七年级语文说课稿《荒岛余生》

时间：2022-12-12 00:26:57 说课稿我要投稿

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人教版七年级语文说课稿范文《荒岛余生》

各位领导、各位老师：

人教版七年级语文说课稿范文《荒岛余生》

　　今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准，作为一篇阅读训练课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

　　一、说课本

　　选自《鲁滨孙漂泊记》的《荒岛余生》，既没有节选鲁滨孙海上罹难、也没有节选鲁滨孙在荒岛上怎样历尽艰苦营生的传奇故事，这里节选的部门，并没有几多故事，多数围绕鲁滨孙流浪荒岛之初的生理运动展开叙述。课文出现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变革进程。学习这篇课文，要理清鲁滨孙的生理旅程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性头脑之光。

　　二、说学情

　　七年级的学生在课外阅读过一些小说，但在讲堂上打仗小说并不多。本篇课文以大量的生理形貌来体现人物，这给学生的明白造成了肯定的难度。从生理角度来说，由于学生的社会阅历浅，要设身处地地推测人物的生理，还要发挥富厚的想象力。通过充实阅读文原来掌握人物。

　　三、凭据前面临课本和学生的阐发，我确定了本课的教学三维目的及教学重点、难点。

　　1、教学三维目的

　　⑴知识与技能：培养学生快速默读课文，团体感知课文内容的本领。

　　⑵历程与要领：通过自主互助探究、捉住课文重要信息，归纳综合内容要点。

　　⑶情绪态度与代价观：学习主人公在逆境中体现出的人类良好品格的英华，怜惜生命的意义和代价。

　　2、重难点

　　教学重点：感觉人物生理运动，掌握人物形象。

　　教学难点：明白身处绝境的鲁滨孙举动的意义。

　　四、教学方法

　　本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意，培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。

　　五、教学过程

　　教师通过备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教，如何精心设计教案，利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师，而是为了学生。说到底，就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识，那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此，本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发，以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。

　　(一)新课导入

　　在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

　　设计这样的导入既可以让学生初步认识到《鲁滨孙漂流记》的影响很巨大，又可以充分调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而创设本课良好的教学情境。

　　(二)文学常识积累

　　简介作者

　　1、由学生七嘴八舌进行介绍

　　2、教师进行归纳整理，形成知识体系

　　为了扩大学生的知识面，开拓视野，激发学习的兴趣，培养学生如何收集资料的方法，养成良好的学习习惯。

　　(三)疏解疑难字词，学生快速默读课文

　　这一教学环节是对语文基础知识的落实，同时也为下面理解课文扫清了障碍。

　　(四)整体感悟(学生自读课文，筛选信息)

　　①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由?

　　②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢?

　　两个问题的设计围绕“生活、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力，充分阅读文本，使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动，为下一教学过程做铺垫。

　　(五)深入探究

　　①由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的?

　　②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事?

　　③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为?

　　④鲁滨孙是怎样的人?在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢?

　　学生分组讨论，选代表回答，教师点拨。

　　本环节的四个问题环环相扣，根据学生理解能力，表达能力，概括能力，以及生活积累的不同，给层次不同的学生以充分发挥的空间。体现新课标中阅读的主体性和独特的体验，同时又进一步培养学生的筛选、表达、组织能力。以点带面的教学设计可以减少上课的环节，提高教学效率。其中第4个小题的设计突破了本课的教学重点，初步引导学生联系生活，理解课文主人公的精神，把握人物形象。

　　(六)体验反思

　　从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示?

　　本环节的设计是对教学难点的突破，引导学生深入思考。

　　(七)教师小结

　　播放歌曲《真心英雄》

　　生活中总会故意想不到的事变产生，我们要准确、辩证地面临生活中的不幸和波折，培养本身积极健快乐观的人生态度。不履历风雨，怎么见彩虹?没有人能随任意便乐成，只有履历风雨的生命才是最优美的。

　　以歌曲的情势和老师的小结相联合，本课的教学，情势活泼，起到了活泼讲堂氛围，引起学生共鸣的作用。

　　(八)作业部署

　　假想有一天你身处如许的逆境：黄沙漫漫，无边无垠。被困戈壁之中。头上是炎炎骄阳，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只够用两天了……你该怎么办?

　　睁开想象，写一篇作文，500字左右。

　　这一关键是本课教学的尽头站，可加深学生对本课的理解，又能发挥学生的想象力，也是实现情绪态度与代价观教学的关键。

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