中职业生涯规划
学生们走进大学教室、实验室,提前了解大学的专业设置、学习氛围；高校教师走进高中课堂,为学生们讲解专业前景、职业发展,让学生提前做好职业生涯规划……今年是青岛17中实行职业生涯规划教育的第10个年头,学校通过与高校联合育人、邀请大学教授进课堂,设置校外实践基地等方式,帮助学生提前做好职业生涯规划,成就精彩人生。
学生访谈了解大学专业特色
“我对服装设计专业比较感兴趣,但之前的认识比较浅显。寒假里跟一个北京服装大学的姐姐聊过,才知道服装设计专业并不是单纯的画画图就行,还要自己动手去设计,对个人能力的要求是多方面的。”青岛17中高一九班学生马小菲告诉记者,今年寒假学校给他们布置了一项特殊的作业——大学生访谈,要求大家在自己喜欢的专业里面找几名大学生进行交流,进一步了解该专业特色,明确努力方向。
马小菲告诉记者,自己在中考时并非进入17中美术班。但学校的生涯规划教育让她逐渐找到自己的兴趣点,她日后想从事美术设计类相关专业,并考虑加入学校的美术社团班。“了解了专业特色之后,心里更有底,目标也更明确了。”马小菲说班级会根据同学们的职业方向进行职业分组,很多课题研究是分小组进行的。“我在班级里的设计组当中,同组还有产品类设计及建筑类设计等作为职业方向的同学们。跟着他们我发现设计在生活中无处不在,更加开拓了自己的职业思路。”
高中课堂学习大学课程
据了解,山东省新高考方案中“3+3”的选课模式和“专业+学校”的志愿填报方式,都对高中学生职业生涯规划提出了很高的要求。而由于领先的生涯规划教育,青岛17中的学生们则不用担心这个问题,学校通过高校联合育人的方式,为学生打通并提前了解高校专业设置及发展前景的渠道,帮助学生更好做好职业生涯规划。目前,学校已与青岛理工大学和青岛科技大学分别签署协议开展联合育人,而学校课题《普通高中与高校联合育人实践研究》也成为“十二五”全国教育科学规划课题。
“新生入学之初,学校会开设生涯规划课程,对每名学生进行性格、气质和能力的心理学评估,在此基础上对学生的兴趣专业进行调研、统计和分类,每一届学生的兴趣专业课划分为13—15个领域。根据学生兴趣,我们会邀请高校教授到校开设相关专业的研究型课程,并通过校内走班选课和小组研究性学习活等方式教学。”青岛17中学生成长中心主任高杰说。目前,比较成熟的有理工大学徐强教授的建筑设计、彭子龙教授的机械设计、雷建和教授的机器人与自动化、侯敏教授的经济管理、李莉教授的'金融贸易、朱宏轩教授的艺术设计和田砾教授的土木工程等七个专业课程。
除此之外,青岛17中学生还与青岛理工大学学生一起组建社团联合会,参与到高校社团活动之中。学生们可利用节假日等时间,走进高校实验室、图书馆,接触大学课程。“通过之前的原子吸收实验,我对化学产生了新的认识,现在学习化学的兴趣也更浓厚了。”高三2班学生付玥表示。
高校教授点赞学校全方位育人
“我是青岛理工大学土木学院的教师,也是17中高三家委会的成员,还是学校职业生涯规划课程职业导师。跟17中老师、学生两年多的接触,感触最突出的一点就是17中在全方位育人方面做的努力让我十分敬佩。”青岛理工大学教授田砾说。
在田砾看来,17中职业生涯规划是一件很有意义的事。学生们通过分析自己、了解世界,根据自己的能力、性格、爱好初步规划出自己的人生走向。学习时有目标,将来报考时不盲目,读大学以后不会随波逐流。“有一次到学校做职业生涯规划成果展示的评委,有一名同学喜欢土木工程专业,他调查研究了土木工程的现状和未来发展趋势,从网上查阅了不同档次大学里的土木专业培养计划、核心课程等,并分析了自己高中学习成绩与理想大学间的距离,整个过程充满了理性分析与实际调研,很令人佩服。”田砾告诉记者。
“其实,这些赞誉都是学校10年生涯规划教育不断努力的结果。在高中3年时间里,学生可以不断完善生涯规划,以更好地明晰未来发展方向。”青岛17中校长安伯贞介绍。事实也证明17中近80%的学生高考选择专业时,都跟自己高中生涯规划一致,学校职业生涯规划教育扎实有效。“提前做好职业规划,学生才能找到自己的兴趣和优势所在。将来也能更快更好地立足社会,实现理想。”安伯贞告诉记者。
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