学生的精彩始于教师的改变日志
从上个礼拜一直到今天，上班的情绪很高，见到孩子们不再是忧心忡忡，而是信心百倍，充满向上的力量，一切都因为孩子们的良好表现，进一步追根溯源却离不开教师的率先垂范。
回想起开学第一个月，尤其是第一个周，真是一场噩梦！所幸的是初上班时那种昂扬向上的朝气和内心的征服欲望支撑自己挺过难关，迎来现如今的艳阳天。
一年级的学生刚从幼儿园过渡过来，很不适应，他们以为现在的学习和以前一样，所有的事情都有老师帮忙，“保姆”“玩伴”的角色更胜过“老师”所起到的作用。上课的铃声听而不闻，老师走进教室视而不见，即使在老师的要求下勉强闭上嘴巴，坐端姿势，那也仅仅是暂时。从心理学角度分析，这符合低年级学生的特点，我虽然能理解，但还不太能接受。我第一次在课堂上有那种深深的无力感与挫败感，你站在讲台上讲你的，孩子们在下面开启自己的模式，就算你停下来，他们仍继续着火热的'“互聊”，而且立场很鲜明：听我们聊天吧！可热闹！自工作两年来，总是在担心自己会接手一年级学生，可没想到，怕什么来什么，生活很快就给了我这样的安排。但仔细想想又何尝不是一种考验，作为一名小学语文老师，最起码应该对小学阶段1—6年级的学生特点、语文课程等全权掌握，而与学生共同成长应该是最好的方法。
要问这个世界上最唠叨的人是谁，非一年级班主任莫属。无论大小事情必须早上一来学校说一遍，中午放学叮咛一遍，下午到校再强调，下午放学继续重申。即使这样，还是有同学记不住。更不用说课堂上最让人头疼的纪律问题，一节课四十分钟，基本上二十分钟管纪律，二十分钟上课，有时上课的时间会更少。更让人哭笑不得的是一年级学生扫地的“奇形怪状”，很多学生不会用笤帚，直接把笤帚拿反，你见他拿着铲子和笤帚扫得可费劲，那一堆垃圾就是不到铲子里去，而且看着他们扫地真别扭，真累！这个时候你就得一个一个教他们笤帚怎么拿，铲子怎么放，怎样扫就扫干净了，边演示边讲解。整整一个月，手把手地教，每天带领他们扫地就是班主任，终于，“功夫不负有心人”，一个月之后我们班大部分孩子基本上都掌握了扫地的技巧。
时间是有魔力的，一个月之后，班主任不再进行激烈的“游击战”奔跑，可以把一些简单的事情交给班里灵性的“大孩子”；学生因为小事告状的也慢慢少了；课堂纪律能稍微好些；所有的事情能逐渐步入正轨。但我们班队列队形还存在一些问题。
每当看到隔壁班站立的整齐有序，俨然一个个士兵时，内心充满羡慕；当值周领导站在一年级队伍前面检查军姿站立，我们班表现的不尽人意时，内心着急而又惭愧。同是一年级，我们理应做好。于是，十月份将队列队形的训练放在了首位，每天利用早上上操的时间和每周的体育课加强训练，提出严格要求，直到上个周收到了明显的效果。我惊讶的发现，队列队形变好后，上课的课堂纪律好转了很多，这种神奇的链条作用是我没有意识到的，我为班级的变化欣喜不已。尤其是早上上操时看到那笔直的身躯岿然不动，课堂中正襟危坐的神态时，内心有那种强烈的征服感，突然觉得工作是一种享受，满满的幸福感。但我又担心一味的严格要求会造成孩子惧怕老师的情形。所以，平时只要哪个学生身体有什么不舒服，我便百般疼爱与关照；只要谁受了什么委屈，我一定竭力为他主持公道；平时也会抓住时机对他们进行爱的教育。我只是希望通过这种方式，让他们明白老师无论严格要求还是批评褒奖全都出自那一份深深的爱。
每每想到孩子们的转变心里充满甜蜜，世界上最幸福的事情莫过于自己教导的学生有了大的进步，无论学习还是生活或是其他方面，因为那是对自己用心付出后的点滴回报，至少是温暖人心的。教师的改变便是孩子们精彩的开始，作为一名班主任老师必须用好自己手上的“权”，该榜样示范的时候就要以身作则，该提要求的时候决不能马虎，该批评教育的时候决不当儿戏，要把他们当成“小大人”来看待，慢慢的，你会发现，他们幼小的心灵可以理解你所提出的要求，并且会用自己笨拙而可爱的行动响应你的号召。
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