教案评语的优缺点

时间:2020-12-05 13:40:15 班主任评语 我要投稿

教案评语的优缺点

  讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题都是一些教案的不足,小编整理了一些教案评语中的不足,供大家阅读!

教案评语的优缺点

  篇一:教案作业检查总结

  元月份教案、作业检查总结

  根据学校安排,2016年元月4日对全校作业教案进行了本学期第五次全面的检查。现将检查情况汇报如下:

  教案方面的优点与不足

  优点:

  1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出、设置得当,紧紧围绕新课标,能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性,并能展示知识内在结构。

  2、教案节次足,大部分教师已经备完整本教材,教学环节齐全,重点难点把握到位,能够指导教学。

  3、注重选择恰当的教学方法,注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

  不足

  1、教案中较少体现多媒体教学手段,注重培养学生的探究精神和创新能力的力度不够。

  2、教案后的教学反思不够认真、不够详细,没能对本堂课的得与失作出记录与小结,从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

  作业方面的优点与不足

  优点:

  1、能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,上交率较高且都能做到全批全改。

  2、作业批改公平、公正,有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

  3、学生在书写方面较上学期有很大进步,从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

  不足:

  1、作业保护不够整洁,本学期后期作业整洁程度不如以前。

  2、个别教师批阅学生作文的评语过于简单,缺乏针对性的指导,评语很难

  指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

  3、有些作业没有格式要求,同一个作业本的两次作业有的紧挨没有空出一行;有的空出大半页。写生词时有的学生一行写五个两字词,有的学生一行写七八个生词,显得拥挤不堪。

  这次教案与作业检查之后,希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题,让我们的课堂教学更有实效。

  篇二:教学设计评价的优势与不足

  自参加工作以来,我就一直担任初中化学的教学工作。可以说,本人教学还是有一定经验的。但看了专家的视频讲座后,我感触颇多。感觉到自己有许多不足、也有了危机感。现我就教学设计、实施、评价方面分析自己的优势与不足,提出发展计划。

  (一)个人优势分析

  1.本人从事教育教学十多年,漫长的教学生涯让我爱上了教师这个职业。在工作上,我踏实肯干,具有强烈的事业心和责任心,不断学习,虚心向他人请教和学习,并接受善意的批评,认真反思,不断完善教学模式,提高教学效果。

  2.有较扎实的教学基本功,教学中教学理念日益更新。

  3.能够整体把握学段教材特点。

  4.能熟练运用板书这一辅助手段,保障教学顺利进行,巩固提高教学效果。

  5.在平时的教学中,我能根据教学设计时构想的主问题,选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。必要时对主问题进行变通处理。根据课堂上变化的学情,临时提出一些散问题,或引起学生注意,或促进知识掌握,或启发思考。

  6.能独立制作比较精美的.多媒体课件。

  7.在课堂中,我多采用鼓励性语言,让学生放开胆量说,积极引导学生提问,积极鼓励学生挑战,让学生们能够做到三个“发问”,善于发问,勇于发问,勤于发问。

  8.能对重、难点内容和学生的反应做出强化。如,运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段,对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。

  9.能面向全体与关注个别学生。尽量关注每一个学生,不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛,对沉默和边缘的学生予以特别关注。针对学生的个体差异,进行有效的个别化指导。

  (二)个人不足分析

  1.十多年的教学生涯,使我习惯了将书本上的知识扎扎实实教好,认为素质教育也离不开基础教育,培养学生的创新思维的意识比较欠缺。

  2.我对教材的处理,缺乏自我创新、自我风格,更多地停留于别人的基础上进行再创造。

  3.引导学生主动探究的能力尚待提高。课改要求教师改变学生的学习方式,把课堂真正还给学生,通过教师设计的富有启发性和探究性的问题,结合课本内容和学生的现有知识储备,组织学生小组合作进行探究学习,培养学生合作的精神和综合思考问题的能力。目前,这方面的工作实施不够。

  (三)自身发展计划

  1.努力学习比较系统的专业知识,加强教育学、心理学的有机结合,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。同时,虚心地向有创新精神的教师学习,积极参加教师继续教育学习。不断探索和实践,不断改革课堂教学,不断改进对学生的评价体系,努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围,做到“活到老学到老”。

  2.新课程强调情感、态度、价值观三个要素,并赋予它新的内涵。情感、态度、价值观是课程目标的重要组成部分,通过教学设计渗透到课程教学内容中去,贯穿到教学过程中去,使其成为教学的灵魂。通过生物教学使学生确立对真、善、美的追求及人与自然和谐的、可持续发展的理念。

  3.构建师生互动的课堂。教学是教师教与学生学的统一。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。教学中,通过师生间、学生间动态的信息交流实现师生互动,达成共识,共同发展。真正做到教学相长。

  4.转变学生的学习方式。按新课程改革的要求要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,教学设计要关注改变学生的学习态度,培养学生的学习责任感,培养学生终身学习的愿望和能力。

  5.发挥评价促进发展的功能

  教学中,强调发挥评价的教育发展功能,让学生在课程中找到自己,赏识自己,找到进步的方向。同时,要通过深入有效的评价,及时强化和矫正课程与教学的信息,更好地实现课程目的,提高教学质量,促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。一句话,以评价促进学生不断发展。

  总之,在教育教学中,勇于实践,敢于创新;把握课堂准绳,更新教学理念;善于总结教育教学方法,探究出一种适合新课改要求的、有效的教学模式。同时要树立终身学习的意识,不断提高自己的业务能力,不断通过教学反思,促进自己专业发展。

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