奥鹏教师网络研修日志

时间：2025-09-09 11:26:12 银凤日志我要投稿

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奥鹏教师网络研修日志（精选10篇）

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过日志吧，时间过得真快，一天又过去了，相信你有很多感悟吧，是时候认真地写好日志了。你所见过的日志是什么样的呢？以下是小编精心整理的奥鹏教师网络研修日志，仅供参考，大家一起来看看吧。

奥鹏教师网络研修日志（精选10篇）

　　奥鹏教师网络研修日志 1

　　研修的学习培训收获颇丰，对新课改有比较深入的理解与认识，提高了自已基本技能，提高了对教学的认识：

　　1、通过观看专家讲座，更新了教育教学理念，要进一步转变教学方式，在今后的课堂让学生更加充分展示自己，真正使学生成为课堂的主人，使自己的课堂更精彩。

　　2、通过观看名师讲课，认识到了自己与名师间的差距，从名师那里学到了很多：他们的创新能力与技能；他们开阔的知识；教学资料的丰富；导入的精彩，过渡的`巧妙，总结的到位与注重情感升华。

　　3、通过交流平台与同行们交流教学中遇到的疑难问题，交流对学生的管理，交流教材与教法，交流经验与体会，丰富了自己的头脑，提升了自己的能力。

　　4、通过做作业上网查资料，从而丰富了自己知识，通过阅读众多同行门的作业、拜读他们的精彩文章，认真体会他们的苦于乐，同时也享受他们的成功的喜悦。总之，通过研修，我收获很多，也认识到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我会在今后的教学、学习中不断丰富提升自己。

　　奥鹏教师网络研修日志 2

　　俗话说：活到老学到老。人只有不断学习才会获取一定的进步，才会得到不断的提升。传统教育学认为教师是一桶水，但是，经过对新课改的学习我们大家都知道了，一桶水远远不能满足不断进步的学生的需求，我们教师应该成为流淌的小溪，只有不断获取新知识才能满足学生求知的需求。自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学有了更深的想法，如下：

　　一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　（一）、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的.积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　三、注重课内外结合。

　　在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　四、培养适合学生自己的学习方法。

　　新课标提出：授之以鱼不如授之以渔。要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

　　五、把教师的教学理念贯穿到行动中去。

　　语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力。

　　六、把学生带到更广阔的社会实践中。

　　新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信。

　　此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

　　奥鹏教师网络研修日志 3

　　我有幸被选中进行一节常态课的讲解和录制，奥鹏教育研修总结。这对一位新分配的老师而言是一个莫大的磨练机会。这次活动要求教师本人于12月16日提交第一版教学设计及课件，于12月16日—12月22日和坊内教师共同探讨完成磨课，进行教学设计的修改，完善第二版教学设计及课件，在2xx年一月初，受北京专家韩军老师的亲切指导，又对第二版的教学设计进行了变动和修改，同时进行了录课，并且在上传录课视频后，受到韩军老师的评课，受益匪浅。自此，活动结束。现在，对这次研修学习活动进行总结。

　　在接到任务之初，我的心情很是忐忑，担心如此的安排所托非人，坊内的优秀教师数不胜数，而我毕竟只是一个初出茅庐的青年教师，没有较强的教学能力，也没有丰富的教学经验，对于语文教学的概念也并不清晰。所以，只能依靠工作以来所受到的线上、线下培训，师父的教导和自己积累的极少的经验进行备课。

　　紧张地备课开始了，我选择了一篇记事性的课文《一次成功的实验》进行讲解录制。准备初期，我的思维并未开拓，依靠教参和自己的简单想法，把课备了出来，且为了保证课堂设计的流畅性，进行了第一次磨课，我的师父课后对我的第一版教学设计进行了评课，提出了一些修改意见。我糅合了师父提出的意见和坊中教师提出的意见加上了自己的想法修改出了第二版教学设计。这版教学设计更注重语言运用这一方面，为了让学生从学课文到学语文进行逐渐转化，学会方法，更便于以后的'语文学习。

　　第二版教学设计的主要脉络是掌握了，但是在准备的过程中，一直觉得缺少一些血肉，是一节没有灵魂的课堂，所以需要一些简单且有较大意义的内容来丰富课堂，给予血肉，但迫于思维的限制，还是无从下手，当时的心情只能用“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”来形容，但在这一期间，因为受到了专家的一对一指导，使我茅塞顿开，求之而得了。

　　在听了专家的指导之后，首先让我感到韩军老师非常的平易近人，他对于我的课堂设计中好的部分给予表扬和称赞，给予我一定的信心;对于不好的设计部分也给予恰当的修改意见，语言朴实无华，让我如沐春风，能够很好的接受，并进行改正，且也在过程中得到了这节课课堂设计的灵魂所在。

　　在指导的过程中，让我意识到了我这堂设计中让学生体会语言感受这一部分内容的缺乏，而这也就是我课堂设计中缺少的灵魂。经过了韩军老师的指导，我又一次的修改了我的第二版教学设计，在这次的修改中，我将韩军老师提出的意见加入到了课堂中，使课堂教学的设计更加的丰富饱满。

　　韩军老师在过程中提出了在课文的第一自然段中用“游戏”一词去代替“实验”一词，有什么好处。而这个问题我在自己准备的过程中，根本就没有想到，也没有意识到这个词语替换的好处。加上这一内容以后，可想而知，“游戏”一词一定能够引起学生的共鸣，调动学生学习本篇课文的积极性，让学生能够更好的投身到课文中去，身临其境的体会作者用词的准确得当。在此基础上，又增加了韩军老师所提示的一些词用法的准确性，例如在教育家进行实验准备时，一些动词运用的极其准确，我挑选了“拿”“缺“放”“先后”等，或用语言，或用动作在学生读的基础上进行帮助，让学生更好的体会和理解，并且更好的体会课文的精髓。

　　在韩军老师的指导下，我修改完毕了第三版教学设计，期间也在不同的班级中进行了不同程度的磨课，更加深了对于本篇文章的理解。

　　录课的时间很快的到来，我怀着忐忑的心情，踏上讲台，进行了对《一次成功的实验》的课堂实录。对于一个新老师而言，和一个不甚熟悉的班级，在录课的过程中，一定会产生紧张，不免会出现一些没有预想的错误，但都在无形中被化解了，最终还是顺畅的完成了对这节课的录制。

　　课堂实录录制后，被传到奥鹏教师培训网上，等待韩军老师和坊内其它语文老师的评课。而对我来说，真正紧张的时刻才刚刚来临。终于，在煎熬之后，听到了韩军老师的评课，又让我对我的这节课产生了更多的想法。

　　在评课中，韩军老师先给予我这节课的优点部分，让我感到庆幸。之后，又提出了一些关于这节课的意见，让我又一次的意识到了我思维的局限性和已经形成的思维定式。通过韩军老师的评课，让我更清晰的知道了自己在课堂教学上的问题所在，在录课的过程中，我过于遵循一定的设计顺序，所以导致我教学效率不高，学生学习的效果也没有那么大;且因为，作为新老师而言，第一次录课也比较紧张，致使我的这节课堂教学中过于郑重其事了，这种过于严肃认真的感觉放到课堂中，就给人一种不是很放松的感觉，也会让学生产生一定的压力，导致课堂教学不能达到预期的效果。韩军老师的评价字字恳切，也让我也产生一定要改掉这些毛病的决心。对于韩军老师提出的针对性意见，放到平常的教学课堂上也可以让我快速地意识到自己的问题和不足，并且可以有针对性的进行改正，便于我快速的积累经验和茁长的成长。

　　自此，本次录课圆满结束。在过程中，我紧张、忐忑，但也得到了非一般的锻炼。在韩军老师的谆谆教导下，也让我更加确定了以后要如何走这条语文教学道路，虽然以我现在的能力而言，还未能做到独当一面，但在韩军老师的帮助和提示下，结合我自身的努力，相信我也能快速的改掉一些毛病，激发斗志，快速清除这条道路中的障碍，走出一条康庄大道，用崭新的面貌积极的投身到语文教学当中去，为此而奋斗，而这一条路，才刚刚开始。

　　奥鹏教师网络研修日志 4

　　今天是奥鹏教师网络研修的第一天，登录平台后，清晰的课程体系和丰富的学习资源让我眼前一亮。研修首页不仅标注了各阶段学习目标，还设置了 “课程学习”“作业提交”“互动交流” 等板块，操作便捷且指引明确。

　　上午我重点学习了《新时代教师职业道德规范解读》课程，讲师结合真实案例，深入剖析了教师在职业行为、师生关系、家校沟通等方面的准则要求。课程中穿插的互动问答环节，让我能及时梳理思路，与其他学员分享自己的教学困惑。下午则观看了优秀教师的课堂实录，视频中生动的教学方法和灵活的课堂把控，让我意识到自身教学中的不足。第一天的'研修虽节奏紧凑，但收获满满，也让我对接下来的学习充满期待，希望能在研修中不断提升自己的专业素养。

　　奥鹏教师网络研修日志 5

　　研修进入第三天，今日课程围绕 “高效课堂教学策略” 展开，内容贴合日常教学需求，实用性极强。课程中介绍的 “情境教学法”“小组合作学习模式” 等方法，通过具体的`教学设计案例，让我清晰了解到如何将这些方法融入实际课堂。

　　在 “小组合作学习” 专题学习中，讲师详细讲解了分组技巧、任务分配原则以及评价方式，解决了我以往教学中 “小组合作流于形式” 的难题。课后我结合自己所教的数学学科，尝试设计了一节 “图形面积计算” 的小组合作教学方案，在班级群内与其他学员交流时，得到了不少宝贵建议。此外，平台的 “资源库” 还提供了大量配套的课件、教案模板，我下载了几份优质教案作为参考，计划在下周的课堂中实践新学到的教学方法。通过今日学习，我深刻体会到，只有不断更新教学理念，才能让课堂更具活力。

　　奥鹏教师网络研修日志 6

　　今天的研修以 “线上教研研讨会” 为主，来自不同地区的教师齐聚云端，围绕 “如何提升学生课堂参与度” 这一主题展开深入讨论。研讨会由资深教研员主持，先由 3 位优秀教师分享各自的实践经验，再组织全体学员分组交流。

　　在小组讨论中，一位来自农村学校的教师提到，利用当地乡土资源设计实践课程，能有效激发学生兴趣，这让我深受启发。我也分享了自己通过 “课堂小游戏” 调动学生积极性的做法，得到了组员的'认可。研讨会上，大家还针对 “学困生参与度低” 的问题提出了多种解决方案，如 “分层任务设计”“一对一帮扶” 等。这种跨区域的教研交流，打破了地域限制，让我接触到更多元的教学思路。结束后，我将研讨中的优质建议整理成笔记，计划结合班级实际情况调整教学策略，让每一位学生都能主动参与课堂。

　　奥鹏教师网络研修日志 7

　　今日研修课程聚焦 “信息化教学工具应用”，旨在帮助教师借助技术提升教学效率。课程中介绍了多款实用工具，如在线问卷平台、多媒体课件制作软件、虚拟实验平台等，讲师通过直播演示，一步步讲解工具的操作流程，即使是技术基础薄弱的.我，也能轻松跟上节奏。

　　我重点学习了多媒体课件制作软件的使用，以往制作课件时，常因素材搭配不当导致效果不佳，而课程中教授的 “色彩搭配技巧”“动画添加原则”，让我豁然开朗。课后我尝试用新学的软件制作了一节 “语文古诗鉴赏” 课件，加入了动态诗词解析和配乐朗诵，效果远超以往。此外，在线问卷平台的学习也让我受益良多，以后可以通过平台快速收集学生的学习反馈，及时调整教学进度。技术是教学的助力，掌握这些新工具，能让我的教学更加高效、生动。

　　奥鹏教师网络研修日志 8

　　随着研修接近尾声，今日课程安排了 “学习反思与成果梳理” 专题，引导我们回顾这段时间的学习收获，总结成长与不足。在课程指引下，我重新翻看了之前的学习笔记和作业，发现自己在教学理念、教学方法和技术应用三方面都有了明显进步。

　　以往在教学设计中，更关注知识传授，忽略学生的`主体地位，而通过研修，我学会了从学生角度出发，设计更具互动性的课堂活动；在技术应用上，从最初的 “不敢用” 到现在能熟练运用多种工具辅助教学。同时，我也意识到自己的不足，比如在 “家校沟通技巧” 方面的学习还不够深入，后续需要进一步补充相关知识。下午，我按照平台要求提交了研修总结报告，详细阐述了学习成果和未来教学计划。这段研修经历不仅提升了我的专业能力，更让我养成了持续学习、主动反思的习惯。

　　奥鹏教师网络研修日志 9

　　研修的最后一天，课程围绕 “研修成果转化与未来学习规划” 展开，帮助我们将研修中所学的知识、技能真正应用到教学实践中，并制定长期的学习计划。讲师通过案例分享，展示了其他教师如何将研修成果转化为实际教学成果，如开发特色课程、优化教学模式等，给了我很大的启发。

　　结合自身情况，我制定了未来三个月的教学实践计划：首先，将学到的 “情境教学法” 应用到语文课堂，每月设计 2-3 节情境教学课；其次，利用在线问卷平台，每月开展一次学生学习情况调查，根据反馈调整教学；最后，加入学校的`信息化教学小组，与同事分享研修所学，共同提升学校的信息化教学水平。同时，我也规划了后续的学习方向，报名了奥鹏平台的 “家校沟通技巧” 进阶课程，计划在年底前完成学习。研修虽已结束，但学习从未停止，我会带着研修的收获，在教育路上不断前行。