辅导员职业生涯规划怎么写
高职院校辅导员职业生涯规划是指辅导员根据自己的实际情况，结合个人职业生涯发展的制约因素和机遇，为自己确定职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为自己实现职业目标对行动的时间、行动的顺序、行动的方向等作出合理的规划。辅导员作为高职学生健康成长的指导者和引路人，进行好自身的职业生涯规划不仅对自身的成长，而且对思想政治教育事业都具有非常重要的意义。
一、辅导员进行职业生涯规划的必要性
(一)辅导员进行职业生涯规划是思想政治教育工作的内涵和目标的必然要求
从思想政治教育工作的根本目标——为社会主义事业培养合格的建设者和接班人来看，辅导员只有开展好自己的职业生涯规划，才能帮助学生科学合理地规划在校的学习、生活和今后的职业生涯。所谓“学高为师、身正为范”，辅导员要想做好当代大学生的指导者和引路人，自己必须要学习掌握职业生涯规划的方法和步骤，这样才能在学生中起到现实的教益与示范，才能让学生信服，自觉地配合好辅导员的指导和引导，从而最终达到工作要求和培养目标。
(二)辅导员进行职业生涯规划是辅导员职业化的必然要求
随着高等职业教育的发展，高职院校辅导员将会逐渐成为很多人终身从事的职业，这些就需要辅导员具备一定条件才能进入这个行列，并且在进入这个行列后还要不断学习以适应发展与考核的要求。随着教育对象的变化与发展，必须要掌握更多新的知识与工作方法或理念，这就需要辅导员要根据自身的情况以及工作的要求和教育对象的变化来有计划地完善自己的知识结构，对工作需要的但是自己又不具备的知识进行必要的学习和实践。同时，还要根据社会形势、教育形势和教育对象的变化来对自己的知识结构和知识面进行调整以适应发展的要求，这一过程其实就是要求辅导员从职业化建设层面进行职业生涯规划。
(三)辅导员进行职业生涯规划是辅导员专业化建设的有效途径
辅导员队伍的专业化发展要求辅导员不光要有宽泛的知识面、高涨的热情和十足的干劲，更要有对学生思想政治教育重点工作的精深知识和专业表现。从高职院校学生工作的特点来看，辅导员工作的重点和难点在于让学生身心健康地成长，并且能够成为一名高技能的职业人。这就需要辅导员既要是解决学生在学习、生活等过程中出现思想问题的政工师，又是解决学生心理纠结的心理咨询师，还是学生学习生活发展的职业生涯规划师。专业化发展的要求必然要求辅导员进行内职业生涯，并且要在这么多身份或工作要求下达到平衡也必须要学会职业生涯规划。
二、辅导员进行职业生涯规划的途径
辅导员对自身的职业生涯规划可分为内职业生涯与外职业生涯两大层面。内职业生涯是指辅导员在工作中通过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和。外职业生涯是指辅导员的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务与职称、工资待遇等因素的组合及其变化过程。辅导员要想规划好自己的职业生涯必须要处理好内外职业生涯的关系。
(一)全面提升个人能力，科学规划内职业生涯
高职院校辅导员在现实工作中所承担的工作任务和压力远比理论上赋予的工作职责要多。在辅导员的主业——思想政治教育之外，高职院校辅导员还承担着来源于各个部门和层面的大量事务性工作以及压力。在这样的状态下，辅导员根本没有时间思考深层次的工作方法及达到更高的目标，并且经常会导致辅导员工作质量不高，个人工作能力下降，成就感受挫，职业倦怠产生，从而对职业发展造成深远影响。在辅导员工作环境短时间内很难改变的情况下，辅导员要想做好职业生涯规划，必须要学会事务管理与时间管理的艺术。在事务管理上要对事务进行分类，按照重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要对事务进行分类处理，重点处理好重要紧急事务，把握好紧急不重要工作的时间节点和重要不紧急工作的工作质量，对不紧急不重要的事务进行转移，做好监督。在事务管理中要把握重点，抓住主要矛盾，切忌胡子眉毛一把抓。同时要注意调用各方面的力量并充分发挥他们的积极性、创造性。只有这样才能从繁忙的事务中脱离出来，从而保持思维的独立性和主体工作的独立性。在时间管理过程中，做好统筹、提高效率是节约时间的好办法，这就需要辅导员养成良好的时间观念，做事不拖沓，办事专注而高效。只有在工作时间里将工作处理好才能在非工作时间里有个人学习与提高的空间。
高职院校辅导员面对教育对象不断变化和新的工作形势，必然要不断提升个人能力，在管理好时间与事务的基础上需要提升自己认识教育对象特点的能力，要掌握解决新问题的方法，还要通过努力尽量获取与职业相关的证书(如心理咨询师、职业指导师、职业生涯规划师、人力资源管理师等)，只有这样才能使自己的内职业生涯得到不断的发展，使职业的成就感增强，工作效果增强。以个人综合素质提升为特点的内职业生涯发展是他人无法代替和窃取的人生财富，也是辅导员做好职业生涯规划的重点。
(二)努力改善和营造良好的外部环境，科学规划外职业生涯
在高职院校辅导员的外职业生涯规划中，必须要认识到环境与条件的现实性。在高职教育发展的当前以及今后很长一段时间里，都将会是以教学规律的探索和教学改革为重点的，教学人员的'地位、收入等明显高于辅导员等学生工作人员。辅导员工作时间长、工作内容杂、职称评审难、工资待遇低是一个普遍的现象。在进行职业生涯规划过程中这些是必须面对的困难，也是高职教育发展中的问题。发展的问题只有发展才能根本有效地解决，抱怨与抵触都是很难解决的，只有以平和的心态，以在工作中获取的认可与成就感，以学生的成长成熟来补偿在工作条件上的失落感，从而达到心理的平衡。要改善与营造良好的外职业生涯环境，还必须要处理好“位”与“为”的关系，以“为”争“位”，用自己的敬业精神、工作绩效来争取外部环境的改善，而不是以“为”要“位”，以“位”作为“为”的交换或前提。另外，在待遇及地位改善上，职称晋升是一个重要的途径。在外职业生涯规划中，高职院校辅导员必须加强对职称晋升的重视，尽管相对于教学工作人员，学生工作者在职称评定上存在一定的障碍与困难，但却是职业生涯发展的重要途径(职务提升也是辅导员成长发展的途径，但是机会较少)，通过这一途径能够对外职业生涯的发展起到很好的作用。
(三)协调发展内外职业生涯，成就职业人生
辅导员在进行内外职业生涯的规划时只有认识到二者的差别才能更好地处理好二者的关系。内职业生涯的各构成因素主要是靠自己努力追求而获得的，其价值是无法用金钱衡量的，而且一旦获得就不会被别人收回或剥夺。外职业生涯的构成因素通常是由别人决定、给予和认可的，也容易被别人否认和收回。在进行内外职业生涯规划时只有认识到内职业生涯的关键性作用，以内职业生涯发展带动外职业生涯发展，以外职业生涯发展促进内职业生涯发展，才能成就自己的职业生涯。
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