大班绕口令上楼下楼教案

时间:2022-11-09 09:00:29 绕口令 我要投稿

大班绕口令上楼下楼教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的大班绕口令上楼下楼教案,欢迎阅读与收藏。

大班绕口令上楼下楼教案

大班绕口令上楼下楼教案1

  【活动目标】

  1、了解体验绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。

  2、借助图谱,乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

  【活动准备】

  ppt、绕口令录像、图谱。

  【活动过程】

  (一)观看绕口令视频导入。

  提问:这两位叔叔他们要表演什么节目呢?请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的,说一说你们看完后的感觉,好吗?

  (二)交流讨论,说说绕口令的特点。

  提问:你们听听看刚才这位叔叔说的话中,都说了些什么?说话有什么特点?(再次播放)很快

  师:这是绕口令,什么叫绕口令?(说得快,有的字、有的词很像)

  小结:绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似,而且内容绕口,说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快,这才叫做说好一段绕口令。

  请幼儿来说说自己会的绕口令

  (三)借助图谱,尝试朗诵绕口令。

  1、借助图谱、逐句分析。

  师:今天我们也来学学绕口令,但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

  师:这是什么意思?(箭头)你在哪里有见过这样的箭头?

  总结:用箭头来表示,朝上的箭头表示上楼,朝下的箭头表示下楼。

  师:这是什么?(高楼图片)

  师:接下来看看说了些什么?(一个人,许多人)

  师:许多人在干嘛?(许多人上楼,许多人下楼)

  师:从哪里看出来的?(出示图片晕)

  利用一幅幅的图片,边看图边说、利用整个有箭头的图谱,引导幼儿说说看。

  2、幼儿分组练习,说说绕口令里的难点

  师:你们已经把整首的绕口令全部都学下来了,现在给你们一点时间自己看一看,念一念,找一找有什么地方特别难念或绕口的,我们大家一起来念。

  (给幼儿足够时间练习)

  提问:你们觉得哪一句有点难念?(解决绕口令的难点)

  (四)游戏,感受绕口令的乐趣。

  1、看图片完整念

  2、两两合作练习念

  3、邀请个别小组念

  4、出示节奏卡按照节奏念

  5、邀请家长一起念

  (五)游戏:绕口令达人秀。

  师:老师表演绕口令,阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性,请幼儿自己练习,然后挑战老师,争做“绕口令达人”。

  小结:要念好绕口令真不是件容易的事,但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次,我们再来学习更多有趣的绕口令吧。

  绕口令《上楼下楼》

  有一幢高楼,

  很多人上楼,

  很多人下楼。

  楼上的人下楼,

  楼下的人上楼。

  有的上楼不下楼,

  有的下楼不上楼,

  有的下楼又上楼,

  有的上楼又下楼,

  上上下下,又上又下,

  简直忙昏了头!

大班绕口令上楼下楼教案2

  【活动目标】

  1、理解绕口令的主要内容,学习朗诵绕口令。

  2、能准确发音,不间断地快速朗诵绕口令。

  3、体验绕口令的趣味性。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  【活动准备】

  经验:接触过绕口令。

  物质:课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

  【活动过程】

  一、视频导入《相声绕口令》。

  师:老师今天带来了一段视频,看看他们在表演什么。

  1、看了视频,里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

  2、他们表演的是绕口令,那什么是绕口令呢?(说得快的,字音相近的)

  3、小结:说的快,字或词的音很像,把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

  二、引出绕口令名称。

  师:你们会说绕口令吗?谁来说一说?

  今天老师要教小朋友一个绕口令,我们一起来看看。

  1、播放图标“上”

  提问:这是什么意思?你在什么地方见过?

  和上相反的是什么?(播放图标“下”)

  2、播放图标“高楼”

  提问:这是什么?

  3、播放图标“上楼下楼”

  提问:把几个图标放在一起应该怎么念?

  4、小结:我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

  三、理解并学习绕口令。

  1、播放课件“一个人”、“许多人”

  提问:这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

  2、播放课件“许多人上楼”

  提问:这么多人在干什么?(学说:许多人上楼)

  3、“许多人下楼”同上。

  4、播放课件“楼上的人下楼”

  提问:这一句有点难,谁能看懂并说一说。(集体学说:楼上的人下楼)

  5、播放课件“楼下的人上楼”

  提问:这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

  6、播放课件“有的上楼不下楼”

  师:这一句也有点难度,谁想来说一说?(集体根据图标学说:有的上楼不下楼)

  7、“有的下楼不上楼”方法同上。

  8、看图标学习“上上下下,下下上上”。

  9、播放“晕”的头像

  师:它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

  10、播放最后一句图标

  师:最后一句比较难,是“唉,简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

  四、完整朗诵。

  1、出示完整图片。

  师:我们一起完整地把绕口令来念一遍,老师的手做指挥棒。

  2、分组练习。

  师:请小朋友三个人一组,拿一张图文结合图一起念一念。

  3、请个别组上来表演。

  4、提要求朗诵:

  (1)老师教你们一个本领,如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起来念一遍。

  (2)要念好绕口令一遍是不够的,一定要多练习,老师来念一遍你们听听。

  (3)老师要带一群小朋友去参加达人秀,你们想去吗?想去就要多练习。

  五、互动活动。

  1、和客人老师比一比。

  2、客人老师先念,再幼儿念。

  绕口令《上楼下楼》

  有一幢高楼,

  很多人上楼,

  很多人下楼。

  楼上的人下楼,

  楼下的人上楼。

  有的上楼不下楼,

  有的下楼不上楼,

  有的下楼又上楼,

  有的上楼又下楼,

  上上下下,又上又下,

  简直忙昏了头!

  活动反思:

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班绕口令上楼下楼教案3

  活动目标:

  1、通过阅读图谱的方式学念绕口令,感受绕口令的特点。

  2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

  3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  融合目标:

  初步感受绕口令的朗诵形式,体验绕口令的趣味性。

  活动重点:

  通过自主阅读图谱的方式学念绕口令,感知绕口令的特点。

  活动难点:

  读出绕口令的节奏,探索把绕口令念得快的方法。

  环境与材料创设:

  教学PPT,教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

  活动课时:

  1课时

  设计思路:

  一、选材的思考:

  【我看到的】自由活动的时候,小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣,跟着朱佳颖也想学一学。

  【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今,但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术,既然孩子们这么兴趣高涨想要学习,为何不开展类似的活动,让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是,我设计了此次绕口令的活动。

  二、活动价值分析:

  "绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合,形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术,绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿,克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近,极易混淆,要想念得既快又好,没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力,同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

  在此次活动中,我打破了传统的老师教,幼儿学的教学模式,而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象,一切从兴趣出发,所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境,让幼儿亲身去体验,去参与,并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令,使学习过程变得生动而有趣,幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中,自主地求知。这种将学习同幼儿的生活,玩耍融为一体,以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式,不仅让幼儿学得轻松愉快,而且使幼儿产生极大的成就感,使幼儿在情感上得到求知的`满足与自豪,整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态,积极地去探索求知。

  幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后,还要引导幼儿读出绕口令的节奏感,从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清,决不能图快,切记一个"慢"字,要先慢后快,循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误,把每一句话都说得清楚连贯,然后再逐渐加快。具体来说,就是指说的时候节奏适度,学的时候步步深人,练的时候融入画面。

  三、融合教学法的运用:

  在活动中运用了一些辅助教学方法,激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法,引导幼儿有目的地观察图谱,从而理解整个绕口令的意思;通过游戏法,让幼儿在参与比赛的过程中,体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感;通过合作法,使幼儿进行合作表演,学会合作的方法,培养自控能力。

  活动流程:

  录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程:

  一、录像导入,引起兴趣。

  1、金老师要请你们看一段表演,看看他们是怎么表演的?听一听他们都在说些什么?

  2、幼儿欣赏绕口令录像。

  3、师生共同小结绕口令的特点:把很多很相近的字,或者词放在一起,而且内容绕口,说的时候要说的准确、清楚,速度要快。

  二、观察图谱,学念绕口令。

  1、感知箭头的涵义,说说在哪里见过这样的箭头。

  2、将箭头和高楼的图片结合,让幼儿自主阅读和理解。

  3、一一出示"人"和"晕"的图片,使幼儿理解。

  4、将文字和图片相结合,运用图谱的方式,让幼儿感知绕口令的主要内容。

  5、小结:今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快,最后一句要表现出"晕"的感觉,念得慢一点。

  注:此环节让特殊幼儿说说图片的意思,说出简单的单词。

  三、幼儿自主尝试,教师个别指导。

  请幼儿到旁边分散练习,教师重点指导有困难的幼儿。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片,说出简单的单词。

  四、表演分享。

  1、这首绕口令一共有几句话?

  2、个别幼儿说说不会念的几句,大家共同解决。

  3、请个别幼儿表演。

  4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度,引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念,感受绕口令的特点。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

  活动反思:

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

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