语文说课稿初中

时间：2025-03-04 09:03:13 初中说课稿

有关语文说课稿初中模板锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的语文说课稿初中6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关语文说课稿初中模板锦集六篇

语文说课稿初中篇1

　　说教材

　　《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。

　　课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、学会本课７个生字，两条绿线内的２个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　4、学习本文文包诗的.写作方法，改写古诗。

　　二、教学重点、难点：

　　本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。

　　难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情；学习用文包诗的方法改写古诗。

　　三、教学准备

　　录音机、实物投影仪、图片、部分送别的诗句

　　说教法与学法

　　“文包诗”《黄鹤楼送别》是教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：

　　一、诗文对照，理解诗词大意

　　文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。

　　二、品词析句，体会诗词情感

　　在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

　　三、以朗读为主线，发展学生的能力

　　对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。

　　说教学过程（第二课时）

　　一、引言揭题，导入新课。

　　1、让学生背诵李白和孟浩然写的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。

　　2、让我们一起来见证他们动人的友谊。齐读课题。采用将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。

　　3、点出送别的时间：暮春三月。听到“春”字，请学生说说自己仿佛看到什么？听到什么？想到什么？“长江边烟雾迷蒙，繁花似锦”我们把暮春三月，又可以成为“烟花三月”。注重培养学生想象能力和概括能力。

　　二、自主感悟，学习课文。

　　1、学习第一自然段。

　　师述：在这美好的季节，两个好朋友要分别了，心情有点

　　？板书（伤感）理解“饯行”（设酒送别，借酒作诗，符合诗人的身份）齐读第一自然段。

　　2、学习第二自然段

　　让学生读课文思考，李白、孟浩然在干什么？（仰望……、远眺……）活动的主题是送别，为什么一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色?请学生用“因为……所以……”连贯说一说当时的情景。相机板书：依依惜别。他们无心欣赏景物，此时此刻，心里可能想些什么？（该走的还是要走，该说的还是要说。）

　　3、学习第三自然段

　　学生默读课文第三自然段，在话别中你体会到了什么？让学生在读中体会：孟夫子的人品令人敬仰，诗篇誉满天下；感受到他们的依依惜别之情；体会到他们情深似海。板书“敬仰”

　　帮助学生理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。相机板书：永世不绝。在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演。通过学生的感情朗读，体会依依惜别之情。

　　4、学习第四、五自然段.

　　师述：天下没有不散的宴席。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白……（学生读）

　　讨论“凝视”的意思，能不能换成看？凝视的背后还包涵着什么？（凝视远方，目送友人，感情的见证。）讨论还有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情……）此时此景，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。出示古诗。

　　指名读古诗，理解古诗的意思。注重理解“广陵”、“故人”、“烟花”、“西辞”等词。简要介绍黄鹤楼。到文中有关诗句意思。了解“文包诗”的特点。让学生体会李白当时的惆怅心情。

　　三、内化积累、拓展延伸

　　1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。

　　2、学生交流其它的送别诗，旨在让课堂知识得到延伸。

　　3、作业中让学生仿照本课文包诗的写作特点，改写一首古诗（以叙事为主）。

语文说课稿初中篇2

　　一、说教材

　　《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。

　　《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

　　根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

　　2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』

　　3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』

　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

　　因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用

　　1、目标导学法

　　让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢

　　2、情境激学法

　　播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习

　　3、讨论-比较法

　　针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　1、导入新课：

　　我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　2、落实基础，整体感知

　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的.对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　3、研读赏析：

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。

　　Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　4、拓展延伸：

　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

　　5、课后作业：

　　好处：巩固知识点（知识类）

　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

语文说课稿初中篇3

　　我所说课的篇目是《最后一课》，它是初中一年级的教学内容，具体编排在第一册第二单元的第二篇。

　　一、大纲对初中阅读的要求

　　大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有：1 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。

　　二、教材分析

　　《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。

　　三、教学目标

　　根据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标：

　　1知识目标：(1)通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。(2)学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

　　2 情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。

　　3发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。

　　四、教学重难点

　　学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。

　　1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

　　2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现

　　难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

　　五、教法、学法

　　如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。首先要把握两个原则1、把基础知识落到实处。2、重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。第三，为了加大课堂容量，我将使用投影和录音等多媒体教学手段。

　　下面是我的具体的教学过程

　　在这个过程中，我将分为三个环节，三个课时来完成。由于本篇是教读课文，在每个教学环节里，我都力图将学生置于阅读的主导地位，调动学生的积极性和主动性。

　　第一课时

　　教学要点：引导学生理清文章脉络，依据故事情节的发展将文章分为三部分。

　　第一：导入新课——激发兴趣，完成知识的积累。首先谈一下我是怎样导入新课的：从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放北京申奥成功的宣传片，让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今天我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。

　　第二：检查预习情况：出示投影，给生词注音，初一的学生还处于识字认字过程，这一步在整个教学过程中必不可少。

　　第三：提问学生，了解他们课后查阅资料的情况：作者的情况，故事发生的背景。

　　完成了以上的知识积累的过程后，将进入第一个教学环节：听读——整体感知课文，理请文章思路。

　　(1) 听读课文，感知主要人物。放录音，让学生边听边思考：本文主要写了哪几个人物?(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)

　　(2) 默读全文，讨论文章思路

　　指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。最后老师要明确全文按情节分为三部分：1-6为第一部分、7-23为第二部分、24-29为第三部分。

　　在这个环节里，完成了知识目标的'第一点。

　　第二课时：进行第二个教学环节：品读课文——体味语言，感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到具体的课文分析中，使学生掌握阅读分析的方法。

　　教学要点：小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写;教室中异常情景的描写，小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写。

　　如何在这一步里突破重难点呢，我把握的方法是讨论，交流对话，给学生搭知识的台阶，引学生思维上路。

　　首先先让学生阅读第一、第二部分，从以下几个话题入手：

　　1、小弗郎士在上课如中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起?教师在这个话题中需要明确：直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平的气氛，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。

　　2、《最后一课》的情形与平日上课时大不一样，你能从文中找出不一样的具体表现吗?并说说这种不一样说明了什么?教师要向学生明确以下几点：首先是气氛不一样、学生不一样、老师不一样，这种种不同为最后医科渲染了一种山雨欲来风满楼的紧张气氛，为下文蓄足了气势。

　　3、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了明显变化，你能从中找出这种变化的具体表现吗?并说说变化的的原因吗?在与学生讨论以上话题的时候，要引导学生用笔勾画出一些重要的句子。通过老师与学生，学生与文本的对话和交流的同时，也对作品进行了品读，我们突破了重点，把握了小弗郎士这个人物的思想感情。

　　第三个课时，继续第二个环节的主题——品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里，我把握的方法是朗读法和讨论法。

　　让同学接力读11-19段，引导同学对下面的问题进行分析：(1)在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽?(2)韩麦尔先生讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么?表达了他什么样的心情?(3)“小弗郎士每次胎气头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里”，让同学猜想他此刻在想些什么?(4)他写出“法兰西万岁”这几个字时，为什么要使出全身的力量?以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进行分析的，解决了这几个问日，也就突破了重点的第一点。

　　然后请译名同学读第20自然段，引导同学进行分析：怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”?教师在小结时要指出这里运用了比喻的修辞方法。

　　在分析完主要人物形象之后，要对这篇文章的中新思想和写作特点进行归纳，和进行创新写作，这是我的第三个教学环节——运用，激活思想，创新写作。归纳本文通过典型的环境，如在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写实际上是告诉我们故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型任务的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。布置作文，题目设计为《最后一课》之后，要求学生展开合情的想象，紧承文末的一句话进行续写。

　　以上的教学中，我没有改变常规教学的各个环节，但这个设计是符合学生认识的规律的，充分发挥了他们的积极性，同样可以收到很好的效果。

语文说课稿初中篇4

　　一、说教材

　　(一)课文特点、地位及作用：

　　《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。

　　本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。

　　(二)教学目标：

　　根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的'要求，我设计的教学目标如下：

　　1、知识和能力目标：

　　(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;

　　(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力;

　　(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;

　　(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

　　2、过程和方法目标：

　　理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　(三)教学重难点：

　　1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)

　　2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。(难点)

　　二、说教法

　　引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

　　1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意;

　　2、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神;

　　3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。

　　三、说学法

　　初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。

　　而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。

　　四、说教学程序

　　(一)创设情境，导入新课

　　(二)资料助读，预习反馈

　　1、简要介绍寓言及作者周国平;

　　2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。

　　(说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。)

　　(三)指导朗读，整体感知

　　1、教师范读，读出语气和情感，学生体会;

　　2、自由诵读两则寓言，思考以下问题：

　　1)《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

　　(四)自由诵读，请你复述

　　以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。

　　(说明：新课标要求学生具备“完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。)

　　(五)深入研读，请你品味

　　以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。

　　(说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务)

　　(六)合作精读，质疑探究

　　(七)对比阅读，拓展延伸

　　将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内交流讨论结果。学生代表发言后教师总结。

语文说课稿初中篇5

　　一、课标要求

　　综合性学习对于我们课改年级第一次参加中考的县市来说还是个全新的课题，语文课标要求：

　　1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等过程中，体验合作与成功的喜悦；

　　2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；

　　3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；

　　4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。

　　二、教材分析

　　7——9年级学段通过36次综合性学习来体现课标的理念。这36次综合性学习活动有大综合和小综合，大致可以分成四个大的类型，即人与自然，如《感受自然》、《寻觅春天的足迹》等；人与社会，如《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》等；人与文化，如《到民间采风去》、《走进小说天地》等；人与自我，如《这就是我》、《岁月如歌——我的初中生活》等。我首先选择了人与自然这个类型做了详细研究，认为七上的《感受自然》、七下的《黄河，母亲河》、八上的《说不尽的桥》、八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》都属于人与自然这一专题。

　　三、考点动态

　　课标认为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。”对于综合性学习的考查，课标的着眼点主要在“（学生）在活动中的合作态度和参与程度。”“（学生）语文知识和能力综合运用的表现。”

　　从近两年各地考查情况看，在《人与自然》这个方面，有如下特点：

　　1、注重考查学生的积累素养。

　　2、注重考查学生的研究问题的能力和实践操作能力。

　　3、注重考查学生的自主探究能力。

　　4、注重考查学生综合运用语文知识的能力，关注学生听说读写能力的整体发展。

　　5、注重本地区的自然风光。

　　6、注重公众热点关注的问题。

　　四、复习过程

　　1、走进课本

　　让学生回忆初中阶段综合性学习活动中与大自然有关的`内容，如：七上的《感受自然》，七下的《黄河，母亲河》，八上的《说不尽的桥》，八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》。

　　重点要求学生课前用读书卡片的形式整理并在课内展示以下内容：

　　①与黄河、桥、春天、雨有关俗语、成语、格言、谚语；

　　②描写四季、黄河、桥、雨的诗句；

　　③黄河、桥的传说，歌唱黄河、春天的赞歌；

　　④跟自然相关的气候、地理、历史知识。

　　2、走近自然

　　⑴感受自然

　　展示一组图片，让学生再次领略大自然的魅力，去寻觅春夏秋冬的足迹，去聆听雨的诉说，去发现大自然中一事一物的神奇，体味桥的不凡，欣赏黄河的博大。边欣赏图片边让学生自选一幅图片谈谈你的感受。这一环节是从情感上唤起学生对自然的热爱，沟通文本和自然的联系，引导他们去感知、去发现、去体悟。

　　⑵描绘自然

　　①自然之美（以“美在……”为开头说一段话表达你欣赏的自然美；策划表现自然之美的主题晚会，给主持人设计台词，并设计几个节目名称及表演形式。）

　　②自然之奇（罗田薄刀峰风景区以奇险著称，出示景区图片，并让学生根据自己的喜好任选图片去描述景物之奇。）

　　③自然之乐（你所在的班级准备筹办“自然之乐”这一主题活动，作为活动策划人请写出你的活动方案。）

　　根据课标的第二点要求我设计这样的三个步骤，引导学生由浅入深的研究探讨。

　　⑶赞美自然

　　①谱写家乡的赞歌（为家乡的风景名胜写宣传语、广告语，为家乡的风光制作一本介绍手册：设计题目、写一份封面设计创意说明、内容）

　　②选配诗画（为四季图片配诗、为诗句配画）

　　③创办保护自然、热爱自然的小报（写一份征稿启事、给小报拟名字、给小报设计四个小栏目）

　　这一环节扣住课标的第三点要求来设计，让学生关注家乡的自然风光，并能用文字、图表、图画等来展示学习成果。

　　3、关注自然

　　⑴情感自然（大自然跟我们的生活息息相关，它也有表达它喜怒哀乐的方式，用你搜集的资料来评说一下自然的情感。）

　　⑵人与自然（人与自然的和谐相处是我们世代期盼的，自然也在期待我们人类的善待。如果你是电视节目策划人，你准备以“人与自然”这个主题策划一次活动，请说说你的创意。）

　　课标的第四点要求学生能掌握查找资料、引用资料的基本方法，我想通过这两个环节引导学生进一步掌握学习方法，关注热点，大胆创新。

　　通过以上三个板块，让学生既享受到了情感上的愉悦，又获得了知识上的进步，既充实了学生的人文素养，又训练了学生解题的技巧。当然，综合性学习是语文课改中的新生事物，也是课改中的一个亮点，它对老师提出了更高的要求，我们只有在实际教学过程不断摸索探究，才能寻求到更好的教学方法。

　　五、总结反思

　　第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。

　　第二，重视感知，激发学生探究问题、分析问题的兴趣。

　　第三，重视实践，设计研究思路，引导学生实践操作，拓宽视野，积极创新。

　　今天在这里我也只是谈谈我的一点浅陋认识和做法，希望能得到在座各位领导专家老师的帮助和支持！谢谢大家！

语文说课稿初中篇6

　　说教育进程

　　要到达教育方针、掌握要点、打破难点，最好把本文分为两个过程来进行，零星过程重在课文的全体感悟，引导学生开始了解文章的内容、观念，第二过程重在写作技巧的探求与了解赋有哲理性的言语。

　　零星步：创设情形全体感悟

　　（1）导语规划

　　当你为世界的奥秘而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大天然那无与伦比的才智创造了这一切，你的心灵是否因此而遭到深深的震慑呢？但是，自不量力的人类却试图面临充满了母性关心和父性才智的天然说：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱们坚持大显神通的清醒和现实的温情吧。

　　以多媒体播映《人与天然》的片段，引导学生进入学习状况，分辩学生的学习爱好，为课文了解营建一个情感气氛。

　　（2）自主研习，全体感知

　　学生默读两遍课文，首要堆集举办字词，完结字词操练。

　　其次圈点勾画，找出文中表达作者观念的要害句子，扼要写出对每一段的读书感触与了解，并小声播映音乐，以创设轻松的阅览气氛。

　　这个环节为学生创设杰出的自主学习情形，引导学生捉住要害句子了解文章主题敬畏天然的意义。

　　（3）互动探求

　　进行四人小组的协作评论沟通关于文章的全体感知，将不能解决的问题提出来，能够学生答复、能够教师答复，一起，教师留意引导学生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”这一观念的'。

　　第1段：人类“降服天然”的主意是过错的。

　　第2段：大天然暗笑人类。（理由：1、翻开的空间只不过天涯之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯过错的前史。）

　　第3段：人类创造的东西可能是人类的圈套。

　　第4段：世界必定存在比人更高档的生物。

　　第5段：大天然的才智也远胜于人。

　　第6段：人类的才智是世界自我认识的东西。

　　第7段：人类仅仅世界大生命的一个组成部分。

　　第8段：世界自身才华硕大的永久的生命。

　　第9段：生命都是世界物质的另一种存在方法。

　　第10段：在世界中处处都是人类的兄弟。

　　第11段：咱们应当视其他生物为咱们相等的生命，敬畏它们才华敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱们自己。

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