- 相关推荐
创业教育期待成熟
国内创业教育仍不成熟
目前各院校的创业教育活动虽然已经开始，也取得了一定的成绩，但仍处于初始阶段。
清华大学中国创业研究中心副主任高建认为，中国创业教育的不成熟表现在“三个不够”：积累不够，对于创业教育的理论研究还比较少；时间不够，创业教育在我国是上世纪80年代末提出的，90年代中期才开始研究和实践，因此缺乏经验的总结；实践不够，教学活动开展的比较少。
高校目前的创业教育活动存在诸多不足，首先就是师资的问题，由于创业教育在我国起步较晚，因此专业教师的数量严重不足；在定位上，创业教育只局限于创业实务层面，未上升到理念指导层面；在实施上，创业教育与学科专业教育“两张皮”；在范围上，创业教育主要集中于MBA层面，但MBA培养的是职业经理人，创业教育培养的是创业家，MBA的定位和创业教育的定位是不一致的；在效果上，还没有形成毕业生创业的趋势，甚至成功的个案都少之又少。
创业教育需要创新
创业教育应从单纯的MBA教育扩大到其他专业研究生的教育，进而融入整个本科生教育之中，目的是培养学生创业观念和创业技能，而方式应以案例教学为主。高等院校应该从高度重视开始，对所有的大学在校生进行系统的创业教育、创业训练。不仅需要从普及着手，而且还需要在高校教程中加以正规化、制度化，通过课堂教学、社会实践、校园文化等多种形式的教育、训练和熏陶，培养大学生自主创业的意识、知识、能力等有关素质，为他们毕业时选择自主创业做好必要的准备。
创业教育的主要内容应该包括培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念，培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质，引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法。对高校来说，创业教育的重点应该放在如何指导学生将书本知识转化到实际生活，并创造一定的经济价值，在条件成熟时创办自己的企业。但创业教育为什么开展起来困难重重呢？原因在于它的实践性、开放性很强，传统的教学方式很难适应创业教育的要求。开展创业教育，要求在教学内容和设计上进行大胆创新和改革。
发展创业教育不是一个学科的发展问题，也不是一个课程体系问题，而是一个学生的意识和基本功教育问题。清华大学副校长谢维和教授认为，大学发展创业教育主要应该体现在三个层面：第一，把培育创业精神提高到大学办学宗旨的高度。努力培养学生向德智体美劳的全面发展目标迈进，使学生毕业后体现出一种发奋图强、敢于创造、不畏艰难、把握机会、善于组织的意识和技能。当前的大学教育中缺乏以此为目的的教育和激励导向。第二，把大学期间的学生创业活动作为一种鼓励成功的机制。尽管不一定去激励大学生在学习期间创业，但是，对于有创业愿望和行动的学生，成功了给予肯定，失败了给予宽容，而不是处罚和冷落，让学生把选择创业作为一种个人多元化发展的重要方向。第三，在大学开展系统的创业教育，这样的教育体系需要渗透到全校。因为创业活动，特别是技术创业，往往是多学科的融合和互动的产物，有创业意识但没有组织能力的人往往很难成功创业。国际上半个多世纪的研究和教育实践已经说明，拥有技能和组织经验的创业者更容易成功。
创业教育传授的是一种做事的精神和追求，一种使企业从小到大稳健发展的技能，它更强调全面性、动态性、预见性和风险控制。这正是企业在发展中所缺乏的东西。高建说，促进创业教育是促进我国创业活动的关键，中国创业研究中心通过研究发现，目前中国创业环境条件中，最需要改进的一个方面是创业教育。
虽然还存在很多不足，但创业教育毕竟是高等教育的一个方向，也必将为创业事业提供源源不断的动力。
【创业教育期待成熟】相关文章：
美国创业教育的启示08-18
高校“创业教育”也要创新08-01
重视高校创业教育的创新特性08-08
创业教育培训心得体会08-10
发展创业教育 培育创新人才08-18
英国创业教育的发展经验和启示08-18
高质量就业创业教育分析08-17
帮就业帮创业 职教就是就业教育08-10
“富姐擦鞋”带给高校平民创业教育启示08-18
成熟人格六要素08-05