　1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

　　2、以“幸福”为话题，各抒己见。

　　3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？

　　学生活动：

　　学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是：

　　目的：对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。

　　（二）争论幸福

　　1、以“何为幸福”为话题进行争论

　　争论一、二、三

　　2、引导学生阅读P113的.“阅读角“

　　（1）、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛

　　（2）、请一位学生站起来朗读，然后学生讨论学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。

　　目的：本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。

　　金钱与幸福的关系图正是有钱不一定是最幸福的。

　　(三）品味幸福

　　师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的。

　　小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？

　　1、学生品读短文P114

　　2、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛并积极地去发现幸福。

　　目的：本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快乐。

　　（四）提升幸福小活动、学生完成P115幸福清单，学生讨论——自由发言。目的：本环节“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人，传递美德。

　　（五）归纳总结

　　师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。

　　‘“小测试”：设计了一道题，检验学生对幸福的理解是否正确。

　　“知识拓展”：

　　青春终究是幸福，因为它有未来。

　　——果戈理

　　把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。

　　——巴尔德斯

　　真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

　　——穆尼尔．纳素夫

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