写老师主题作文的评语
为学生作文（大作文一周一次，小作文、日记几乎天天有）写评语是语文老师每周乃至每天都需要进行的工作，这一工作是连接教师、学校、家庭、社会的桥梁；是父母了解孩子学习状况的一条纽带；是同学之间互相尊重、互相激励、互相学习、共同进步的航向标。语文老师为学生作文写贴切的、中肯的评语，其实是在写一份有价值的学生情况报告，它不仅是一项重要的思想工作，还是教育学生的好办法，更是语文老师工作中一项重要而细致的任务。另外，作文评语的写作，还是学校衡量、检查、评定老师工作的依据。
在学校生活中，老师要针对某个问题与学生促膝长谈，让学生们相互交流，及时进行思想沟通。在学校组织的一些活动中，老师一句恰当而贴切的话，一句中肯的评价，一句幽默而有力的补充，都会激起学生生活的涟漪，提高学生学习的兴趣，而语文老师平时给学生作文、日记写评语也是教育学生的一种方式，是激发学生学习热情的有效方法。然而，在实际的作文评改过程中，仍然存在着很多问题，笔者简要概述如下：
第一，对于语文老师来说，写作文评语的确是一项艰巨的工作，因为这项工作是长期的、无止境的，需要老师的耐心和诚心。有些老师在实际写评语的过程中，因为怕麻烦怕动脑筋，往往是三言两语、一笔带过或者是评语千篇一律没有新意，更有甚者是只片面强调、局部反映学生当天的作文情况，而不是统观全局对学生整体的作文水平作出评价。如此一来，作文评语既不能反映学生作文的真实水平，更不能提高学生写作的兴趣。
第二，有些语文老师因为平时对学生了解不多，观察甚少，分析不够，在写评语时往往就单凭自己的主观臆断，不能有的放矢、实事求是地对学生做全面彻底、中肯有度的评价。
第三，作文评改的语言没有艺术性，用词偏激，词语陈旧，这不仅不能对学生起到教育、激励的作用，还会对学生的`心理产生伤害，造成压力，不利于他们的进步成长。
第四，有些老师在给学生写评语时，态度极不认真，字迹“龙飞凤舞”，十分潦草，学生无法看明白，往往是扫一眼或者根本不看就扔到了一边，久而久之，这样的评语也只针对以上的诸种问题，作为语文老师，我们首先要端正态度，写好评语，对学生提出诚恳的意见和建议，切实提高他们的作文成绩。笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.老师要在学生平时作文的基础上认真总结经验，及时落实提高学生作文水平的方法。在学习的过程中，老师要多用心关注学生，倾听他们的想法，对他们在作文中取得的成绩及时给予表扬，对他们所犯的错误要及时纠正，鼓励他们在以后的作文中扬长补短，逐步提高写作文的水平。
2.老师可以通过家访的形式与学生家长进行交流、沟通，深入地认识学生，将学生的思想、爱好、追求、性格等都印在脑子里，这样一来，在写作文、日记的评语时，便可以根据每个学生的具体情况作出评析，恰到好处地提出意见，有的放矢地写出评语，而这样的评语，学生看到后会心存感激，家长看到后就会对孩子有所了解，学生们也可以通过传看彼此的评语相互学习，取长补短。语文老师写评语是一项长期细致的工作，对学生有着巨大的影响，因此，老师因人而异地写好评语，既能够激发学生写作文的兴趣，提高学生写作文的水平，也有利于学生身心健康的发展。
3.在写评语时，语文老师要实事求是，语言要中肯有力，不能冷漠尖刻，也不能刻意拔高，既要提出要求，又要表扬进步，批夸结合。这样一来，学生就能从评语中读出自信与不足；家长则能从表扬的文字中读出自豪感，也能从批评的文字中认识到孩子的不足；而我们语文老师也能在写作文、日记的评语过程中写出自信，总结出培养学生的方法，并在学生的进步中尝到了教书育人的快乐。
4.老师在写评语时要有针对性，要突出主体，强调个性，一语中的，不能主观臆断，要人性化，尊重学生，信任学生。无论是优生，还是后进生，老师都要努力看到他们的闪光点，力争做一个能发现“千里马”的“伯乐”，时刻为学生学习成绩的进步做各种尝试。
总之，评语是连接老师、学生、家长、学校、社会的纽带，写好评语，做好写评语的工作，既有利于学生学习成绩尤其是作文成绩的提高，也有利于学生身心的健康发展及良好品德的形成。
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