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高中生物培训研修日志（通用8篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常写日志吧，此时此刻我们需要写一篇日志了。那么你有了解过日志吗？下面是小编帮大家整理的高中生物培训研修日志，欢迎大家分享。
高中生物培训研修日志 1
作为一名农村小学教师，网络络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越各县市、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，我认真观看了视频课程及大量教学案例片段，参入了全组教师的热烈讨论，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息网络教研的神奇力量着实令人震撼！
在网络研修中，我具体做了以下几点：
(1)积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达43小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题。
(2)积极发表研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。
经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，
以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。
每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的`差距，因而我会更加努力地学习。
每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学与日常管理中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教育管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。
网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多。看到我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去，尽管我们农村一线教师，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。
高中生物培训研修日志 2
通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
1、在业务方面：
继续树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，备好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的年轻老师学习他们的先进教学手段。
3、积极参加学校组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力，更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法手段，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的典型事例，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
5.研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。增强爱岗敬业的责任感提升教师教书育人的使命感、光荣感，促进教师依法执教，互相尊重，平等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的.花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
三人行必有我师。在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。这次基于网络的研修，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们提供了无限广阔的交流空间，给我们的学习、工作和发展带来了积极的影响。
高中生物培训研修日志 3
教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。《教师专业标准》对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对保障教育教学的规范性，提高教育教学质量意义重大。
《教师专业标准》还对教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。
《教师专业标准解读》的基本理念
“师德为先”、“学生为本”、“能力为重”和“终身学习” ，既是贯穿《标准》的基本理念，也是教师作为专业人员在专业实践和发展中应秉持的价值导向和行为引领。
“师德为先”和“能力为重” 更多地体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求的继承，中国自古就有重视师德的传统。强调师德为先，体现了对中国传统的继承。
教师教育教学职责的履行不能只靠一颗“红心”，更要以教育实践能力为根本保障。教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的能力；不仅需要有教育理论知识，更需要将理论知识运用于实践之中并在实践中形成个人实践理论的能力。《标准》强调教师要坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
“学生为本”和“终身学习”则更多地包含了信息社会背景下中国教育改革与发展对教师素质的新要求。《标准》高度强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
教师职业是复杂的专业性职业，从事这一职业，需要终身不断地学习。在现今的知识社会、信息社会中，知识更新速度越来越快，终身学习意识和能力成为生存于现代社会中的人们所必须具备的基本素质。
教师专业标准是教师队伍建设的基本准则，是教师专业化的重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。《教师专业标准》的'制定与颁布，是一项意义重大、影响深远的工作。 《专业标准》明确了教师为师必须有学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四大基本理念，必须具备专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度十二个领域的具体要求。这是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，对引领我们教师专业成长，促进教师专业发展具有十分重大的现实意义。
教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。
中小学教师专业标准,是引领教师提高师德修养，不断提升自身素质，全心全意为学生服务。对教师从人格魅力、专业素养、职业操守等方面提出了明确的标准，让我们广大教师朋友有了更明确的努力方向。 教学中,要把讲堂变为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言的真谛。
高中生物培训研修日志 4
我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。因此，就我们学校目前所倡导的“生本教育”模式和理念，我也经常和同事探讨的一个问题就是：“生本教育固然是‘以生为本’的教育。但是‘生’绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个十分重要的任务：以生本教育引领生物教学！
通过网上学习，结合本人的教学实践，我认为：
1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一开始给学生上生物课，就可以讲述一下“生物科学和我们”两者之间的.关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品、以及近来南方医科大学最新启动的“中国数字人男1号”来进行教学，使得学生对课本说所要讲述的内容有个大致的了解与憧憬，让他们知道我们接下来的整个学期都是围绕《遗传与进化》进行学习，生物科学与我们的生活息息相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。
2、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“‘猫不吃老鼠便成为变瞎猫’、‘松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首’、‘质壁分离一定发生在有液泡的植物细胞？’”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争论中得到碰撞与升华，从而培养学生的学习兴趣，提高学生观察日常生物现象的能力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。
3、积极开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。开展一些小课题研究，充分调动学生上网去搜索资料，查找、分析与汇总信息。上个学期，我指导学生开展了一些比较具有实际意义的实际活动，比如《校园植物的调查和统计》、我县特有生物物种的调查》、《在校学生高度近视比例的调查分析》、《灵山的植被的考察》、《我校学生在校吃零食情况的调查》等等，虽然这些调查报告显得有点稚嫩和不够完善，但却能够充分调动学生的学习积极性，更重要的是给学生一个开拓的视野和自我能力提升的平台。使得我们的生本教育理念真正实现了“以生为本”的思想。
4、要善于培养学生的能力。对于一些学有余力，对生物很感兴趣的学生，我们可以进行适当的辅导和培优，目的是为了使学生更多地学习生物学知识，拓宽知识面，为中考的生地综合考试作准备，同时也为学生今后学习“”打下坚实的基础。在于如何通过教学来提高学生的理科综合素养和辨证思维能力，以及如何在信息万变的时代中，及时地获取信息，分析信息，处理信息。这些都是非常重要的，这样才有利于我们学生的终身可持续发展。
5、加强生物学与各学科之间的联系。20世纪后期，生物科学在物理学和化学等学科发展的基础上取得了长足的进展，已经深入到分子水平探究生命活动的本质。一般来说，新生的交叉学科在很大程度上是未来科学的先驱，而生物科学的研究领域正是产生这些新生科学学科启蒙思想的沃土。因此，我们一线教师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其它各门自然学科的联系。比如，比如说学习生态系统中就有关于了解生态系统知识的综合性问题。关于这方面的知识必须结合初中地理知识进行学习，效果会更好。
6、充分利用有限课时，提高课堂教学效率。由于生物学课程的新课标教材容量大，涵盖了必修1.2.3.4册四本教材内容，但课时安排相对较少，每周只有两节，我们教师根本没有时间对学生进行阶段性复习。而学生本身在生物方面花的时间就很少，也不太重视。经常是学了后面忘了前面，对基础知识掌握不牢固，导致成绩不理想。针对这种情况，我们广大的一线教师只有抓住50分钟的课堂这块主阵地，才能获得主动，取得好成绩。因而，我们可以在上新课前的5分钟对前面所学的基本概念、原理、生理过程等加以温故，疏通整个知识章节的脉络结构，以求达到巩固基础知识的效果。
我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划。这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。
高中生物培训研修日志 5
这次培训，专家们介绍了很多的相关知识，让我从直观上能够感受到如何在自己的实际教学中运用新课标的理念；如何更好的让学生理解生物课文；如何引导学生参与到学习的过程中来，自主的学习，成为学习的主人。同时，诸多课件，也给了我一定的启发：对于生物课堂，要尽量上的活泼生动，富有活力，才能让学生喜欢，深入体会，这就要求老师创设一个具有创造力的课堂氛围。让老师的引导下学生积极参与，主动挖掘。
通过这次培训，我正视了自己存在的很多问题，一直以来对于自己所从事的教师工作总是抱怨不断，觉得海南三亚初中学生素质低，上课纪律差，师生冲突事件多。教师职业倦怠现象特别明显。不光是我，周围的老师也有这种现象。举个例子，大多初中教师回到办公室，十有八九个在抱怨学生难教，不听话等等，觉得教书是件痛苦的事情。
面对学生的许多问题，很是头疼，心理上会有一些负面的东西产生。现在通过学习，特别是《教师职业倦怠心里的自我调试》和《教师心理的自我调试》这两门课程，心态有所转变，为自己的.想法感到羞愧。明白了积极引导学生学习的同时，必须培养学生健康向上的价值观。教师拥有健康积极的心态，才能教出心态健康的学生。所以树立正确的良好的价值认知，拥有健康健全的人格，也是每一个老师应该具备的。生活在同一个地球上，连向日葵也懂得追逐阳光，为什么智商最高的人类不追求阳光的心态呢？
人非圣贤，孰能无过。老师也只是芸芸众生的一员，也难免会出现心理压力较大的时候，这时，及时的来释放自己内心的压力就很重要了。通过这次学习，我会更加关注内心的健康问题，减少抱怨，争取做一个快乐和自信的人，做一个带给学生快乐和自信的老师。
高中生物培训研修日志 6
通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高，希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。
首先，要注重理论联系实际。
课本上很多生物知识与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，很多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对知识的长久记忆，也不利于学生完成课后练习题。所以应该将课本知识与生活实例结合起来，减小知识的抽象化，增加趣味性，让学生直接易懂并能学以致用。例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习积极性，还可以帮助学生举一反三，拓展知识。
其次，要注重课本知识与实验的结合。
观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识，也是学习高中生物知识的途径之一，并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。所以在涉及到实验的章节，既要充分利用实验过程来解释生物知识，又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。要保证每个学生都亲自参与实验的全过程，让学生通过亲自动手实验来验证该知识，并加深印象地记住知识。这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。
再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。
在教学过程中，教师不仅要把知识讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对知识理解的程度，然后对知识的讲解做出调整。对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解，对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆，并且准备一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。
还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。
适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力，激发学生的`学习积极性，也有助于学生对知识的理解。但是教具的准备一定要形象生动贴近生物知识，课件一定要具有严谨性和科学性，紧贴生物课本。否则也会起到反效果，所以我们也要精心学习和准备制作教具、课件。
除此以外，还要注重与学生的互动，尽量有一个轻松活跃的课堂氛围；及时了解学生的自己讲课方式的意见，反思不足并改进；借鉴学习其他教师的教学经验，多听不同老师的课，取长补短；严谨科学地备课，不断巩固教学技能。
以上是我自学课例研修的总结与感悟，希望能在实习实践中有所体现。
高中生物培训研修日志 7
回顾反思高中生物学科的工作，总结经验教训，以期探寻远程研修的深入发展之路。
一、回顾视频课程的开发工作
视频课程是远程研修的主要学习内容。根据远程研修项目办的要求，高中生物视频课程以问题为主线，以案例为载体，用事实说话，着力于解决实践层面的问题；同时注重体现平等对话、交流协商的教研文化。
1、人员结构合理
研制视频课程的团队人员主要有生物学科课程专家、教研员和一线骨干教师组成。工作中，课改专家引领学术方向和教学指导，教研员提供课程改革实践素材，教研员、特级教师等一线骨干教师剖析素材，以案例分析来指导教师将课改理念落实到课堂教学之中。
2、专题设计精湛
专题的设置勾画了视频课程的基本框架。高中生物学科六个专题的设计紧扣高中生物新课程实施中首要解决的问题而展开，针对性强。从研修的实施情况来看，各专题都达成预期的教学目标。这六个专题的立意以及着重要探讨、解决的问题是：
①在教学活动中落实新的课程理念
专题的立意：高中生物课程标准提出了“提高生物科学素养”、“倡导探究学习”等课程理念，这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向标。从文字上看，这些理念的文字内容很少，字面的含义也容易理解，而实际上，这些理念涵盖了近20年来国际上科学教育领域中的最新研究成果、共识和努力的方向。每个理念下面都有深刻的含义以及明确、具体的要求。达成这样的要求需要教师对这些理念的充分理解，具备将理念落实到课堂教学活动中的学识和技能。将这个专题作为研修课程的第一个选题，有助于解决教师对新课程的认识和实践中的困惑。
解决的问题：让教师真正理解课程理念，并指导教学行为。
②生物学核心概念的教学：以“光合作用“和“呼吸作用“为例
专题的立意：高中生物课程内容标准的构建和学科知识的框架都体现了“帮助学生掌握生物科学的核心基础”的指导思想，在课堂教学中加强对生物学核心概念的教学对落实课程标准、帮助学生形成良好的知识框架、理解生物学的重要观点、提高学生的科学素养都十分重要。高中生物学课程标准与原《教学大纲》相比，知识覆盖面减少，但是在核心知识理解深度的要求上和运用知识的能力上都有所提高，体现了当代科学教育中“lessismore”的理念。
解决的问题：区分科学事实和科学概念，认识到两者在发展学生科学素养时具有的不同作用。
③在教学中把握课程内容的变化——以“进化”和“免疫”为例
专题的立意：在过去的几十年间，生物科学和技术的迅速发展极大地改变了人们的生活，而这样的改变对公民科学素养也提出了新的要求。因此，高中生物课程内容也必须要顺应生物科技的发展和公民对生物学的实际需求作出相应的改变。这样的改变就体现在课程内容的变化上。学科知识的变化一方面回挑战教师的学科基础，同时也会对教师的PCK(学科知识教学法)提出新的要求。部分教师对新内容的畏难心态、在教学中对要点的把握和良好教学策略的选择等都是本专题所关注的。
解决的问题：新的课程内容会对学生的学习带来哪些挑战？教师在教学中如何应对新知识的`出现？取得良好的教学效果？
④促进学生主动学习的教学策略——以“探究”和“合作学习”为例
专题的立意：我国新一轮基础教育课程改革的重要突破就是要改变学生的学习方式，而学生的学习方式又是与教师的教学策略或教学方法直接相关。目前，多数生物学教育专家们认为，探究式教学是自然科学教学中最有效的教学策略之一。当然，探究式教学也是诸多教学策略中对教师要求最高一种。由于高中生物课程中所涉及的内容更加抽象，在高中生物学课程中使用探究式教学策略就比初中生物教学更加具有挑战性。在教学内容与教学方法一致性、在教学活动的设计以及在教学过程中的启发和引导等方面都要求教师把握得恰到好处。教师常常因为运用此方法不当而认为探究教学不可取。在合作学习策略的运用上也有同样的问题。
解决的问题：探究教学的基本特征有哪些？哪些内容适合探究式教学？如何在大班额教室中运用合作学习？
⑤有效运用“讲授和演示”教学策略落实课程目标
专题的立意：生物课程标准提出“倡导探究学习”的课程理念以后，生物学教学发生了巨大的变化，许多教师尝试使用新的教学策略和方法，有效地调动了学生的学习积极性。但与此同时，也产生了一些疑问，几乎所有的示范课和观摩课都是“探究”，讲授——演示的教学方法是否就要“躲躲藏藏”？讲授——演示是否就是等同于“灌输”？是否生物课程的所有内容都需要探究？教学实践中，一些牵强附会的“探究”或“假探究”常常可以看到。而这样的探究是否就比讲授的教学效果好呢？在高中新课程全面推进的时候，特别需要和老师们探讨这个问题。
解决的问题：如何看待讲授——演示这一教学策略在高中生物学教学中的有效性？哪些教学内容更加适合讲授？如何运用讲授式教学策略提高教学效果？
⑥在不同条件的学校中开展“生物技术实践”的教学活动
专题的立意：高中生物课程中最具有挑战性的教学内容就是选修模块1“生物技术实践”。这不仅是因为该教学内容的授课需要实验室和其他设备、条件，也是因为生物技术第一次大量进入生物学课程时，我们的师范教育还没有相应的调整和准备。多数一线教师在准备该选修模块时会感到不熟悉、不适应。这个模块教学中的具体问题，如知识、技能、设备、材料和实验方法等都是教师期待解决和研讨的内容。这个专题也是本次研修课程中唯一一个以模块单独作为专题的内容。
解决的问题：如何根据自己学校的实际情况提出可行的、新的实验设备目录？怎样选择适合本校条件的生物技术实践活动？如何提高有代表性的生物技术实践的成功率？
3、脚本撰写到位
脚本是视频课程的基本文本框架。如何运用案例，以事实来阐述各专题内容？生物课程团队对脚本的撰写采取专题负责制，每个专题由两人共同负责，首先确定脚本的结构框架，梳理出各专题四课时的具体内容与目标，再构思每一课时的内容逻辑结构，然后确定需要的案例素材，选取或摄制一些访谈录像和课堂教学实录，再对这些案例进行深入剖析，精心选取，使得每个专题的案例比例基本达到内容的60——70％左右。在今后的视频课程修订中，还可以进一步精致案例。
4、拍摄剪辑顺利
由于脚本的逻辑结构清晰，选用的案例针对性强，参与视频拍摄的人员对拍摄的内容、进程就有了一个清晰明了的框架，视频课程的拍摄就比较顺利，无效镜头不多，缩减了大量的剪辑工作。在今后的视频课程修订中，需要在拍摄和剪辑中进一步提高视频的可视性。
二、反思集中研修的指导工作
总结研修指导工作，主要是指导思路清晰明确，团队成员团结合作，分工合理到位，使得研修的指导工作得到学员的普遍肯定。
1、思路清晰明确
研修指导工作的思路是注重研修指导的针对性、专业性和实效性，使得指导工作重点突出，效果良好。
①强调针对性
强调针对性，一则是指本次研修指导主要针对学员学习视频课程内容后的进一步学习需求，指导重点在于促使学员进一步理解和消化各专题内容，达成各专题的学习目标。所以，研修的指导是根据自下而上的信息而展开的，是根据学员的反馈、学员的需求而有的放矢的。二则是指针对不同层面的学员开展指导。参与本次研修的学员既有来自实验区的教过新课程的教师，也有刚进入新课程未见过新课程教材的教师。不同层次的教师，对研修指导的需求肯定有所不同。研修的指导既要突出普遍性的问题解决，也要顾及不同层面教师的需求，并多角度、多方位地反映不同学员的研修心得、研修成果，供大家交流讨论，营造和谐平等、对话协商的网络教研文化。
②突出专业性
研修指导的重点在于专业引领。无论是课程简报还是在线研讨，重点都在于解决教师理论学习和实践探索中的困惑。在课程简报中，热点聚焦和精彩作业这两个栏目是针对学员研修状况进行专业引领的主要途径。热点聚焦呈现学员提出的一些问题以及课程团队的回复，既有学科专业内容的探讨，也有课改理念的引导，还有一般教学理论以及教师专业发展方面的讨论。每期的热点聚焦都根据不同类型的问题分类呈现。学员提出值得探讨的问题，课程团队给予深入浅出的高质量答复，使得这个栏目受到学员的普遍好评。
研修期间，每个专题都举行一次在线研讨来加强专业引领。在线研讨时，围绕各专题学习内容，学员可以提出自己的困惑，课程团队在线给予解答。每期在线研讨的精华部分，经过整理，都会在课程简报的热点聚焦栏目中刊登，供全体学员学习。
③讲求实效性
讲求研修的实效性，给予教师实实在在的帮助，是研修指导的核心思想。要提高研修的实效性，除了有针对性地进行有效的专业引领，还注意激发和维持学员的研修热情，营造平等、对话的研修文化氛围，促发学员积极主动地学习。为此，在课程简报中，设置一些栏目，用于激励、鼓励学员的学习。例如每期都有一开篇寄语，与学员促膝而谈。有学员心声栏目，发布一些学员研修的感想与体会。有班级风采、简报集萃栏目，介绍优秀班级、优秀班级简报。有编后心得、研修花絮，向学员道出课程团队的研修感想与体会，告诉学员发生在课程团队身边的事。
提高研修实效性，除了注意激发学员的学习热情之外，也考虑学员一天学习所需的时间、精力等问题。学员一天既要看视频课程、做作业，还要参与研讨、浏览简报等，学习任务并不轻。研修要达到一定效益，学员必须要有时间去消化吸收这些内容，要进行一些自己的思考，而不是在网上走马观花。为此，提供的指导应该是精致的、易消化吸收的“美食”。必须考虑课程简报的阅读量，注重质而非量。指导语言要质朴、理性，符合高中教师的认知特点，对问题的探讨与点评要深入，高屋建瓴，深入浅出。
三、展望后续远程研修工作
经过这首次的远程研修工作，课程团队成员对远程研修的意义与价值有了进一步的认识，对远程研修工作的热情也得到进一步的激发。现在在着手的后续工作，做好远程研修书稿的撰写另外，需要思索如何引导广大生物教师将远程研修作为专业发展的终身伙伴，吸引教师将自己的教学研修之家安在cersp平台上，定居于“我的工作室”里。远程研修的课程内容如何定位于教师专业发展，特色是什么，核心内容是什么？如何与教师教学生活中的校本教研、区域教研整合？如何开展和维护日常研修指导？诸多问题尚需从长计议。远程研修前景灿烂，任重而道远。
3高中生物远程培训第二阶段研修总结
通过本次参加由罗军辉老师主持的研修专题：“新课改中教师困惑问题的探讨”的远程研修，借助此平台，在这段时间里，我和同行一同探讨，深刻交流了生物的相关问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要交流，知识需要积累，经验需要总结．通过交流来学习经验不失是一种自我提高的好方法。在此期间，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对“新课改中教师困惑问题”畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物。
通过新课程的研修，它让我对新课程中的高中生物模块的学习等有了更深入的了解，了解了这些知识内容在新教材中的地位，以及在新教材中做这样安排的作用和意图，更深刻地认识到了生物在生活中的应用。例如三个论坛互动区：
1、论坛互动区-----高中生物新旧教材比较，增加或删除内容讨论
2、论坛互动区-----高中生物选修板块，你校选择是什么？选择的理由是什么？
3、论坛互动区-----高中生物：选修教材和必修教材相同知识点之间的矛盾有哪些？
通过以上论坛讨论，我发现自己的许多不足，深刻体会到作为一个教师应具备：
高中生物培训研修日志 8
通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
1、在业务方面：
继续树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，备好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的年轻老师学习他们的先进教学手段。
3、积极参加学校组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力，更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法手段，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的典型事例，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
5.研修工作，是一项常做常新、永无止境的.工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。增强爱岗敬业的责任感提升教师教书育人的使命感、光荣感，促进教师依法执教，互相尊重，平等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
三人行必有我师。在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。这次基于网络的研修，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们提供了无限广阔的交流空间，给我们的学习、工作和发展带来了积极的影响。
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