精选初中物理说课稿合集5篇
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的初中物理说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初中物理说课稿 篇1
初中物理教科版说课稿:《滑轮》
我说课的内容是九年义务教育三年制初中物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》。
一、说教材
教材分析:本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点,指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆,动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆,并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况,把滑轮与杠杆联系在一起。最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。
经过对孩子的生理、心理分析,根据孩子的特点和按照教学大纲的要求,本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况。关键是抓好孩子的随堂实验。 因此我制定了如下教学目标:
1、知识目标:
①了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
②能分辨定滑轮与动滑轮,会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2、能力目标:
①会组装简单的滑轮组。
②培养孩子研究物理的正确方法。
③培养孩子通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。
3、情感目标:
①通过日常生活中的现象和实验对孩子进行学科学、爱科学的教育。
②通过交流与合作培养孩子团结合作的精神。
③培养孩子乐于探索并善于探索的学习品质。
二、说教法、学法和教学原则
根据《滑轮》一课的特点和孩子实际,我采用的教学方法是:演示、孩子实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑动画激发孩子的兴趣,让孩子在愉快的氛围中感知探索新知,充分调动孩子的主动性和积极性,在教学中遵循以下原则:
①以孩子为主体发挥教师的主导作用。
②掌握知识和发展能力相统一的原则。
③理论联系实际的原则。
④巩固与提高相统一的原则。
⑤具体和抽象相统一的原则。
三、说教学过程
在教学过程中分以下几个环节:
1、新课引入:
用课件(胖子和瘦子的故事)引出滑轮,激发孩子学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。
2、演示、观察、讨论与讲解相结合:
演示定滑 轮、动滑轮的用法,孩子实验研究定滑轮和动滑轮的省力情况。此实验中重物重力要大些,以减小动滑轮重力对实验结果的影响。让孩子把实验结果填到设计好的表 格中。各实验小组分析论证实验结果并得出结论。这样可以培养孩子团结合作的精神。通过观察实验和相应的理论分析,培养孩子运用物理思维方法分析问题的能 力。
研究滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这样做可以让这个问题更直观,使孩子更容易理解,容易接受。
接着提出 问题:有没有既可以省力,又可以改变力的方向的方法呢?然后孩子思考并讨论得出结果,把定滑轮和动滑轮组合来。然后用课件提出如何连接滑轮组,让
孩子在练 习本上设计滑轮组,用课件动画给出答案。孩子在按照图中的设计组装滑轮组,研究滑轮组的省力情况和绳子移动距离和重物上升的高度的关系。这个实验有可能出 现偏差,这时可让孩子分析出现偏差的原因。培养孩子分析实际问题的能力。
3、巩固强化:
①让孩子对照本节知识进行小结,培养孩子总结归纳的能力。
②完成按照本节目标设计的练习题。练习题的设计目的在于使孩子对知识形成持久性记忆,有认识的表象转化为孩子的内在能力,在加深对新知识的理解和掌握的基础上培养孩子的创造能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
初中物理说课稿 篇2
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。
2、 教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
知道光的折射现象及折射光线和折射角;
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
(2)能力目标:
通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
(3)情感目标:
培养学生学习物理的兴趣。
(4)德育目标:
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。
3、 难点和重点
根据新修订的教学大纲的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆。
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。
(3)关键:对入射角和折射角的确定。
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好学教育: 二、选用的教具及设备 1、 选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。
4、 教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。
三、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。
四、教法、学法
1、 教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际。
2、 学法
学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验?并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。
初中物理说课稿 篇3
一、说教材
1、教材内容要点: 第一,电功率
的定义、物理意义、单位;
第二,电功率和电压,电流的关系,电功率计算;
第三,理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用:
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键,对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:
一、知识与技能:
1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系,并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
二、过程与方法:
通过实验让学生体会额定功率与实际功率,培养学生的观察能力。
三、情感态度与价值观:
1、通过观察
用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率,培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点
电功率知识与人们的生活密切联系,所以正确建立电功率概念,并会用电功率公式进行简单的分析与计算;正确理解“额定功率”,会区分“额定功率与实际功率”。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
同时培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析 任教班级多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 电功率知识与人们的生活密切联系,也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心
理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过动手实验,理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。
三、教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考,边讲边练及时巩固。通过动手
实验调动学生的积极性。
四、说教学过程:
(一)、创设情景:
教室电能表的转盘,有时慢悠悠,有时急匆匆,这是为什么呢?接着引导学生观察在只开三盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能表指示灯1分钟闪动的次数。
教师提出问题:两次的“次数 ”是否相同?这说明什么?学生通过观察比较可以回答出:不同,这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里渗透了比较的科学方法并同时培养了学生的观察能力。
(二)目标导学:
一、出示目标,学生阅读:
1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系,并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。
学生阅读“目标”后,不仅明白了本节课要解决哪些问题,同时对本节课的重难点也有了一定的认识。
二、出示提纲,学生结合提纲独立自学课本72---73页内容。
(一)、电功率基础知识:
1、定义:_______________________________。
2、物理意义:电功率是表示电流做功_____________ 的物理量。
3、公式:__________;_________。
4、单位:__________;_____________。
换算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
(二)、电功率计算:
家用普通手电筒的电压是3V,电流是50mA,它的电功率是多少?
(三)、额定功率与实际功率:
额定电压_________________________;
额定功率:_________________________;
实际电压:_________________________;
实际功率:_________________________;
灯泡上标有“PZ220----60”字样,其中220表示_____;60表示_______。
学生展示自学成果,师生共同评价:
1、学生在黑板上展示;
2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正;
3、教师点评。
在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力,看似平淡,实则对学生今后的学习将起到积极作用。
(三)、质疑释难:
1、教师提出问题:灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗?其电功率是不变的吗?
2、学生观看视频材料。
3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验,体会小灯泡发光亮度与功率的关系。
4、用电器额定功率与实际功率的关系(在学生观看视频材料和进行实验的基础上,自己完成):
U实= U额 P额___P实 灯泡发光_____
U实> U额 P额___P实 灯泡发光_____
U实
这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”,初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。
(四)拓展延伸:
学生通过观察和分组实验后,我设计了这样一个问题:用电器正常工作的条件应是什么?.用电器的工作情况是什么决定的?在学生交流的基础上,再引导学生解决,对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电
器做出了科学指导。
电功率知识的综合性强,根据用电器额定电压和额定功率求电阻、在给出实际电压(或实际电流)的基础上求实际功率、在已知电功和电功率基础上求通电时间等都是在考查同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”展开思维。所以,我以课本例题为依托设计了这样一道题:小明用一个标有“PZ220---1100”字样的电炉烧水。若此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少?此时该电炉的电功率是多少?
1.8KWh电能可以供它正常工作多长时间?
(五)反馈检测:
1、电流在___________________叫电功率,它是反映电流做功_________的物理量,在国际单位制中它的单位是_________。
2、关于电功和电功率的说法正确的是:( )
A、电流做功越多,功率越大 . B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大.
C、电流做功时间越短,功率越大、 D、在相同时间内做功越多,功率越大.
通过学生对这两道题的训练,可以看出学生对电功率基础知识的掌握情况,使教师的教学做到心中有数。
3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率,当电路中只有这个用电器工作时,测得15min内消耗的电能为0.3kWh,则这个由电器可能是( )
A、电视机 B、白炽灯
C、电冰箱 D、空调器
这道题的设计既考查了同学们对电功率公式的掌握情况同时也体现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。
教后反思:
这节课的主要内容是让学生知道电功率的概念,会进行简单的电功率计算,并通过实验让学生体会用电器工作情况与其电功率的关系。本节课我是按我校“五步导学”的模式设计的。这节课的设计充分体现了“学生是学习的主人、从生活走向物理,从物理走向社会以及物理课堂应以着力培养学生观察和实验能力为目的”的新课程理念。从教学流程看,本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作情况与电功率关系时,同学们的积极性很高,课堂出现了一个高潮。但是,由于本节课容量大,教师留给学生的时间略显得不足。
初中物理说课稿 篇4
一、说教材
本节课是沪科版物理八年级全一册第三章《声的世界》第二节《声音的特性》中的内容。在“声音的产生与传播”这一知识点之后,通过各种各样的声音适时提出声音的特性;并通过实验得出响度与振幅、音调与频率的关系,通过生活实例指出声音的音色;从而帮助学生从整体上把握和理解声音,并为后面认识噪声的防治、超声与次声奠定基础。通过本节课内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力,并让学生学习两种基本探究方法:“转换法”和“控制变量法”。
在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是:了解乐音的特性,了解现代技术中声学知识的一些运用。
二、说学情
物理是八年级学生新接触的一门学科,学生对物理有着浓厚的兴趣及好奇心;学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习,已经对声音有了一定的认识,并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有一定的经验积累,这对本节课的学习起着积极的影响;然而学生对科学探究的基本环节掌握欠缺,以及在对声音的特性的认识上,学生会由于对生活中的一些现象的错误认识,如声音的高低与响度混淆,不能很好地区分,从而对本节课的学习产生不利的影响。为此,通过学生动手进行实验探究认识音调与响度的区别,并进行易错巩固练习来帮助学生理解。
三、说教学目标
根据对教材作用及地位的分析,结合课程标准要求,我制定了如下三维教学目标,目的是要让学生积极地学习物理知识,并通过实验参与到教学活动中,亲身体会获得物理知识的过程,激发物理的学习兴趣,并在这过程只学会观察,归纳、总结。
知识与技能方面: 了解声音的特性;声音的响度与振幅有关,音调与频率有关,不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法方面: 通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个实验培养学生实验操作能力和比较、归纳、总结问题的能力,并从中体验“转换法”与“控制变量法”的科学探究方法。
情感、态度与价直观方面:从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣,并通过参与和体验调动起学习的积极性。
四、说教学重点、难点
通过教材分析与学情分析,我觉得学生在原有的生活经验知识的基础上,对于声音的响度及音色要较容易接受一些。而对于音调的理解及其影响因素对于学生来说有一定的困难,除此之外由于生活中有时所说的“高”“低”指的是声音的响度,容易与声音的高低(音调)混淆,因此我认为本节课的重点是响度及其影响因素,音调及其影响因素;难点是响度与音调的区别。
五、说教法
本节课结合学生的学习特点及本节课的教学内容,教法以学生为本,主要采用创设情境法激发学生的学习兴趣、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结等多种方法相结合,同时利用多媒体与常规教学相整合,指导学生从活动中总结得到科学知识。因为声音因学生生活学习紧密相关有助于学习,鼓励学生多动手实验,学会观察、总结,有利于突出教学重点,突破教学难点。
六、说学法
本节课采用了分析归纳法,自主探究法等学习方法,让学生逐步形成探究式的学习方式,即:提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。还应该开始让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想。因为要从分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性,培养学生观察、分析、归纳总结的.能力。
七、说教具准备
钢尺、鼓、纸屑、梳子、多媒体课件
八、说教学过程
对于教学过程我从以下几个方面进行分析。包括“新课导入”、“探究新知”“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计”。
(一)新课导入
利用多媒体播放儿歌“小白兔乖乖”动漫视频,并提出问题:小白兔是根据声音的什么特性来判断兔妈妈和大灰狼的声音的?从而引入这节课的课题《声音的特性》。(这样设计的意图是通过学生熟悉的故事儿歌营造轻松的学习氛围,激发学生学习物理的兴趣与求知欲,并为声音的特性(音色)做铺垫。)
(二)探究新知
1.响度与振幅
学生活动:轻轻拍手两下和用力拍手两下,感知听到的声音的强弱不同,进而引入“响度”的概念。
教师演示:击鼓,引导学生思考“响鼓需要重锤敲”的道理,深入提问“响度与振动幅度有什么关系?”后学生开始讨论得出自己的猜想的情况下问学生“怎样观察鼓面的振动幅度的大小”从而进行“转换法”这一科学探究方法指导的同时用实验现象验证猜想,得出结论“声音的响度与物体振动的幅度有关,振动的幅度越大,响度越大”。
学生动手自主进行实验探究:用刻度尺探究响度与振动幅度的关系。学生自主实验的过程中巡视实验情况,发现问题后趁机引入科学探究方法“控制变量法”,如刻度尺伸出桌面的长度一定。学生继续实验,交流讨论归纳得出结论。(设计意图:在此安排一个演示实验和一个学生实验,目的让学生学会科学探究的方法,并让学生参与到教学活动当中。)
提出问题:声音的响度除了与振动的幅度有关以外,还与什么因素有关?举例说明。学生思考并举例,通过分析例子得出还与“距离声源的远近有关,与声音的分散程度有关”。例:在教学过程中,站在前排减小说话的声音,前排同学听得到说话的内容,而后排同学却听不到;听诊器。
2.音调与频率
创设情境并提出问题:合唱社要排练合唱,需要有高音声部和低音声部,这里的“高”和“低”指的是声音的什么特性?从而引出“音调”的概念。
学生利用自己的梳头发的梳子和刻度尺做实验:用同样的力将刻度尺在梳齿上分别快速的划过和慢慢划过,比较声音的该地有什么不同(要求学生判断出声音的尖细与低沉即可)并观察梳齿振动的快慢;交流讨论然后归纳总结出结论:声音的音调与发声体振动的快慢有关,物体振动越快,音调越高。在讲到振动快慢的时候简单介绍频率。最后介绍古代打击乐器——编钟。(设计意图:让学生在动手体验中感受声音的高低,将其与声音的响度区分开来,而介绍编钟主要是让学生了解一下古时对于声音音调的应用,增强民族自豪感)
让学生及时对生活中的几个现象进行判断:
①“男低音高声唱歌,女高音低声伴唱”,“窃窃私语”,“引吭高歌”,“低声细语”中的“高”“低”分别描述的是声音的什么特性。
②老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比,谁的响度大,水的音调高。
(这样做的目的是让学生会区分音调与响度)
3.了解音色
开始播放音频:学生欣赏用不同乐器演奏的同一音乐,然后提出问题:是根据声音的什么特性判断出各种不同的乐器的?引入音色的概念,引导学生讨论得出“发声体的材料或结构不同,发出的声音音色不同”。(设计的意图:让学生在学习中放松一下,并在轻松的氛围下获得新知。)
学生回答新课导入环节的问题,将学得的新知识“学以致用”,且起到前后呼应的一个作用。
(三)课堂小结和巩固
本环节分主要完成两项任务:一是引导学生回忆声音的三要素(声音的特性),二是学生理解具体概念,并讨论影响因素。为了全盘把握,可以用多媒体进行展示,形成知识结构模型及框架,便于理解记忆。
最后鼓励学生应用所学知识来解决实际问题,对“声音洪亮,音高八度”的理解,对“ 向水瓶灌水”的感受等,从而实现了从物理走向生活,走向社会的新课程理念并检测学生对于知识点的掌握。
(四)作业设计
制作橡皮筋吉他,并完成课本43页迷你实验室。目的是让学生自己动手制作学习用具帮助学习理解声音的音调,并在过程中体会学习物理的乐趣,从而激发学生积极主动地学习。
(五)板书设计
由于有利用多媒体课件结合教学,所以采用的是纲要式板书,目的是可以让学生清楚地知道本节课的基本学习内容,也可以在课堂小结环节给与提醒。
第二节 声音的特性
1、响度——振幅 (转换法、控制变量法)、距离声源的远近
2、音调——频率
3、音色——结构 材料
初中物理说课稿 篇5
教材分析
一、本节课教材有三大特点:
内容重要、教学要求高、教学容量大
二、教学目标:
1、知识与技能
1)了解光在一些物体表面可以发生反射。
2)认识光反射的规律,了解法线、入射角、和反射角的含义。
3)理解反射现象中光路的可逆性。
4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。
2、过程与方法
1)通过实验,观察光的反射现象。
2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3)经历探究"光反射时的规律"用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。
3、情感态度与价值观
1)在探究"光反射时的规律"过程中培养学生的科学态度
2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会意识。
3)鼓励学生积极参与探究活动。
4)创新素质培养:培养学生根据现象分析问题、解决问题的能力,同时培养学生合作能力。
三、教学重点:探究光的反射规律
四、教学难点:光的反射规律在实际中的应用,镜面反射、漫反射的异同点及应用。
五、教学用具:激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自 制课件
六、教材处理:
针对这堂课的要点,我对教材内容进行了重新整合。我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成,这样更有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学方法:
这节课我主要采用的是"实验探索"的教学方法,在实验设计上有教师演示实验,让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系,对学生总结光的反射定律很重要。虽然误差不可避免,但由于要得到定量的角度关系,这个实验的准确度非常重要,做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。学生演示实验,让学生成为课堂真正的主体。对比实验,这样更有利于学生的理解和记忆。
学情分析:
初二学生年龄小,经历探究的次数有限,实验时容易被器材吸引,丢弃探究目的,更谈不上积极思考,主动探究。 所以,我巧妙设计教学过程,让学生亲自动手参与实验,实实在在地的体验探究光的反射规律,达成教学目标。
教学流程
一、新课引入
二、新课学习
三、归纳小结
四、反馈练习
五、布置作业
六、板书设计
七、教学反思
一、新课导入
在物理中导入新课的方法很多,如复习导入、小实验导入、物理小故事导入等。根据本节课的知识结构及初二学生的心理特点,我采用"实验现象—问题"导入的方法。我在这一环节设计中,采用了同学们都熟悉的现象。在阳光强烈的时候,调皮的同学会用镜子、表等晃出一个亮斑,这是什么原因呢?结合光沿直线传播引导学生观察光的走向,同学们能够从墙上的光斑发现光的这个特点。从而引出了光的反射。用平面镜反射太阳光。观察:墙上光斑及其变化。
二、新课学习
1、从观察中得出概念
2、从实验中得出规律
3、从动手中发现问题
4、从对比中加深印象
1、从观察中得出概念:
在这一环节中,避免了让学生死记概念,从观察现象中得出"一点、二角、三线",更加形象直接,不但活跃了课堂气氛,还使学生从被动的学,变为生动活泼主动的学,培养了学生的观察能力。用激光手电筒演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。
并用课件演示过程。
2、从实验中得出规律:
能否让学生主动地去探究并解决问题,这正是目前探究教学中最薄弱的环节。究其原因,是教师习惯于设定程序,让学生去做。在这一环节中,我先让学生对于"一点、二角、三线"这六个名词进行分析,学生根据数学知识,会想到一些关于面、角联系,学生隐约形成了探究问题的思路。探究入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内?我们应该如何去做,要想证明反射光线和入射光线分居法线两侧,需要什么条件,证明反射角等于入射角,需要验证什么物理量。明确探究总思路。这样做,能真正把学生推倒主体的位置上,培养学生在观察的基础上归纳概括的能力,这是培养学生探索能力的重要环节。演示同时,可以做出光线与水平面成45°、90°时,让学生观察特殊光线的特点。
演示三:用激光手电筒对光的反射三个规律进行演示
为了培养学生的发散思维和周密思考,全面分析问题解决问题的能力,我紧接规律之后设计了反射光路图的画法。通过例题使学生对光的反射定律有进一步的认识和理解。同时给出学生相应的练习,锻炼学生自己动手的能力,学生对于自己所画出来的光路图会有很大成就感,激发学习物理的兴趣。
学生练习:(由课件显示)
3、从动手中发现问题:
在学习过光的反射定律后,我紧接着提出了如果光线沿着反射光线射入会有什么现象呢?这时,我提出让学生来演示这一过程,既活跃了课堂的气氛,又增强学生的动手能力。为了让物理更贴近生活,可以让学生从生活中找到类似的现象。如你在一块镜子中看见某同学的眼睛,那么某同学也能看见你的眼睛。同时我还提出有关隐形人这一话题,让学生课后思考是否符合科学道理。
演示四:光路可逆
4、从对比中加深印象:
从这里引入镜面反射和漫反射,在纸板上垂直插入几根牙签引导学生想象平行光射到各入射点时,反射光线有什么特点?随后将纸板随意弯折,这时同学们会发现法线不在平行,引导学生想象当入射光平行射到个入射点时,反射光线的方向有什么特点?并总结出镜面反射和漫反射的异同。对生活中的黑板反光、电影屏幕用布而不用玻璃等现象用镜面反射和漫反射进行解释。
演示五:用镜子和白纸反射太阳光
三、归纳小结:
通过以上的探究,让学生总结这一节课的内容,强调本节课的重点及难点。通过学生小结,加强了对规律的理解,对所学知识的巩固,帮助学生全面掌握新知识,形成知识体系,培养归纳总结问题的能力。
板书设计:
一、光的反射:光从一种介质射向另一种介质表面时,又有部分光反回原介质的现象,叫做光的反射
二、光的反射规律:
在光的反射现象中,反射光线、入射光线、法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。
三、在反射现象中光路是可逆的
四、镜面反射和漫反射
教学反思
这节课我设计的基本思路是:引导学生提出问题—猜想—设计实验—进行实验—讨论得出结论。教学中重视理论联系实际,突出解决问题的思路和方法。光的反射知识与生活及自然现象的密切联系,在教学中着重培养学生运用光的反射知识解释现象,说明道理,进而解决一些实际问题的能力。本节课也存在不足之处,由于时间和器材的限制,学生不可能充分动手,没有让学生尽可能地提出问题。在以后教学中,我将继续努力,在各方面做得更好。
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