小学生写作指导谈谈写日记

时间:2020-12-08 14:28:17 小学生日记 我要投稿

小学生写作指导谈谈写日记

  写日记有很多好处。中小学生坚持不懈地在日记中记下自己青少年时期成长的轨迹,对于自身的成长和将来的发展十分有利。

小学生写作指导谈谈写日记

  有的同学总以为写日记既浪费时间,又没有多大用处,懒得动笔。其实,写日记很灵活,有话则长,无话则短,形式不拘,内容不限,可以自由安排,随意挥洒。短小的日记,三五句话即可,耗时也不过三五分钟。如果某一天兴致很高,胸中有话,如鲠在喉,不吐不快,那就不妨洋洋洒洒,写上三五十分钟,记下千儿八百字。至于写日记的作用,因为不能取得立竿见影的效果,有些同学写上一阵就又难免泄气。这些同学哪里知道,写日记就像是春起之苗,不见其增,日有所长,而不写日记呢,就像是磨刀之石,不见其减,日有所亏。因此,不能只顾眼前利益,不能只看表面现象。

  中外名人大家多有写日记的习惯,像鲁迅、巴金、托尔斯泰等,去世后都留下了大量的日记。从某种意义上说,也许正是坚持写日记成就了这些伟人大家。因此写日记的作用不可低估。同时也应该看到,写日记就像是国家搞建设时发展重工业。与轻工业相比,重工业具有投资大、见效慢的特点。但是,一个国家要真正强盛起来,光靠制造毛巾香皂之类的轻工业是不行的,必须有钢铁、能源、机械制造等重工业来支撑。重工业虽然投资大、见效慢,而一旦产生效益,却又有着不可估量的作用。对于一个人的成长来说,写日记就像是搞重工业建设,不可能短期内有明显的成效,但从长远来看,写日记却具有无可替代的作用。那么,写日记就有哪些作用呢?

  第一、记录成长经历。

  青少年时期的生活无论艰苦抑或幸福,都是人生的一笔宝贵财富,都是值得经常回味的。高尔基青少年时期的苦难经历,磨炼了他的坚强意志,激发了他的革命精神,为他创作自传体三部曲提供了丰富而生动的素材,并使他最终成为一代文豪。鲁迅少年时代也受到命运的打击,频遭世人白眼。他由此发愤,刻苦攻读,考上了公费去日本的留学生,后又弃医从文,最终成为我国现代文坛的巨擘。其他如高玉宝、泰戈尔等,童年生活或苦难或幸福,都对自己后来的人生产生了重大的影响。

  青少年时期的生活经历是珍贵的,也是容易逝去的。随着时间的推移,一个人对青少年时期的故事会逐渐淡忘,印象模糊起来。如何让青少年时期的事情再现?最好的办法就是写日记,用文字记录下自己童年的足迹。十年后、二十年后再来翻看自己学生时期的日记,那种心情是无以言表的。现在的中小学生应该具有这样一种前瞻意识,认识到青少年时期的生活对于自己一生的价值,从而用文字记录下自己成长的经历,因为这是自己的一笔宝贵财富。

  现在有的成年人已经认识到记录人生成长经历的可贵,于是用相机拍摄下孩子成长的历程。这也不失为一种记录办法,但是,文字的记录具有不可替代的作用。相片是直观的、简捷的,文字却是需要想象的、含义丰富的。

  人生最宝贵的是生命,生命的基本元素就是经历。没有经历,就等于没有生命。因此,用日记写下自己的成长经历,就好像使自己的生命又加倍延长了一样,其中有无穷乐趣。

  第二、砥砺人生意志。

  人恐怕都有惰性,生活中有时候难免会面对困难时退缩、理应坚持时放弃。如何克服这些人性的弱点?方法当然很多,比如,用崇高的理想激励自己、用英雄的榜样鼓舞自己、用苦难的经历磨炼自己等等,但无论采用什么办法,都需要自己在内心深处有所触动,有所觉悟。写日记是树立人生理想、砥砺人生意志的重要方法。在日记中,可以进行批评和自我批评,向自身一些不良习惯做斗争,从而达到净化心灵、砥砺意志的作用。

  树立崇高的理想是砥砺自我意志的重要方法。中小学生在写日记时可以经常对自己的生活进行设计、规划,用理想来激励自己的斗志。在日记中,还可以经常总结学习和生活,进行自我解剖、自我教育。实践证明,一旦理想和决心被写进日记,就会形成一种巨大的力量,从而达到克服小我、实现大我的精神境界,培养出坚强的意志和成熟的品质,进而提高了自身的综合素质。

  研究表明,凡是成功的人士都是善于自我教育的人。有道是:“教由魔主,佛由自做。”又道是:“自修成佛。”至于怎样自修、自我教育,方法自然很多,其中坚持写日记不失为一种行之有效的办法。利用写日记进行自我修炼,是人生成功的重要方法。在日记中,我们可以时时告诉自己:不为失败找借口,只为成功找方法;只要精神不滑坡,办法总比困难多。

  坚持写日记本身,就是一项需要顽强意志的事情。没有顽强的意志,就不能坚持下来。坚持写日记,让意志在日记中得到锻炼,变得坚强,从而为自己的人生打下坚实的基础。

  第三、积累写作素材。

  中小学生写作文时经常遇到的一个问题就是没有东西可写。怎么会没有可写的内容呢?一个重要的原因就是平时不注意积累,到写作文时却犯了愁,找不到可写的东西。写日记正好可以弥补这一缺憾,平时勤观察勤思考,做生活的有心人,把遇到的人、事、物、理、情、景都记录下来,自己的言、行、见、闻、思、感也随时留意。写得多了,记得多了,写起作文来自然会得心应手,左右逢源, “下笔如有神”了。

  很多时候,日记写下的是生活的灵光一闪,是智慧的记录。如果当时没有记录,也许那智慧的闪光就永远消失了。古代著名诗人苏轼有言:“作诗火急追亡逋,情景一失永难摹。”何止是作诗,写日记也是这样。其实,写日记的目的之一就是捕捉生活中智慧的火花,并收藏起来,让它成为燎原的火种。当这种智慧的火花积累到一定程度的时候,就必然在头脑中掀起智慧的风暴。

  作文素材的积累是一个长期的过程,不可能一蹴而就,不能急功近利,不能急于求成。今天记下的东西也许到很久以后才能派上用场。因此,要有那种“只求耕耘不问收获”的心态,要把写日记当成是生活的一部分,要把写日记当成是一种享受。目的性太强、实用性太强只能使写日记成为一种累赘,抱着强烈的功利心去写只能使写日记成为一种负担。

  积累是一种功夫。现在有些年轻人办事只求速成,只想得结果,不愿有过程。这样的结果往往适得其反。我们还是需要记住这些古训:千里之行,始于足下;百尺之台,起于垒土;水滴石穿,绳锯木断。坚持写日记,自然会积累很多经验,其中就包括作文的素材。

  第四、训练表达能力。

  这里所谓的表达能力,主要指的是书面表达能力,它包括用词准确、语意明白、结构妥贴、语句简洁、文理贯通、语言平易、合乎规范,能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体,没有语病。一个人内心有了某种思想或感情,自己也许觉得比较明白,但表达出来与人交流,尤其是写成文字与人交流,却并不那么简单。高尔基曾经说过:“语言的痛苦是最大的痛苦。”不少人可能没有这样的感受。只有当你遇到一个问题难以用语言文字表达清楚时,才会真正体验到这句话的含义。

  一个人内在的思想感情要外化为语言文字,可以有不同的表达方式,如记叙、描写、议论、抒情、说明,使用不同的表现手法,如托物言志、借景抒情、直抒胸臆、托物起兴、卒章显志、虚实相生、点面结合、动静搭配、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、字词锤炼、句式选择、对比、衬托、象征、想象、联想、烘托、渲染等。究竟使用什么表现手法,选择哪些词语,这些词语怎样排列组合,从哪些角度说明,才能把意思清楚地表达出来,并且让别人也能看个明白,这需要一定的技能。这项技能通过写日记可以培养和训练,因为每当写日记的时候,都是一种内在的思想认识外化为语言文字的过程。长期这样坚持下去,就能摸索出怎样表达才更恰切、更准确的方法。不经过这样长期的实践训练是达不到目的的。

  现在也有不少中小学生在作文时有了材料却不知道怎么表达,书面表达能力亟待提高。如果能坚持写日记,正好可以训练表达能力,提高表达水平。

  第五、增强观察能力。

  每当学生感到作文无话可说时,老师都会提醒他们要注意观察生活。这时,学生往往会问:怎样观察生活?我怎么看不到生活中有什么?这倒令人想起一个寓言故事:一条小鱼问海中的一条大鱼:“我常听人说起大海,我怎么看不到大海呢?”大鱼说:“你生在海里,长在海里。大海既在你的身外,也在你的身内。”人在生活中,就像是鱼在大海中,为什么有时候还会像小鱼一样看不到生活呢?因为缺乏观察生活的能力。写日记正好可以增强观察生活的能力。

  观察生活,关键是要用心,要动脑筋,而不仅仅是用眼睛看。所谓看不到生活,是因为对生活熟视无睹,视而不见,听而不闻,产生了视觉盲区和听觉盲区。要解决这个问题,有五个方面需要注意:

  一、选择观察目标,进行有意观察训练。比如,经常走过的路边那棵树,朝霞的色调及其变化,周围某一个同学的面貌、言行等等;

  二、培养观察兴趣,乐于探究未知世界。要学向自己提问:别人是怎么生活的?周围的同学都在干什么?雨后的天空为什么那么蓝?诸如此类;

  三、学会对比分析,充分掌握观察方法。对比是一个很好的认识世界的方法。俗话说:不怕不识货,就怕货比货。有比较才能有鉴别。利用比较去认识事物,简单易行;

  四、要有耐心细心,培养良好观察品质。细心和耐心是一个人成就事业的优秀品质,在观察事物方面也离不开细心和耐心;

  五、调动各种感官,充分感知周围世界。不要一说到观察就是要用眼睛,其实,观察事物最重要的是要用心。其次是要调动各种感官共同参与,耳、鼻、舌、身、意,与眼睛一起全方位感知事物,才能真正全面地认识事物。

  一个人在这些方面坚持观察,坚持写日记,就等于给自己定下了一项任务,必须留心身边的各种人和事,以便晚上坐下来写日记时有话可说,久而久之,便培养了自己敏锐的眼光,提高了自己善于观察生活的能力。因此,写日记可以增强一个人的观察能力。

  经常写日记的人善于观察,因为他比一般人多长了一只眼睛——慧眼!

  第六、提高思考能力。

  思考能力是运用大脑对事物和道理进行分析、综合、归纳、概括的能力。世界上的事物都是有一定的层次和秩序的,现实中总是先有了条件和原因,然后才出现结果。也就是说,思考事理要符合客观实际,即要有一定的逻辑性,而不能说起话来颠三倒四,本末倒置。例如父子俩长得相像,应该说孩子长得像父亲,而不能说父亲长得像儿子,因为这里面有种逻辑关系,先有父亲,后有儿子。

  另外,思考能力强的人往往能够透过事物的`现象看清本质。世界上的现象是纷繁复杂的,而事物的本质又往往与现象并不一致,没有一双“慧眼”就不可能把这纷纷扰扰的现象看个清清楚楚。这双“慧眼”就是善于运用头脑对事物进行分析、综合、归纳、推理的能力,也即思考能力。反映在写作之中就是要层次清楚,有条有理,符合逻辑。

  中小学生涉世不深,阅历有限,如果不去有意识地培养自己的思考能力,就不可能使自己的思考能力有明显提高。坚持写日记,每天都会对自己遇到的人和事物进行分析、判断,长期坚持下来,习惯形成能力,这样一来,不知不觉就善于思考问题了,从而提高了自己的思考能力。所以,著名语文教育家魏书生称写日记是“脑保健操”。他自己就长期坚持写日记,也经常鼓励和要求学生写日记,形成良好的习惯。

  刀不磨要生锈,人不学要落后。脑子也是越用越灵,越不用越不好用。坚持写日记就相当于是每天在对脑部按摩,确实能够提高思考能力。思考能力提高了,不仅对写作能力提高有帮助,而且对人的一生发展都会产生巨大的作用。

  第七、培养审美能力。

  审美究竟是怎么回事呢?举例来说:一匹骏马出现在面前,有人看到了这匹马价值几何、能驮多重的货物,这叫实用的眼光;有人看到了这匹马的身高、体重、牙口(年龄)、毛色等,这叫科学的眼光;也有人从这匹马身上看到了奔腾矫健的力量、匀称和谐的结构,这就叫做审美的眼光。审美能力指的就是这样一种领会事物或艺术品之美的能力。确切地说,人的审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣赏和鉴别的能力,包括审美感知、审美判断、审美理想。中小学生也要具有这种能力,才能发现生活中的闪光点。有不少学生不善于观察生活,看不到生活中人、事、物的价值,究其原因就是审美能力不强,发现不了生活中的美好之处,因此写起作文来还是不知道写什么内容才好。

  当前,中小学校对文化教育很重视,但审美教育普遍缺失,因此学生对生活中的美好事物感知能力普遍下降,常常是身在福中不知福,美在周围不觉知。值得一提的是,不仅美好的事物是审美对象,而且丑陋、丑恶的现象也可以成为审美对象。比如,校园内有人早晨朗读是美(可以用语言刻画一幅“晨读图”),校园内随手丢弃垃圾、随地吐痰也可以成为审美对象(可以用语言刻画一幅“陋习图”)。

  审美能力的培养一方面需要有一定的专业知识(中小学语文课本中有关文学作品里涉及此项内容,老师讲课时会穿插提到),另一方面需要审美主体(亦即中小学生本人)学会用审美的眼光看待事物,经常用审美的眼光去审视周围的事物。也就是说,经常实践审美感知,经常进行审美判断,这样,审美习惯就慢慢养成了。

  写日记时,要对一天的生活进行审视、判断、欣赏、批判,正好为中小学生提供了经常审美的机会,因此写日记能够培养中小学生的审美能力。

  第八、开发想象能力。

  想象就是在头脑中模拟事物的形象、模拟事情的发生,或者说在头脑中做实验。这种模拟事物形象、模拟事情发生,以及在头脑中做实验的能力,我们称之为想象力。且看这样一个例子:十九世纪中叶,纽约发生了一起奇怪的杀人案,警方侦破不了,而身在费城的艾论·坡只凭报纸报道的几篇新闻记事,便以惊人的想象力,设想了案情的很多具体细节,并把自己的想象写成了侦探小说。后来案件破获了,人们发现实际案情与艾论·坡的小说惊人地相似,致使侦探家们也为之惊叹不已,可见丰富的想象力有巨大的潜能。

  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力是无限的。想象是智慧的翅膀,是创造的前提。写作过程中,想象的作用是巨大的,它可以使作者“思接千载,视通万里”。正像德国哲学家黑格尔说的那样:“真正的创造是艺术的想象活动。”离开想象就不可能有任何真正的艺术作品,想象力的深度和广度决定了写作者的高度。

  中小学生处在培养想象能力的黄金时期。培养想象能力的方法很多,而写日记是其中重要的一种。想象力虽然看不见摸不着,但是仍然有培养和提高的办法。对于中小学生来说,写日记就是培养和提高想象力最好的办法之一。写日记时,需要对所写的内容进行整理、想象,才能化作语言表达出来。每天坚持写日记,就相当于每天进行想象力培训体操,经过一个时期的训练,肯定会在想象力方面有明显的提高。

  第九、升华思想境界。

  一个人的思想境界越高,成就的事业也就越大。拥有崇高思想境界的人,肯定是一个脱离了低级趣味的人,应该有着极高的综合素质。思想境界的高下不是天生的,而是后天养成的。那么,崇高的思想境界是如何养成的呢?除了要学习古今中外名人大家的精神,坚持写日记应该是一条有效的途径。

  中小学时期是一个人的人生观、价值观和世界观形成的最佳时期,也是一个人的思想境界养成的关键时期。如果能坚持写日记,在写日记的过程中思考人生哲理,观察时代风云,以古今中外名人的精神境界和风格品质严格要求自己,以革命家的崇高精神境界激励自己,就一定能逐渐形成很高的思想境界,从而为把自己的一生过得充实、幸福打下坚实的基础。

  值得指出的是,当今的世界,人们普遍重视的是名和利,尤其是对金钱有着狂热的崇拜,而对于思想境界这样虚无的东西感兴趣的也许不多。其实,人活着不仅仅靠食物,还需要精神的濡养。如果一个人只知道吃吃睡睡,那么所吃的东西就不能叫做饭,那叫饲料。没有一定高度的思想境界,活着就是行尸走肉而已。真正不甘平庸而想成就一番大业的人,一定要注意思想境界的修炼,因为它既是检测一个人事业成就的标杆,也是奠定一个人成就事业的基石。

  日记是一片心灵的净土,在这里只有真挚和诚实的种子才能发芽生长。

  第十、做好人生规划。

  在人生的竞技场上,没有设立明确目标的人,是不容易成功的。许多人并不缺乏信心、恒心、智力和能力,只是没有确立目标或选准目标,所以没有取得预期的成功。成功的人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行,人生规划就是人生的基本航线,有了航线,我们就不会偏离目标,更不会迷失方向,才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。

  青少年时期是人生中树立理想的一个重要时期。每个青少年都应该心怀梦想,志存高远,从而调动学习积极性,激发学习潜能,使自己的人生走向成功。那么怎样做到这些呢?光凭喊一些口号是不行的,必须扎扎实实去做;热三天冷半年是不行的,必须持之以恒。如何具体落实这些内容?写日记是进行自我监督、自我教育的重要形式。在日记中,我们可以树立理想,设定目标,开展规划,进行设计,开展批评和自我批评,监督落实是否到位,检查实行是否得力,审视方法是否对路,总结效果是否满意。所有这一切,都可以通过日记来帮助完成。如果没有日记,只是在自己心里略加琢磨,就不会深刻,不会透彻,不会完整。

  写日记是帮助我们做好人生规划的得力助手。

  以上谈到了写日记的十种作用,其实写日记的好处还有很多,而不止这些。中小学生如果能够长期坚持写日记,那么无论是对写作还是思想都会产生深远的影响。真诚希望有更多的中小学生提起笔来,记下自己成长的足迹,描绘出光辉灿烂的人生。

  著名作家郑渊洁说过:如果人生可以重来,请让他至少从十二岁起就开始写日记。这是一句惊世之语!

  写日记这件事对于一个人的一生会产生深远的影响,这是毫无疑义的。但是,中小学生中有很多人没有写日记的习惯,原因何在呢?最主要的恐怕是一个“懒”字:懒得动笔,懒得思考。其次是看看周围的人,没有写日记的人那么多,人家不是也就那么过了么?我又何必多此一举?第三个不写日记的原因,就是感到自己没写日记也没有觉得少了点什么,就这样平平常常普普通通就很好。不写日记的第四个原因,是发现写日记的人并没有长出三头六臂,不见得比我强多少。嗨,还为自己不写日记找到了很多实实在在的理由。就这样,不写日记的日子也就心安理得地过去了。

  今天,我可以实实在在告诉大家:谁不写日记谁损失惨重!这种损失是难以估量的,也是他自己难以觉察的。自己的损失自己不知道,这是十分可悲的。至于有很多人没有写日记,也活得那么自自在在,我可以说:这些人是活得自自在在,但也活得平平常常。如果你也想平平常常,那么你也不必写日记了。而如果你希望自己的一生活得轰轰烈烈、有所作为,那么还是得动手写写日记。不写日记就难以取得成功。说到“懒”字,我认为实在没有讨论的价值。人的生命是宝贵的,来到世间走一遭,人生的旅途没有回程票。有很多事情等着我们去做,我们一定要珍惜大好时光,让生命活得有价值,有意义。

  让灵魂在日记构建的天空飞翔,生命会充满自由和幸福。写日记是一种享受,你准备好了吗?

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