小学英语教师个人研修日志

时间:2021-05-19 09:08:50 日志 我要投稿

小学英语教师个人研修日志

  在现实生活或工作学习中,大家一定都接触过一些日志吧,让我们一起认真地写一篇日志吧。相信许多人会觉得日志很难写吧?以下是小编精心整理的小学英语教师个人研修日志,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学英语教师个人研修日志

  小学英语教师个人研修日志1

  小学英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上初步运用英语的能力,为初中学习英语夯实基础,小学英语教学大纲明确指出,教学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步学英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音语调基础,使他们形成初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。

  也是他们磨练意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高个人文化素养的过程;英语教学的智慧潜能能否得以正常的发挥,要求教师采用多种英语教学方法。例如,1)教无定法,2)创设情景,练习的形式要多种多样,静态和动态相结合,单向训练和综合训练相结合。3)采用多媒体进行教学,利用现代教学手段,创设好的氛围。让学生观察语言的使用,以及手势,表情。超越时间和地域的界限。

  只有在英语课堂的教学中灵活运用各种方法,才能更好的诠释英语课堂的意义(首先,语言是信息的重要载体,是人们思维的重要工具,语言的学习是磨练意志健全人格的过程:其次,英语课程既是学生通过英语学习和时间活动活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际应用能力的过程,也是他们磨练意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高个人文化素养的过程。)

  小学英语教师个人研修日志2

  在小学英语教学中,我们尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入,提高学生接收、理解和处理信息的能力,锻炼英语的思维,强化语言知识,促进语言的表达和创作能力。但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的'能力,还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。

  在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新课标的教学理念指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。

  在日常的英语教学中,我非常关注学生的书写训练。课堂四十分钟后,学生们完成了紧张的教学任务,听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。在此时,加上适当的书写训练,会让整节课动静结合,让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上,教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。单词的学习离不开拼写,一味的抄写又显得枯燥,因此我们可以让学生手、口、脑并用,联系课堂内容进行自由创作。低年级的学生初学英语,学字母时可以设计卡通字母秀;学家庭成员时可亲手制作family tree,不仅让学生识记了单词,又让学生在制作中体会家族

  亲情;如遇到节日等,指导学生制作贺卡,提供英语的节日祝语,让学生表达自己的祝福。这些动手动脑的活动,不仅学生喜欢,而且也达到了书写训练的目的,还激发了他们学习英语的兴趣。如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时,教师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习,放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类句子的意思,并已练习过这些单词和句子的基础上,再做书写的要求,效果更佳。

  英语书写是一项重要的基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,应从起始年级就严格要求、严格训练,逐步培养学生的书写能力,直到学生养成良好的学习习惯为止。

  总之,相信通过这次学习,分享名家智慧、反思自我差距,我的教学方法,教育理念等方面都将会有很大的提升,只要不懈的努力,一定会将新课改的先进理念落实到实处!

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